1 / 36

初三上期中考试复习

初三上期中考试复习. 主要内容： 关于期中考试 总体复习建议 具体复习内容 关于复习的一些想法. 关于期中考试 （一）、命题指导思想 体现基础性，同时突出个性发展，使不同的学生有不同的收获和提高 . 体现考试也是学习的过程 , 创设学习情境 , 提供学习方法 , 考查过程性目标 . 体现好考试说明的指导作用以及教材的落实和加工处理效果，落实三基，提升能力 . 体现初三阶段性特点 , 同时体现进一步向中考过渡的特点。. （二）、考试功能定位 检测功能： 检查新授课阶段教与学的状况 , 及　 　　　　　　时发现问题 , 找到差距 , 调整教学 .

cathal
Download Presentation

初三上期中考试复习

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 初三上期中考试复习

  2. 主要内容： 关于期中考试 总体复习建议 具体复习内容 关于复习的一些想法

  3. 关于期中考试 （一）、命题指导思想 体现基础性，同时突出个性发展，使不同的学生有不同的收获和提高. 体现考试也是学习的过程, 创设学习情境, 提供学习方法, 考查过程性目标. 体现好考试说明的指导作用以及教材的落实和加工处理效果，落实三基，提升能力. 体现初三阶段性特点, 同时体现进一步向中考过渡的特点。

  4. （二）、考试功能定位 检测功能：检查新授课阶段教与学的状况, 及　 　　　　　　时发现问题, 找到差距, 调整教学. 导向功能：进一步引导教学注重基础落实，进一 　　　　　　步体现的中考导向，发展学生能力. 激励功能：发挥考试的激励功能, 增强学生学习 　　　　　　信心. 评估功能：对现阶段教与学的现状作定量的评 　　　　　　价，为下一步教学提供依据.

  5. （三）、卷面设计 • 答题时间：120分钟 • 　试卷满分：120分 • 　全卷共25道题.其中选择题8道,填空题4道, • 　 解答题13道（计算题，应用题，证明题等）. • 　易、中、难比约为5：3：2 • 代数、几何分值比大约为 6：4

  6. （四）、考查范围 • 考察范围：二次根式，一元二次方程，圆，旋转，附带以往学过的一些知识。 • 根据一般规律，全卷有多处区分，8，12题难度略有起伏，后三道大题综合性较强，但均设置多问。需在复习时提醒学生养成良好答题习惯，鼓励学生多拿分。

  7. 总体复习建议 1.研究《说明》，把握教材，夯实基础，提炼解题规律和方法，发展学生能力.要对考查的章节中的知识全面复习,明确应知必会的知识、突出主干知识, 进行系统梳理,形成知识体系. 2.一定先立足基础, 确保准确理解并掌握基本概念、法则、公式、定理，并能运用其解决有关问题, 掌握基本技能和基本方法,提高运算能力、逻辑思维能力和空间想像能力. 3.重视数学的实际运用, 会解决一些简单的、典型的实际问题：比如在实际背景的信息中抽丝剥茧，提炼有用信息，并选择合适的数学手段加以解决；从实际图案中辨别数学图形和关系等。 4.重视教材,以课本为载体,对所学的知识进行归纳整理,用好课本中应知必会的例习题,并真正落实. 做题要学会总结和反思，才能事半功倍，从而加深对知识深层次的理解,从中领会基本的数学思想方法,提高分析问题、解决问题的能力. 5.注重数学思想方法的渗透，领会，使用：归纳、概括与比较的思维方法，数形结合、方程思想、分类讨论等思想方法. 6.注重解题能力的培养，强调运算的第一遍准确率。

  8. 对于考察范围和内容心中有数； 有系统的进行知识梳理； 基础一定要着重落实，同时突出重点，提 升能力； 立足眼前，着眼未来。

  9. 具体复习内容 由于实际教学中二次根式和一元二次方程已经学过一段时间了，这部分的知识又偏琐碎，计算居多。所以学生有可能遗忘的程度也比较高，手比较生。因此，引导学生详细整理回顾相关内容，并加强基础知识的训练，是必不可少的复习环节。 二次根式 A 基本要求： （1）了解二次根式的概念，会确定二次根式有意义的条件； （2）理解二次根式的加、减、乘、除运算法则； B 略高要求： （1）会利用二次根式的性质进行化简； （2）能根据二次根式的性质对代数式作简单变形； （3）在特定条件下，确定字母的值； （4）会进行二次根式的化简，会进行二次根式的混合运算

