Les générations qui bougent

1. Les générations qui bougent Leçon 6

2. Quelles choses avez-vousvécuesquevos parents n’ont pas vécues?

3. à penser… • Les enfantsviventsouvent des choses queleurs parents n’ont pas vécues. Si, pour cette raison, les générations ne se comprennent pas, cetteincompréhensionest-elleinévitable? L’affection qui existe entre les enfants et les parents ne permet-elle pas, au contraire, aux générations de se rejoindre et se comrendre?

4. Les membres de la famille

5. Les étapes de la vie La naissance l’enfance/la jeunesse l’adolescence l’âgeadulte la vieillesse la mort

6. Comment vivait-on avant et comment vit-on aujourd’hui?

7. échauffementlundi le 31 mars • Pouvez-vouspenser de certainesexpressions de… • la volonté (will/wishes) • je désireque… • les opinions • ilest bon que… • les émotions • j’aipeurque…

8. échauffementmercredi le 2 avril – conjugezces phrases au subjonctif • Je veuxquetu __________________ (être) content! • Il est bon quevous ________________ (travailler) à Chick-fil-a! • Tudoutesqu’ilte __________________ (demander) d’aller au Prom. • Nous voulonsqu’elles ____________________ (venir) vites! • Vousêtessurprisquetoute la classe ____________________ (avoir) les devoirs.

9. Le subjonctif • The indicativemood is used to state facts and to express actions or states that the speaker considers real and definite. In contrast, the subjunctive mood expresses the speaker’s subjective attitudes toward events and actions or states the speaker’s views as uncertain or hypothetical. One way to help remember when to use the subjunctive is with the acronym “WEIRDO + C” • W - wants/wishes • E - emotions • I - impersonal observations/expressions • R - recommendations • D - doubt • O - opinions/obligations • + • C - conjunctions

10. La formation du subjonctif For most verbs: 1. Take the ils/ellespresenttense form 2. Drop the –ent 3. Add the following endings -e -es -e -ions -iez -ent

11. Le subjonctif v. l’indicatif

12. Spelling/stem changing verbs Use the same pattern to form the subjunctive of verbs with spelling/stem changes (“two-stem” verbs) acheterachète, achètes, achète, achetions, achetiez, achètent croirecroie, croies, croie, croyions, croyiez, croient prendreprenne, prennes, prenne, prenions, preniez, prennent recevoirreçoive, reçoives, reçoive, recevions, receviez, reçoivent devoirdoive, doives, doive, devions, deviez, doivent venirvienne, viennes, vienne, venions, veniez, viennent

13. Irregular verbs – some are completely unpredictable!

14. Essayez! 1. que je ________________ (finir) 2. qu’il _________________ (faire) 3. quevous _________________ (être) 4. queleur enfant ________________ (avoir) 5. que nous ____________________ (prendre) 6. que nous ____________________ (faire) 7. qu’ils ____________________ (avoir) 8. quetu ____________________ (attendre)

15. Creating sentences with the subjunctive v. an infinitive • Sentences calling for the subjunctive fit the pattern of [main clause] + que + [subordinate clause]. In each case, the subjects of the two clauses are different and que is used to connect the clauses. Note that although the word that is optional in English, the word quecannot be omitted in French. •  If there is no change of subject in the sentence, an infinitive is used after the main verb and que is omitted. Add de before the infinitive after expressions with être. • ex. Je désirepartirsamedi. Je suis content de pouvoirrevenir. Il estessentield’arrêter

16. Wants/wishes

17. Emotions

18. Impersonal observations/expressions

19. Recommendations

20. Doubt

21. The indicative, not the subjunctive, is used in a subordinate clause when the main clause expresses certainty. When the following expressions are put into a negative form, it expresses doubt or uncertainty, which triggers the subjunctive. When used as an affirmative question, these expressions also express uncertainty, which triggers the subjunctive.

22. Opinions/obligations • See wants/wishes, recommendations, and doubt • ***** Even though the verb “espérer” expresses a wish/desire, it is not followed by the subjunctive in an affirmative statement. • ***** Like “ésperer”, “penser” and “croire” are followed by the indicative in the subordinate clause unless used in the negative or in question form, which implies doubt.

23. Conjunctions

24. Conjunctions cont. ***** There is a small group of conjunctions that are not followed by the subjunctive. Some of these conjunctions are: parceque, puisque, car, comme, quand, si, and aprèsque. ***** The expressions à moinsque, de peurque, de crainteque, sans que, and avantque are often accompanied by the ne explétif. The word ne is placed before the subjunctive form of the verb. The ne is not a negation, and adds no meaning to the statement. The ne explétif (also called the pleonastic ne) is used less and less in spoken French, and is generally used in more formal speech and writing. ex. Les élèvesarriventavantque le professeur necommence son cours. J’aieupeurquetunetefasses pas mal.

