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Unterrichtsvorbereitung

Unterrichtsvorbereitung. Unterrichtsfach: GWK Thema: Umsatzsteuer Lehrer/in: Eva Musterfrau Schuljahr: 2011/12 Klasse: XY. Lehr-/Lernziele SchülerInnen. lernen die wesentlichsten Definitionen im Wissensgebiet „Umsatzsteuer“ kennen. definieren Begriffe der Umsatzsteuer

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Presentation Transcript

  1. Unterrichtsvorbereitung Unterrichtsfach: GWK Thema: Umsatzsteuer Lehrer/in: EvaMusterfrau Schuljahr: 2011/12 Klasse: XY

  2. Lehr-/Lernziele SchülerInnen • lernen die wesentlichsten Definitionen im Wissensgebiet „Umsatzsteuer“ kennen. • definieren Begriffe der Umsatzsteuer • lernen „im Spiel“

  3. Lehr-/Lernziele SchülerInnen • können das Gelernte anhand von praktischen Beispielen umsetzen. • frischen ihre Grundkenntnisse im Bereich Rechnungswesen (Prozentrechnungen) auf • erarbeiten die Rechenaufgaben zum Thema Umsatzsteuer

  4. Lehr-/Lernziele SchülerInnen • lösen das Kreuzworträtsel zum Thema Umsatzsteuer • üben das Buch als Informationsquelle zu nutzen • erarbeiten Teile der Thematik selbständig • ordnen Begriffe zu und formulieren eigene Beispiele

  5. Lehr-/Lernziele SchülerInnen • lernen, sich in einem Stationenbetrieb zurecht zu finden • trainieren ihre Kommunikationsfähigkeit • vergleichen ihre Ergebnisse mit Musterlösungen • trainieren ihre Team- und Gruppenfähigkeit • fördern ihre Lesefähigkeit

  6. 1. Einheit • Einstieg: • Begrüßung und kurze Einführung über den Ablauf der Stunde • Medien: - • Sozialformen: L • Zeit: 5

  7. Inputphase • L stellt eine Grundstruktur des Themas mithilfe von Kärtchen an der Tafel dar (Infoinput). • Anschließend erfolgt eine Gruppeneinteilung in vier Gruppen, das Klassenzimmer wird zu 4er Stationen „umgebaut“.

  8. Inputphase • Gruppeneinteilung erfolgt mithilfe von verschiedenfärbiger „Merci“-Schokolade, der Stationenbetrieb ist aufgabendifferenziert • (Mercis in Plastiksack: Ziehen eines Stückes, Die gleichen Farben bilden eine Gruppe)

  9. Anweisungen Inputphase • Der/die L erklärt, dass es sich bei der Aufgabenstellung um einen Stationenbetrieb handelt und erläutert die einzelnen Stationen. Der/die L weist darauf hin, dass die Arbeitsanweisungen auf den Tischen aufliegen.

  10. Anweisungen Inputphase: • Der/die L verweist auf das eigenverantwortliche Handeln in der Gruppe und unterstreicht die Wichtigkeit, die Arbeiten in der Gruppe selbständig zu lösen. Im Anschluss daran überprüft ein/e S die Resultate mit den Lösungen, die der/die L zuvor an den Wänden befestigt hat.

  11. Inputphase • Die Stationen werden im Uhrzeigersinn gewechselt und der/die L überwacht das Zeitmanagement.

  12. Inputphase Organisation • Medien: Tafelbild • Sozialformen: L/S • Zeit: 15

  13. Erarbeitungsphase • Stationenbetrieb: • S bearbeiten die Aufgabenstellungen (Wissensspiel, Berechnungen und Zuordnungen sowie Arbeitsblatt Umsatzsteuer und Kreuzworträtsel) in einem 4er-Stationenbetrieb.

  14. Erarbeitungsphase • Nach 15 Minuten findet ein Wechsel statt; S vgl ihre Ergebnisse mit Musterlösungen am Tisch. Der/die L leistet Hilfestellung, im Vordergrund: Selbsterarbeitung bzw. Hilfe zur Selbsthilfe).

  15. Erarbeitungsphase Organisation • Medien: 4 Stationen: • Arbeitsblatt: Anleitung 4 Stationen • Wissensspiel • Berechnungen • Kreuzworträtsel • Sozialformen: S, 4-5er Gruppen • Zeit: 60

  16. Festigung • S erhalten Kärtchen, die am Tafelbild noch fehlen und ordnen diese zu. Durch die Kommunikation zwischen L und S wird kurz abgeklärt, ob die Definitionen richtig interpretiert und verstanden wurden.

  17. Festigung • Die S erhalten das Grundgerüst des Tafelbildes als Arbeitsblatt und ergänzen die fehlenden Punkte und Inhalte.

  18. Festigung Organisation • Medien: • Tafelbild • Kärtchen • Arbeitsblatt • Sozialformen: L/S • Zeit: 20

  19. Räumlichkeiten, Beobachtung • Erforderlich sind: • 1 Tafel, Pinnwände, größerer Raum, um Bewegungsspielraum zu gewährleisten • Beobachtung: • Gruppendynamik, soziales Verhalten, Engagement in der Gruppe, Mitarbeit.

  20. Wird schon klappen?!

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