Anna Rothman, Nicolaiskolan, Helsingborg – lektion.se

1. Anna Rothman, Nicolaiskolan, Helsingborg – www.lektion.se

3. Source: http://www.flickr.com/photos/jbleith/3803599149/

8. Spelling is important so that a reader can process the communication as quickly and easily as possible. • What happens if you don’t spell correctly? • Have a look at the “spell chequer” here -> *Source unknown

9. A common argument from students is ”I don’tknowwhat to write – I have no imagination”  Tips! • Look aroundyourself – what in your immediatefield of vision cantrigger your imagination? • Can you think of relatedthings that havehappenedrecently to yourself or anyone you know of? • Is the given topicsomething that does not interest you in anyway? Why? • Make a mindmap with ideas.

10. ESPEE SPAIN Paella Flamenco Tortilla española Barça Real Madrid Gazpacho Food Football Warmclimate Siesta Sangría

11. Linking words are words you use to connectsentences or parts of sentences. By using linking words you express yourselfmoreclearly and the readerfinds it easier to understand your ideas. The more formal the text is the more linking words are required. • Here is a list of useful linking words you canuse: * Must be followed by a noun, a pronoun or an ”ing-form” verb. Group 2 – Reason/Causelinkers (”because”, ”as”) Since As a result of* In view of* Because of* Due to* Owing to* Thanks to* Group 1 – Resultlinkers (”so”) Therefore That is why For this/that reason Consequently hence

12. * These are just a fewexamples of linking words. Ask your teacher for more! *Theselinkersshould be followed by a commaifthey come at the beginning of a statement. Sometimesifthey come in the middle of a sentence, weputcommasbothbefore and after. Group 4 – Otherlinkers* Above all On the whole Nevertheless However In fact Still/even so Otherwise On the one hand On the other hand At the same time Moreover What is more In addition Besides Apart from Hardly Group 3 – Concessivelinkers (”but”) Though Eventhough Although While Whilst Wheras Yet In spite of* Despite*

13. Tip! Do not confuse: What’smore, moreoverandin addition with Besides • What’smore, moreoverand in additionadd extra information. Example: I reckon this is the car I shouldbuy as it’scheapenough and not really so old. What’smore, it’s just beenre-sprayed. • Besidesaddsanother argument that is shown as beingstrongerthan the otheronesmentioned. Example: I reckon this is the car i shouldbuy as it’s not so old, and it’s just beenre-sprayed. Besides, it’s the onlyone I canafford. • Note that besidescanalso be used as a preposition, in whichcase it must take an ing-form verb. Example: Besideshaving the right price, whatattractedme to the carwasits new re-spray.

14. Try to learn as many linking words as possible! Usethem in writing as well as speaking. This willhelp you improve your English instantly. The more you force yourself to writeacademically with advancedlanguage, the morenatural it will come to you and in the end you will not eventhinkabout it! Have a look at the followingtwosentences: • Shefeltweak after herillness, butsheturned up for the exam and managed to pass. • Shefeltweak after herillness; nevertheless, sheturned up for the exam and managed to pass. Whichone looks moreprofessional to you?

15. Write a story aboutanything. Useone of the phrasesbelow to start off your text. Try to use as many linking words as possible. In a normal situation you might not use as many in oneplace, but this is for practicing, so that you get used to usingthem. The day I found… My great grandfatheralwaysused to say… Whensheopened the refrigerator… After threeyears of searching ge finally…

16. Source: http://www.flickr.com/photos/tomgauld/3397589927/ (Tom Gauld)

19. Mål att sträva mot Skolan skall i sin undervisning i engelska sträva efter att eleven • utvecklar sin förmåga att kommunicera och • interagera på engelska i skiftande • sammanhang kring varierande frågor och i • olika situationer • förfinar sin förmåga att uttrycka sig i skrift • i olika sammanhang samt utvecklar sin • språkliga medvetenhet och kreativitet • utvecklar sin förmåga att analysera och • bearbeta språket mot allt större tydlighet, • variation och formell säkerhet Mål som eleverna skall ha uppnått efter avslutad kurs Eleven skall • kunna formulera sig i skrift för att • informera, instruera, argumentera och • uttrycka känslor och värderingar samt ha • förmåga att bearbeta och förbättra den egna • skriftliga produktionen Betygskriterier Godkänd • Eleven skriver med klart och tydligt språk, såväl • personligt hållna meddelanden, berättelser och • reflexioner som sammanfattningar som har att • göra med egna intressen och egen studieinriktning Väl godkänd • Eleven skriver brev, kommentarer och sammanfattningar • till inhämtat stoff på ett tydligt och • informativt sätt och med anpassning till några • olika syften och mottagare. Mycket väl godkänd • Eleven skriver med sammanhang och variation, • använder språkets ord och strukturer med säkerhet • samt kommunicerar skriftligt med anpassning • till olika mottagare

20. Följande faktorer är avsedda att vara till hjälp vid bedömningen. • Vilja och förmåga att använda språket i skrift för att uttrycka ett innehåll • Innehåll • idérikedom/fyllighet • anpassning till ämne och innehåll - sammanhang, struktur och klarhet • Språk - flyt och ledighet - strategisk kompetens (förmåga att komma runt svårigheter) och flexibilitet - vokabulär, idiomatik och fraseologi (bredd och variation) - grammatisk kompetens - meningsbyggnad - stavning

22. RMIT University, http://www.dlsweb.rmit.edu.au/lsu/content/4_WritingSkills/00writingskills.htm (A great page with lots of tips!) • http://www.dailywritingtips.com/ • http://www.meredithsuewillis.com/writingexercises.html

23. Anna Rothman, Nicolaiskolan, Helsingborg – www.lektion.se