26. échauffementjeudi le 3 avril • Faites page 1 du packet “The subjunctive (Part 1)”

27. échauffementlundi, le 7 avrilécrivezune phrase au subjonctif pour chaquelettre: W – Vousdésirezque je ____________________________________ (Mia) E – Il est content quetu ____________________________________ (Lexi) I – Il fautque je ___________________________________________ (Seide) R – Je préfèreque nous _____________________________________ (Carly) D – Il n’est pas certain qu’elle ________________________________ (Haley) O – Tu ne penses pas qu’ils _________________________________ (Michaela) C – Il ne va pas au Prom à moinsque je ________________________ (anyone!)

28. Le subjonctif • La formation? • W = • E = • I = • R = • D = • O = • C =

29. Lamétéoannonce de la neige pour les joursprochains. Il est possible quej’aille passer quelquesjoursdansune station de ski, alors, ilfautabsolumentque je sortemesvêtements de ski de ma commode, que je les trie, quej’essaiemonanorak et mesbottes. Je crainsqu'il ne me faille en changer. En tout cas, je croisqu’il me fautune nouvelle écharpe. Il fautd'abordque je me rendedansuneagence pour acheter un billet pour le trajet (ski lift). Il fautensuiteque je téléphone un hôtel et que je réserveunechambre. Je pense de leur dire que je souhaiteavoirunechambrepleinsud pour quejepuissem'installersur le balcon au soleil et que je soisbronzée à mon retour! En effet, ilest important pour moiquemesamissachentque je suisallée en vacances. 

30. En arrivant, ilfautque je loue des skis et des bâtons. Après il sera nécessaireque je prenne des cours de ski avec un moniteur. Il fautbiensûrque je fasse des efforts! Qu'ilfasse beau ouqu'ilpleuve, je passerai un séjouragréable. Pour cela, ilsuffitque je le veuillevraiment !

31. échauffement – mercredi le 9 avrilReliez les éléments de chaquecolonne pour former des phrases cohérentes • Ilssontétonnésquevous… • Il est impossible qu’ils… • Il est bon que nous… • As-tufini de… • Voussouhaitezque je/j’… • Faut-ilquetu… • parler avec ton amie au téléphone? • mangions des épinards • finissent à temps. • soissi insupportable? • ayez encore vosarrière-grands-parents. • apprenne plus de langues

32. Chère Abby • écrivezunelettre à “Abby” pour des conseils. • Des fois les relations entre les amis, la famille, ou les couples ont du bien et du mal… écrivez à Abby avec un problème (vraieoufausse) et décrivez-le. Minimum de cinq phrases.

33. Réponse • Glissez-vousdans la peaud’Abby. Vousallezrépondre à la lettre en donnant au moinstroisconseilsou opinions. Utilisezle subjonctif! Minimum de cinq phrases.

34. échauffementjeudi le 10 avril • écriveztrois phrases au subjonctif, puisécrivezune de vos phrases au tableau! 

35. échauffementmardi le 15 avril • écrivezcinq phrases absurdesoubizarres. (We should be able to write reactions using expressions of doubt, disbelief, or uncertainty later on) • ex. • Toutes les femmes aimentbien faire le ménage. • Mme Suarez va au Prom avec Justin Bieber.

37. Hélène veuttravaillerdans le cinéma. Je ne doute pas qu’elle ________________ (réussir) • Patrice adore le français. Il est possible qu’il ____________ (habiter) à la Guadeloupe. • Farida estpartie au Sénégal. Je croisqu’elle _____________ (être) médecinlà-bas. • Axelleaime beaucoup cuisiner, mais je ne pense pas qu’elle ______________ (vouloir) ouvrir son propre restaurant. • Hakim adore la sculture. Je souhaitequ’il ______________ (faire) bientôt des expositions de sespropresœuvres. • Josie ne sait pas quoi faire après sesétudes. Je pensequ’ilest important qu’elle _____________ (prendre) unedécisionrapidement. • Chuyencomptedevenir chanteuse. Je pensequ’elle _____________ (pouvoir) le faire. • Alexandreveut voyager pendant un an. Je sais qu’il ____________ (aller) à Tahiti en premier.

