—— 北京市初中学生综合素质评价方案（修订） 解读及栏目内容填写说明

1. 评价促进师生成长 ——北京市初中学生综合素质评价方案（修订）解读及栏目内容填写说明

2. 新方案提出以学期为时间单位的评价，由学生、同学、班主任、任课教师、家长等评价主体随时登陆电子平台对学生进行评价，且提倡以事实描述为主的评语评价为主，淡化等级评价方法的应用。新方案提出以学期为时间单位的评价，由学生、同学、班主任、任课教师、家长等评价主体随时登陆电子平台对学生进行评价，且提倡以事实描述为主的评语评价为主，淡化等级评价方法的应用。

3. 一.登录 登录地址 http://bjxspj.bjedu.cn 登录用户名、密码： 1.班主任、教师为姓名汉字 2.学生为学生学籍号 3.家长为学生学籍号_ jz 4.密码均为111111 5.各位班主任、任课老师核对班级对应情况及班级人数

4. 说明： 班主任权限简介：拥有查看并修改本班学生各项数据的权限，拥有查看并录入本班学生所有课程成绩的权限。 任课教师权限简介：拥有查看并录入所任教班级相关课程的成绩录入权限。 班主任兼任课教师权限简介：同时拥有班主任和任课教师的权限。 教务教师：各班、各科成绩

5. 电子平台登录页面

6. 三.填写评价 1.用户角色不同所对应的评价内容不同； 2.必填栏目限定填写时限； 3.信息在本学期内可以随时重新填写（修改）

7. 1.如果班主任用户未教授本班级课程则不需填写课程评语；1.如果班主任用户未教授本班级课程则不需填写课程评语； 2.任课教师用户填写课程评语时，在课程列表中选择所授课程进行评语填写； 3.所在班级中，如语文老师填写完成自身任课评语后，其他任课教师则不能对学生进行语文课程进行评语填写。

8. 四.查看评价 1.学生可以查看班主任、任课教师、班级同学对自己的评价信息及自己的自评信息。 2.班主任可以浏览本班学生的所有评价信息。 3.任课教师可以查看所教班级学生的所有评价信息。 4.家长可以查看自己孩子的所有评价信息。

9. 1.家长只能分学期查看自己孩子的评价信息，并对本学期的评价信息进行修改。1.家长只能分学期查看自己孩子的评价信息，并对本学期的评价信息进行修改。 2.学生只能查看并修改或删除自己为班级同学填写的评价信息，能查看、修改和删除自己的自评、附件信息，但无法修改附件。 3.班主任和教师可以查看学生的各类评价信息，但是只能对自己填写的评价信息进行修改或删除。

10. 五.监控统计 • 校级监控统计（教务老师） • 监控栏目包括：必填数据填写情况、数据填写总体情况、课程评语填情况、监控统计、查看评价内容 • 区级监控统计（区县教委、教科所） • 监控栏目包括：学校填写情况、必填数据填写情况、数据填写总体情况、课程评语填情况、查看评价内容 • 市级监控统计（市教委、基教所） • 监控栏目包括：学校填写情况、必填数据填写情况、数据填写总体情况、课程评语填情况、查看评价内容

11. 初中毕业生的终结性评价实施中，修订了原方案提出的对几年来形成性评价结果整合的方式，新方案提出依据学生电子平台上的形成性评价结果，按要求由几项关键内容直接生成《北京市初中毕业生综合素质评价报告册》。初中毕业生的终结性评价实施中，修订了原方案提出的对几年来形成性评价结果整合的方式，新方案提出依据学生电子平台上的形成性评价结果，按要求由几项关键内容直接生成《北京市初中毕业生综合素质评价报告册》。

12. 修订稿注重协调性原则，在电子平台操作中强调与CMIS、北京市国家学生体质健康标准服务网的衔接，以减少不必要的重复工作。修订稿注重协调性原则，在电子平台操作中强调与CMIS、北京市国家学生体质健康标准服务网的衔接，以减少不必要的重复工作。

13. 评价目的 • 引导学生 ，自我认识、自我规划、自我教育 ，全面而有个性的发展 • 促使教师 ，教育质量观、发展观、学生观和评价观 ，引导和帮助学生发展 • 引导家长和社会 ，科学的人才观念 ，为学生的发展提供支持和服务

14. 组织与实施 • （四）评价的实施 1．区（县）、学校应依据《北京市初中学生综合素质评价手册》实施评价工作。 2．学校开展初中学生综合素质评价的第一责任人是校长。第一责任人要把初中学生综合素质评价作为学校重要的常规工作来实施。

15. （四）评价的实施 3.学校要指导教师、学生、家长等评价主体认识到评价对学生发展的重要性，使其掌握基本的评价方法，以保证评价的科学性和真实性。 4．任课教师要树立自觉的评价意识，掌握形成性评价和终结性评价的基本方法，将评价过程与教育教学过程紧密结合，实现以评促育。 5．班主任不仅要参与评价，而且要组织和管理班级学生进行评价，促进任课教师之间的沟通和交流，开展学生综合素质评价展示活动，从而促进学生发展。