  10. 性质的熟练掌握 运算的熟练准确

  11. 一元二次方程 A 基本要求 （1）会识别一元二次方程. （2）会将一元二次方程化为一般形式，并指出各项系数. （3）了解一元二次方程根的意义，并会检验. （4）理解配方法，经历用直接开平方法、因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程的过程，理解各种解法的依据. B 略高要求 （1）能由一元二次方程的概念确定二次项系数中所含字母的取值范围. （2）会由已知方程的根求待定系数的值 . （3）会用直接开平方法、因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程，会选择适当的方法解一元二次方程. （4）会根据具体问题中的数量关系列出一元二次方程并求解，能根据问题的实际意义，检验所得的结果是否合理.（重点掌握增长率、面积问题） （5）对一元二次方程根的判别式有初步的认识. C 较高要求 （1）能够利用判别式说明含有字母系数的一元二次方程根的情况. （2）能由方程根的情况确定方程中待定系数的取值范围. （3）会用配方法对代数式作简单的变形. （4）能求解有实际背景的方程问题

  12. 3、应用题（常见三大类：增长率、面积问题、利润问题）3、应用题（常见三大类：增长率、面积问题、利润问题） 例6、为落实房地产调控政策，某县加快了经济适用房的建设力度．2011年该县政府在这项建设中已投资3亿元，预计2013年在这项建设中投资5.88亿元，求该项投资的年平均增长率． 例7、市政府为了解决市民看病难贵的问题，决定下调药品的价格，某种药品经过连续两次降价后，由每盒200元下调至128元，求这种药品平均每次降价的百分率是多少？

  13. 注意： • 对于阅读理解型的问题，学生需理解题阅读材料中的新定义、新方法或解题思路等，并会运用题中给出的新知识、及方法、思路等解决新问题，培养学生获取信息、类比迁移及解决问题的能力 • 能够分析新定义或方法与已经掌握的知识和方法之间的联系和区别，从而将问题转化为用已有的知识和方法进行解决。 • 注意灵活使用运用整体代入、分类讨论等方法解决有关问题.

  14. 圆 A基本要求 （1）理解圆及其有关概念 . （2）知道圆的对称性，了解弧、弦、圆心角的关系. （3）了解圆周角与圆心角的关系和直径所对圆周角的特征 . （4）会在相应的图形中确定垂径定理的条件和结论. （5）了解点与圆的位置关系 . （6）了解直线与圆的位置关系；了解切线的概念，理解切线与过切点的半径之间的关系；会过圆上一点画圆的切线，了解切线长的概念 . （7）了解圆与圆的位置关系 B略高要求 （1）会过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆；能利用圆的有关概念解决有关问题 . （2）会用圆的对称性解释和圆有关的图形的对称性，能运用弧、弦、圆心角的关系解决有关问题 . （3）会求圆周角的度数，能合理运用所学的圆周角的知识解决一些与角有关的问题 （4）能运用垂径定理解决有关的问题 . （5）会根据切线长知识解决简单问题 . （6）会利用点与圆的位置关系解释生活中的有关问题 . （7）会判定一条直线是否为圆的切线；利用直线和圆的位置关系解决简单问题 . （8）能利用圆与圆的位置关系解决简单的实际问题.

  15. 较高要求 （1）能运用圆的性质解决实际问题 . （2）能综合运用几何知识解决与圆周角有关的实际问题. （3）能解决与切线等知识有关的简单的实际问题. 由于圆是刚刚学完的一个大章的内容，学生对于这部分内容还比较熟悉，记忆也比较深刻。因此在这一章节的期中复习中，可以与二次根式和一元二次方程的复习方式有所区别。例如，是否可以采用根据圆的性质，重新整合部分知识点，让学生在学完知识后，居高临下的理清知识脉络，特别是对于我们研究的圆的本质属性，有更深入的了解，从而提高解题的能力。 1、由圆的定义出发，决定了圆的完美的对称性，从轴对称的角度，有垂径定理；从旋转不变性，有三等量定理； 2、一个属性的三种解释角度：一条弦所对的圆周角有无数个，分为两种度数，这两种度数互补；一条弧所对的和所含的圆周角之间的数量关系；圆内接四边形的对角互补性质。 3、点、线、圆与圆的位置关系对照复习。 4、从整体与部分的角度推导扇形弧长和面积公式，理解而不用死记硬背，等等。

