CAFT

1. Centre d’Apprentissage et de Formation pour la Transformation CAFT PRESENTE

2. SUR LE CHEMIN D’UNE EDUCATIONDE QUALITE

3. Le CAFT, en collaboration avec des éducateurs et d’autres ONG et écoles a jugé important de mettre sur pied un processus d’action-réflexion en vue de la qualité de l’éducation en Haiti. INTRODUCTION

4. Les principaux participants á ce processus sont: les parents de ces enfants, les Directeurs et professeurs de leurs écoles, les Encadreurs pédagogiques, les jeunes et les animateurs dans les 9 départements du pays.

5. STRATEGIES • Appui du Ministère de l’EducationNationale et de la formation professionelle • [Utilisationdu ProgrammeDétaillé du MENFP pour • les premier et deuxième cycles fondamentaux] • Elaboration et conduite de Formation pour Encadreurs, Directeurs et Professeursd’écoleprimaire • Encadrementdes professeurs en salle de classe. • Tenue deCercle de Qualité • Production de documents de support pour utilisation • par les Professeurs • Education parentale

6. Programme détaillé du MENFP utilisé dans le cadre des activités de formation de maitre

7. Livres de lecture en Créole et Français

8. Stratégies d’Apprentissage

9. Cahiers Série KOUKOUYEElaborés par Marie Claire Laporte

10. Approche de Formation:Education par le dialogue (Dr. Jane Vella, Global LearningPartners)

11. Approchepédagogique:Education pour le développement du potentiel(UniversitéNur, Bolivie)

12. Autres sources d’approchescourantes,et de méthodesd’apprentissage de la lecture

13. Les Huit Eléments Clés

14. APPRENTISSAGE ACTIF L'Apprentissage actif, qui donne la priorité à un apprentissage basé sur l'action, la recherche participative et l'expérience, grace à l'emploi systématique de matériels et de supports didactiques appropriés.

15. APPRENTISSAGE COOPERATIF L'Apprentisage coopératif, qui encourage le travail en paire et en équipe, la collaboration, l'échange et la solidarité dans la recherche.

16. ARTS • Renforcement de l’apprentissage par des activites artistiques telles que: chant, poesie, jeux de roles, conte, dessin, mime, danse, theatre, collage, maquette etc.

17. ATTITUDE L’Attitude qui vise une atmosphère d’animation, de confiance réciproque, de joie dans l’apprentissage, le respect mutuel, de renforcement positif et de détente. Ce point met aussi l’accent sur la discipline coopérative où l’élève prend conscience de la nécessité des valeurs morales, sociales et spirituelles, et participe à l’élaboration et à l’application libre et résonnée des principes qui régissent une vie personnelle équilibrée et une vie de groupe responsable.

18. ANALYSE L’Analyse, qui favorise chez l’enfant la pratique de la découverte personnelle par le questionnement, spécialement les questions “ouvertes” qui stimule la reflexion et la logique. La considération des aspect sociaux et moraux des nouvelles connaissances.

19. AMBIANCE L'Ambiance qui vise une situation d'enseignement et d'apprentissage dans laquelle l'apprenant éprouve un sentiment de joie, de bien-être, dans l'environnement de la classe et dans l'acte d'apprendre. Ce sentiment de bien-être est rendu possible grâce au renforcement positif, à l'encouragement qui règne dans la classe, et par le moyen de certaines techniques et activités comme: les dynamiques, les activités ludiques et artistiques (chants, danse, poésie jeux, etc), et qui favorisent le maintien de l'énergie individuelle et collective, ainsi que la coopération.

20. APPLICATION CONCRETE L'Application concrète, qui donne à l'élève l'occasion d'intégrer tout nouvel apprentissage dans son vécu quotidien, dans son environnement médiat et immédiat, qui fait de la communauté où vit l'apprenant une grande salle de classe sans mur et sans toiture, un grand laboratoire à ciel ouvert pour la recherche et l'application, après les exercices d'apprentissage réalisés en classe.

21. APPUI DES PARENTS L'Appui des parents, qui promeut l'intégration objective des parents dans l'éducation et la formation des élèves, par la mise en place d'un programme de formation, de sensibilisation et de motivation des parents et l'établissement de relations fructueuses entre l'écoleet la communauté parentale.

22. INTERVENTIONS PRINCIPALES Formation d’Encadreurs Formation de Directeurs Formation de Professeurs de toutes classes Formation spéciale pour Professeurs de la première et deuxième année en communication Cercle de Qualité trimestriel pour Directeurs et Professeurs Accompagnement des Directeurs Encadrement des Professeurs Education Parentale

23. QUELQUES RÉALISATIONS ET RESULTATS

24. Documents produits • Création et utilisation de matérielsdidactiques (200 Guides pratiques) • Plan de leçons (Manuel de 75 plans) • Leçonsd’éducation morale (Programme de 25 semaines)

25. Impact du Projet Ecole de Qualité sur l’Apprentissage du Créole après 10 mois 28.2% 16.1% 14.0% 4.6% n= 156 élèves testés en Juin 2000

