Красноярск 2013

1. Презентация методического очерка Красноярск 2013

2. Одной из важнейших составляющих скрипичного исполнительства является безупречная согласованность тонких двигательно-игровых навыков, достижение которой становится возможным при воспитании максимальной координации действий всех частей корпуса, плечевого пояса, головы и рук. Приступая к этой работе (которую нужно начинать еще до прикосновения к инструменту), не только педагогам, но и ученикам (в доступной для их возраста форме) важно обладать представлением об анатомической структуре исполнительского аппарата скрипача, его функциях, биомеханике, о возможностях его наиболее эффективного использования.

3. Исходя из этого, в первом разделе очерка детально рассматривается специфика и особенности действий каждого из компонентов исполнительского аппарата скрипача – плечевого пояса, плеча, предплечья, кисти и пальцев. При рассмотрении их с позиции комплексных игровых действий указывается на ряд особенностей, определяемых деятельностью мышечных групп спины (являющихся эпицентром всех силовых действий рук); деятельностью грудных мышц; деятельностью предплечья, кисти и пальцев. Практика показывает, что обычно в учебном процессе, в ущерб качеству исполнения, им уделяется недостаточно внимания. В разделе даются рекомендации по исправлению этих недостатков.

4. Во втором разделе рассматривается специфика тонкой дифференциации мышечной деятельности игрового аппарата скрипача, обусловленная способ-ностью учащегося контролировать свои мышечно-двигательные действия, выполнять их коррекцию. Здесь приводятся разнообразные упражнения, на- правленные на обретение свободного, ненапряжен-ного состояния мышц тела, воспитание скорости ре- акции в процессах напряжения-расслабления мышц. Важным достоинством всех предлагаемых в очерке упражнений является то, что помимо иллю-страций, дающих наглядное представление о выпол-няемых упражнениях, они сопровождаются стихо- творными текстами, проговаривание которых вслух в процессе выполнения упражнения помогает ритми-зировать этот процесс.

5. Третий раздел очерка посвящен проблематике воспитания тонкой моторики скрипача. Неразвитость координации действий рук, кистей и пальцев, малая чувствительность кончиков пальцев, присущие приходящим в класс скрипки, значительно осложняют освоение игровых навыков, что обусловливает важность воспитания соответству-ющихкачеств еще в «до-инструментальный» период обучения.

6. Для выполнения работы по воспитанию тонкой моторики у музыканта, необходимо иметь отчётливое представление, о её основе. Не случайно замечательный физиолог Н.А. Бернштеин говорил: «То, что «секреты» [специали- зированных двигательных] навыков … заключаются не в каких-нибудь особенных телодвижениях, а в особого рода ощущениях и коррекциях, объясняет нам, почему эти секреты не удаётся растолковать никаким показом (а любое движение всегда можно показать) …». Их можно только прочувствовать, «пропустив» через собственные ощущения.

7. Для формирование таких ощущений в третьем раз-деле целый ряд упражнений, сгруппированных в сле- дующие подразделы: «Упражнения для развития мышечных групп основных фаланг пальцев»; «Упражнения для воспитания ощущения гибкости и подвижности суставов пальцев»; «Упражнения для развития мышечных групп большого пальца».

8. Как указывает И. Менухин, «в развитии техники и левой, и правой руки существуют три этапа. Первый этап – полная мягкость всех суставов … Второй этап – координация мягких движений и развитие эластичности и упругости в обоих действиях: растягивающих и сжимающих. Третий и последний этап – это развитие силы, твёрдости и свободы. Данные этапы нельзя пройти в каком-либо ином порядке. Если, например, твёрдость предшествует эластичности, то тяжким последствием будет зажатость. Если же эластичность предшествует чувству полной мягкости и пассивности, то может остаться напряжение».

9. Предложенные в очерке упражнения соответствуют этим этапам развития исполнительской техники скрипача. Применение их в пред– и постановочный периоды обучения юных скрипачей для развития дифференцированных двигательно-игровых навыков, в том числе, и мелкой моторики, способствует воспитанию у них умения тончайшего управления игровыми действиями, совершенствованию в целом процесса двигательных реакций.

10. «Рассматриваемый в очерке процесс становления двигательно-координационных навыков юного музыканта, предлагаемые автором упражнения, выполняемые в игровой форме с опорой на ритмическую организацию, являются ценным материалом для овладения навыками управления исполнительским аппаратом скрипача. С помощью таких упражнений начинающие музыканты учатся воспринимать новые, нестандартные двигательные ощущения, координировать свои движения, гармонизовать, настраивать свой сложный физиологический инструмент для будущей исполнительской деятельности». Зав. кафедрой музыкального образованияипросвещения Новосибирской государственной консерватории им. М.И.Глинки, кандидат искусствоведения, доцентЛ.П.Робустова

11. Автор очерка «Начальный этап формирования двигательно-игровых навыков скрипача» - доктор искусствоведения Третьяченко Владимир Федорович Им также написаны ряд монографий (в т. ч. «Пути развития скрипичного этюда», «Скрипичная педагогика XVII-XXI века в зеркале нотного учебника»), «Программа по классу скрипки ДМШ» (лауреат Всероссийского конкурса новых технологий в художественном образовании «Балакиревский проект-2006» (Москва), «Скрипичный букварь» - победитель Всероссийского конкурса (Москва, 2012) более 60 научных и научно-методических статей; сочинения для скрипки - «Детский концерт» - СПб., 2001, «Концертино» - СПб., 2005, сборники «Пьесы для ансамблей струнно-смычковых инструментов», «Музыка композиторов Сибири для детей», «Solo e tutti» и другие.