  16. 透过题目表象，提高解题能力，对于分类讨论的渗透，对于几何图形性质的关注，既会答，又要答全答完美。透过题目表象，提高解题能力，对于分类讨论的渗透，对于几何图形性质的关注，既会答，又要答全答完美。

  17. 10、圆与代数知识的结合

  18. 旋转 旋转一章，主要关注旋转的定义、旋转与其它知识的融合、旋转有难度的综合型大题。引导学生回顾旋转的定义，领会旋转的本质特征，从一些难题的难点来看，往往在山穷水尽之时，退回到知识的最基本属性上，或一些最基本和典型的图形关系上，联想，对比，常常会收到意想不到的效果。 一般来说，就不同类型的旋转问题，我们常常运用如下的解题方法： 遇中点，旋180度，构造重点对称； 遇90度，旋90度，造垂直； 遇60度，旋60度，造等边； 遇等腰，旋顶角。 综上四点得出旋转的本质特征：等线段，共顶点，就可以有旋转。

  19. 分析：很显然，四边形ＯＢＰＡ就是我们研究的基础图形，因为点P是等腰直角三角形直角顶点，所以点Ｐ到对边ＯＡ的距离ｈ就是与此四边形面积相等的正方形的边长。那么，求出正方形面积的范围，也就是该四边形ＯＢＰＡ的面积的范围，问题就迎刃而解。四边形ＯＢＰＡ由固定的三角形ＡＢＰ和动三角形ＯＡＢ构成。要求四边形ＯＢＰＡ的面积，需要先确定三角形ＯＡＢ的面积范围。不妨设ＯＡ长度为ｍ，ＯＢ长度为ｎ，分析：很显然，四边形ＯＢＰＡ就是我们研究的基础图形，因为点P是等腰直角三角形直角顶点，所以点Ｐ到对边ＯＡ的距离ｈ就是与此四边形面积相等的正方形的边长。那么，求出正方形面积的范围，也就是该四边形ＯＢＰＡ的面积的范围，问题就迎刃而解。四边形ＯＢＰＡ由固定的三角形ＡＢＰ和动三角形ＯＡＢ构成。要求四边形ＯＢＰＡ的面积，需要先确定三角形ＯＡＢ的面积范围。不妨设ＯＡ长度为ｍ，ＯＢ长度为ｎ， 根据已知条件，可得

  20. 如图，小明将一块边长为的正方形纸片折叠成领带形状，其中∠D′CF=30°，B点落在CF边上的B′处，则AB′的长为 3- ． 关于一些附带知识的复习 1、尺规作图：做一条线段等于已知线段，做一个已知角的角平分线。 2、三角形简单全等的证明 3、实际问题与数学知识相联系 正方形边长已知，直角C被三等分，求线段AB’的长度

  21. 关于复习的一些想法 “广义”辅助圆专题 第一大类：已经有圆，利用圆的性质来提供解题信息，例如：动态最值问题

  22. 关于复习的一些想法 “广义”辅助圆专题 第二大类：动态轨迹为圆，从而产生出圆，再根据圆的性质解题。

  23. 关于复习的一些想法“广义”辅助圆专题 第三大类：直线型图形，具有某些特殊性质，可以构造辅助圆求解。 1、可以构造辅助圆的条件： （1）若干点到同一个点的距离都相等 （2）有共同斜边的两个直角三角形，四个顶点共圆，利用四个点到斜边中点的距离相等 （3）可以证明四点共圆的定理有很多，例如对角互补的四边形四个顶点共圆；共边同侧角相等的四点共圆；相交弦定理的逆定理；割线定理的逆定理；等等。但是这些一般都不作要求，也不能直接使用。 2、构造辅助圆后的意图 （1）利用圆内弦之间的长度关系 （2）利用直径、半圆、直角之间的关系 （3）利用圆周角与圆心角之间的对应关系 特别是第（3）种用法，往往可以起到事半功倍的效果。

  24. 引入意识，培养能力， 深入理解和运用圆的性质，锻炼思维的灵活性

  25. 谢 谢！

More Related