26. Impact du Projet Ecole de Qualité sur l’Apprentissage du Français Ecrit* après 10 mois *Production Ecrite / Grammaire / Orthographe

27. AMELIORATION 2000 - 2001ECOLES DU PROJET Lecture en Créole n= 256 n= 692 88% • June 00 • June 01 58% 47% 29% 11% 13% n= 256 élèves de la 2 ième AF testés en 2000 dans 5 écoles du Projet Pilote n= 692 élèves testés en 2001 dans 20 écoles du Projet

28. Amélioration 2000 – 2001 Ecoles du ProjetCroix-des-BouquetsLecture en Français 214 95% 156 85% 55% 27% 13% 1% n= 156 en 2000 n= 214 en 2001

29. Comparaison Performance Elèves selon langue d’initiation à la lectureLeur Performance Globale en Créole 99% 94% 76% 56% 39% 11%

30. Leur Performance Globale en Français 98% 97% 75% 66% 24% 22%

31. Changement de dynamique en salle de classe

32. Création par des Directeurs et Professeurs des matériels didactiques

33. Création de Coins d’Apprentissage

34. AUTRES SERVICES DU CAFT CAFT Elaboration de curriculum, conduite de séminaires et évaluation de la formation pour les groupes divers dans les domaines suivants:

35. EDUCATION FORMELLE • Evaluation des besoins et des ressources d’apprentissage • Elaboration de curriculum pour, Directeurs d’école, formation d’Encadreurs pédagogiques Professeurs et Parents (plus de 270 modules

36. EDUCATION NON-FORMELLE • Formation de Formateurs (Représentant en Haiti de Global Learning Partners) • Formation d’Animateurs Communautaires • Planification et gestion des petits projets • Développement de capacité des groupements de base pour planifier et gérer leurs propres activités • Formation de méres comme responsables de garderies locales.

37. SANTE PREVENTIVE • Formation de femmes en milieu rural comme éducatrices paires de santé préventive • Prévention SIDA

38. LEADERSHIP POUR ENFANTS ET JEUNES • Leadership Moral • Réflexion sur des thèmes sociaux • Atelier artistique

39. RECHERCHE ET EVALUATION • Méthode accélérée de recherche participative (MARP) • Evaluation de la formation et des résultats de la formation (transfert et impact)

40. DEVELOPPEMENT DE RESSOURCES HUMAINES • Communication interpersonnelle • Travail en équipe • Qualité de service

41. PROGRAMME EN DEVELOPPEMENT • Système d’apprentissage Tutorial (SAT) pour le cycle secondaire • Introduction a Escuela Nueva (“La Nouvelle Ecole”) • Alphabétisation ( Méthode participative REFLET orientée vers le développement de capacités pour la prise en charge)

42. QUELQUES INTITUTIONS AVEC LESQUELLES LE CAFT A COLLABORÉ MENFP PLAN HAITI USAID ACDED PNUD / MINISTÈRE DE L’INTÉRIEUR CENTRE DE FORMATION COMMUNAUTAIRE (PROVEDA) UNIVERSITÉ QUISQUEYA / AUF MARCH / SAVE THE CHILDREN

43. COMME REPRESENTANT EN HAITI DE GLOBAL LEARNING PARTNERS CARE CRS MEDA CRWRC GRIEAL COMPASSION SUCO VISION MONDIALE MCC DAI FINNET etc. PCH

44. QUELQUES TEMOIGNAGES Depuis le début du programme mon taux de réussite au CEP, a augmenté de 45% à 75 %. Directeur d'école primaire, Pétion-Ville Mes élèves apprennent mieux avec moins de direction de ma part et peuvent appliquer ce qu'ils apprennent dans la vie courante. Professeur de la 2ième année fondamentale, Croix des Bouquets Mwen te konn timid anpil, kounye a mwen anime seyans edikasyon sanitè devan 60 moun. Educatrice communautaire, Chaine des Matheux

45. Cette formation sur (Petits Projets) est exactement ce que nous voulons pour nos animateurs. Directeur d'Organisation Internationale, Nord Ouest La méthode utilisée (GLP) est applicable et pertinante. Membre, Direction de la protection civile / PNUD Mwen te kontan konsey kijan fè dyalòg ak pitit nou, olye nou kale yo. Parent La Vallée du Sud-Es Well-organised retreat; excellent participation. Issues are better understood and can be resolved. Personnel / USAID, Haiti Cette formation développe mes capacités de leadership pour mieux servir les autres. Formation Jeunes

46. Développement de la Collaboration avec le ministère et autres ONG MENFP

47. “Voyez en l’hommeune mine riche en gemmesd’inestimablevaleur, l’Educationseulepeutrévélerle tresor de cettemine et permettre à l’Humanitéd’enprofiter. ”

48. QUELLES SONT VOS QUESTIONS ?

49. Conception et Réalisation Linda GERSHUNY et Eddy MICHEL pour (CAFT Haiti) Tout droit Réservé