Интеграция в образовании

1. Интеграция в образовании

2. Известна ли вам суть понятий «Интеграция», интеграционный процесс» • Осуществляется ли в Вашем ДОУ интеграция образовательного процесса? • Назовите основные затруднения которые испытываете Вы в реализации интеграции образовательного процесса • Кто на ваш взгляд должен повышать квалификацию в области интеграции образовательного процесса? • Назовите интегрирующие факторы содержания занятий для дошкольников. • Какое количество компонентов интегрированного занятия Вы считаете наиболее оптимальным?

3. Интеграция • «integratio» лат.- восстановление, восполнение ; «integer» - целый • - Объединение в целое каких либо частей, элементов ( словарь иностранных слов) • - Сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разнородных частей и элементов. (философский энциклопедический словарь)

6. Цель интеграции • Формирование обобщенных способов действий ( Б.Г.Ананьев, А.А.Люблинская, Н.А.Менчинская) • Формирование гибкой и продуктивной системы знаний (М.Н.Берулава, Ю.А.Самарин) • Формирование познавательной активности, самостоятельности, познавательных интересов (Н.К.Журавлев, В.Н.Максимова, В.П.Шуман, А.В.Усова) • Формирование мировоззрения (Н.Г.Огурцов, С.А.Сергеенок)

7. Функции интеграции образовательного процесса • Образовательная функция • Воспитательная • Развивающая функция

9. Педагогическая интеграция • Под интеграцией знаний принято понимать такое их взаимопроникновение, которое должно вывести ученика на понимание единой научной картины мира. (определение принято на сессии ЮНЕСКО в 1993г)

10. Принцип интеграции Под интеграцией содержания дошкольного образования понимается состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса

11. Принципы построения интегрированного содержания дошкольного образования

12. Формы интеграции (Н.В. Микляева, Ю.В.Микляева)

14. Интегрирующий фактор (системообразующее начало) В.С.Безрукова – «Определение системообразующего фактора интеграции – это нахождение основания для объединения»

15. Интегрирующие факторы • Проблема • Деятельностный характер содержания • Региональный компонент • Экологический компонент • Тема • Изобразительно-выразительные средства (композиция, ритм, темп, цвет, тон, повторы..)

16. Функции интегрирующего фактора • объединить в целое единство компонентов системы, • целенаправить их; • стимулировать целостное деятельностное проявление; • сохранить определенную и необходимую степень свободы компонентов; • обеспечить саморегуляцию новой системы, ее саморазвитие.

17. Комплекс • - неоднородное объединение, обеспечивающее взаимопроникновение элементов структуры. Связи между элементами, компонентами неглубоки.

18. Синтез • Синтез – такое объединение элементов в целое, которое вызывает утрату автономии этими элементами и определяет создание качественно новой целостности

19. В чем специфика интеграции? • Интеграция осуществляется в рамках образовательного процесса • В качестве оснований для интеграции, объединения задач образовательного процесса выступают образовательные области

20. Интегрированное мероприятие • – особым образом организованная деятельность дошкольника, содержание которой имеет сложную структуру, включающую несколько прежде разных компонентов образовательных областей характеризующихся однотипностью, определенными отношениями и силой взаимодействия, и способствующая формированию целостной картины мира.

21. Требования к интегрированным мероприятиям • — четкость, компактность, сжатость учебного материала; • — продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала разделов программы; • — взаимообусловленность, взаимосвязанность материала интегрируемых образовательных областей на каждом этапе; • — большая информативная емкость учебного материала; • — систематичность и доступность изложения материала; • — необходимость соблюдения временных рамок.

22. Алгоритм конструирования интегрированного мероприятия • Определение темы • Выбор компонентов программного содержания • Определение интегрирующего фактора • Определение способа интеграции • Определение общих и специфических задач воспитания и развития • Выбор основного метода ведения мероприятия • Определение последовательного хода мероприятия и методических приемов каждой его части • Подбор индивидуальных заданий для детей в соответствии с их особенностями • Подготовка необходимого оборудования • Оформление конспекта мероприятия

23. Задание 1.

24. Задание 2.

25. Литература • Куликовская И.Э. Педагогические условия становления целостной картины мира у дошкольников. – М., 2002.- 224с. • Лазарева М.В.Подготовка студентов высших учебных заведений к проведению интегрированных занятий с детьми дошкольного возраста. Дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2000. • Лиферов А.П.Основные тенденции интеграционных процессов в мировом образовании. Дис. ... канд. пед. наук. Рязань, 1997. • Лопаткин В.М.. Интегративные тенденции в развитиирегиональной системы педагогического образования. Дис. ... канд. пед. наук. Барнаул, 2004. • Мельник Э.Л., Корожнева Л.А.Интегрированное обучение в начальной школе: теория и практика. СПб., 2003 • Морозова М.А. Становление дидактической теории интеграции в отечественной педагогике XX столетия. Дис. ... канд. пед. наук. Владимир, 2000. • Сажина С.Д.Технология интегрированного занятия в ДОУ: Методическое пособие. — М., 2008. — 128 с. • Стародубцева И.В. Интеграция умственного и двигательного развития дошкольников 5-7 лет в процессе физического воспитания Дис. ... канд. пед. наук. Тюмень, 2004. • Талалова Л.Н. Интегративные тенденции в теории и практике современного образования. Дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2004.