38. je / penser / l’École des beaux-arts / êtresélectif • nous / ne pas croire / les étudiants / pouvoir / vendreleursœuvres. • il / êtrenécessaire / les étudiants / savoir / biendessiner • elle / vouloir / elle / prendre / des cours de sculpture • il / être possible / nous / aller / à la réception / cesoir • vous / croire / les visiteurs / vouloir / connaître le sculpteur/ ? • tu / vouloir / l’artiste / savoir / tu / adorer / ses tableaux • il / êtreessentiel / je / faire la connaissance / de cette artiste

39. E – Il fautque je/j’ _____________ de remplir le formulaire pour mon stage. • C – Bien sûr. Tout d’abord, ilestessentielquevous ______________ quevotre dossier doitêtreterminédemain. • E – Je ne pense pas quece _______________ un problème, maisest-cequevous ________________ quevouspouriez le vérifier? Je/j’ _________________ avoir fait des erreurs. • C – Pas de problème. D’aprèsceque je vois, votredemande ne peut pas êtreacceptée, _________________ vous ne sachiezparlercourammentfrançais. De plus, il __________________ vouspuissiezrester pendant troismois. • E – Je sais, mais je/j’ __________________ cesoit un problème car j’ai un bon niveau de français. • C – Alors, je propose quevous _________________ uneboisson pendant que je vérifievotre dossier. • E – Je/j’ ________________ attendreicisicela ne vousdérange pas.

40. Demonstrative adjective review • Ce / Cet • Cette • Ces

41. Demonstrative pronouns • The demonstrative pronoun celui and its forms means this one/that one/the one or these/those/the ones. Use them for pointing something out or indicating preference. • Demonstrative pronouns typically refer to a previously-mentioned noun in a sentence because they cannot be used alone. They are always followed by: a –ci or là, a relative clause, or a prepositional phrase. • Quelgâteaupréférez-vous? Le gâteau au chocolatou le gâteau aux cerises? • Which cake do you prefer? The chocolate cake or the cherry cake? • Quelgâteaupréférez-vous? Celui au chocolatouceluiaux cerises? • Which cake do you prefer? The chocolate one or the cherry one?

42. Demonstrative pronouns • Demonstrative pronouns agree in number and gender with the noun to which they refer. • How it’s formed: ce + lui, ce + elle…

43. Demonstrative pronouns • As with demonstrative adjectives, -ci and là can be added after a form of celuito distinguish between people or objects that are closer (celle-ci) or farther (celui-là). • Demonstrative pronouns cannot be used alone. They are always followed by a –ci or là, a relative clause, or a prepositional phrase

44. Demonstrative pronouns • A form of celui can also be followed by a relative clause to mean the one(s) that or the one(s) whose. • On va à cethypermarché-ci ou à celui quiouvre plus tôt? • Are we going to this supermarket here or the one that opens earlier? • La pâtisserieMichèle, c’estcellequetuaimesbien? • Is the Michèle pastry shop the one you like? • Cesenfantssontceuxdontl’arrière-grand-pèreest né en 1910. • These children are the ones whose great-grandfather was born in 1910. • A prepositional phrase can also follow a demonstrative pronoun. • Meslivres et ceux de Nathalie sontdansnotrechambre. • My books and those of Nathalie are in our bedroom. • Cettejupe en cotonestmoinschèrequecelle en soie. • This cotton skirt is less expensive than the silk one.

45. Demonstrative pronouns • Adjectives that modify forms of celui must agree with them in number and gender. Past participles should agree with forms of celui when appropriate. • Ceux qui sontbeaux ne sontpstoujourssympathiques. • Those that are beautiful are not always nice. • Les sœurssontcellesque nous avonsvuesicihier? • Are their sisters the ones we saw here yesterday? • You can use celui-là or celle-là to refer to someone in a familiar or scornful fashion. • Le petit ami de Samira? Ah, celui-là! • Samira’s boyfriend? Oh, that one! • Elle croitqu’ellesait tout, celle-là? • Does she think she knows it all, that one?

46. échauffementvendredi le 18 avril • traduisez le premier paragraph du chanson “je ne suis pas celle”

47. échauffementlundi le 21 avril • Tout le monde: écrivezune phrase avec un pronomdémonstratif! • Ex. J’aiacheté ma robe pour le Prom! Tu sais, celle qui estbleue!

48. Demonstrative pronouns • Demonstrative pronouns agree in number and gender with the noun to which they refer. • How it’s formed: ce + lui, ce + elle…

49. Demonstrative pronouns • Ceci and cela are also demonstrative pronouns. Unlike other pronouns, they do not refer to any noun in particular, but rather to an idea. Ceci draws attention to something that is about to be said; cela refers to something that has already been said. • Je vous dis ceci: il ne fautrienregretter. • I say this to you; you must not regret anything. • On évite les préjugés. Celava sans dire. • We avoid prejudices. That goes without saying. • Ceci and cela do not have gender and number forms because they do not refer to any specific noun. So, in contrast to celui and its forms, ceci and cela are condsideredinvariable (or indefinite) demonstrative pronouns.

50. Demonstrative pronouns • Both ceci and cela have a literary tone to them. In everyday French, use ce or ça. Use ce before forms of être; use ça before other verbs.