16. 评价结果的呈现和应用 • （二）评价结果的应用 形成性评价结果的应用主要有三个方面： 一是使学生本人、家长以及教师能及时、全面地了解学生综合素质的发展水平； 二是为教师有针对性地教育学生、帮助学生提高综合素质提供参考信息； 三是为学生和家长确定学生综合素质进一步发展的目标提供参考依据。

17. 评价结果的呈现和应用 • （二）评价结果的应用 终结性评价结果的应用主要有三个方面： 一是为学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及在高一级学校更好地学习提供参考； 二是为高一级学校招生及新生入学后开展有针对性的教育提供参考； 三是为开展区域教育质量监控与评价提供信息依据。

18. ▲北京市初中学生综合素质评价电子平台简介 • 市级统一门户网站，24小时开通 • 评价信息的采集、存储、交流、管理和监控 • 与CMIS连接 • 提前分类、处理好需要上传的资料

19. 学生任务一览表

21. 班主任任务一览表

23. 任课教师任务一览表

25. 家长任务一览表

27. ▲北京市初中学生综合素质评价电子平台栏目内容填写说明▲北京市初中学生综合素质评价电子平台栏目内容填写说明 • 第一节 新学期伊始的我 • 第二节 学期结束时的我 • 第三节 思想道德 • 第四节 学业成就 • 第五节 合作与交流 • 第六节 运动与健康 • 第七节 审美与表现 • 第八节 综合实践活动 • 第九节 个性发展

28. 第一节 新学期伊始的我 ——指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。 ——包括两个子栏目： ★ “刚开学时的我” ★ “我的发展目标”

30. ★“刚开学时的我”（每学期1次，学期开始后1个月内完成）★“刚开学时的我”（每学期1次，学期开始后1个月内完成） ——指学生在新学期开始时的自我描述，主要展示自己的突出表现，并指出存在的主要问题； ——包括思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面。

31. “刚开学时的我”案例 刚刚开学的我，认为初中依然可以像小学一样悠闲，学习根本不用放在心上，初中跟小学的区别也就是换个环境罢了，但入学几天后，我认识到学习的重要性，开始尽量好好听课，按标准完成作业了。——摘自高井中学景同学的自我评价

32. “刚开学时的我”案例 刚刚熟悉中学环境，学习热情高，与同学相处的很好，有了一定的学习基础和计划。帮助老师参与班级事务，认真完成老师布置的作业和任务。相比小学，学习方面有所进步，语文的写作能力有了提高，数学的解题思路更加清晰，英语能力也提高了。身体健康，坚持锻炼。但是仍然需要进一步提高自己的各个方面，尤其是行为习惯和学习习惯，同时提高自己的组织管理能力，更好的帮助老师。——摘自九中分校董同学的自我评价 刚刚开学的我，认为初中依然可以像小学一样悠闲，学习根本不用放在心上，初中跟小学的区别也就是换个环境罢了，但入学几天后，我认识到学习的重要性，开始尽量好好听课，按标准完成作业了。——摘自高井中学景颖同学的自我评价

33. ★“我的发展目标”（每学期1次，学期开始后1个月内完成）★“我的发展目标”（每学期1次，学期开始后1个月内完成） ——指学生在学期初的自己发展目标和发展规划设计，它可以引导学生规范自己的行为，朝着既定的目标方向发展。 ——学生要对自己有一个客观的评价，认清自己的个性特点，分析优点和不足，结合自己的兴趣和特长，制定学期发展目标。

34. “我的发展目标”案例 在学习方面，要进一步提高成绩，同时培养自己的自主学习能力，制定好新学期的计划，完成一学期的任务。大量阅读书籍，获取知识。培养良好的习惯。继续坚持锻炼。——摘自九中分校董同学的自我评价

35. “我的发展目标”案例 我以后要把所有的科目学的都像学英语那样认真，我也要改正我那“马大哈”的坏习惯，同时在考试时不粗心、不马虎、不把本应该得分的题做错，多检查几遍，没准我的分数就会提高！在做到这些的同时，我也要改变我的写字坐姿，把我的视力保护好！——摘自延庆四中王同学的自我评价

36. 平台填写要求 ——时间要求 “刚开学时的我”和“我的发展目标”内容均由学生本人完成，并在每学期开学一个月内上传到电子平台相应栏目，填写完成并保存后，签名与日期系统自动生成。

37. 平台填写要求 ——填写方式 结合学校设备设施条件和具体情况，可以采用网络在线填写的方式，也可以使用单机版进行离线填写后再进行网络提交的方式；在上传平台内容时可以采取学生集中上传的方式，也可以采取学生个人随时上传的方式。

38. 第二节 学期结束时的我 “学期结束时的我”，指学期结束时对学生一个学期的发展状况进行回顾和反思。它可以引导学生客观地评价自身的发展，通过分析目标的达成度，寻找进一步改进的方法和策略，逐步完善自我发展。

39. “学期结束时的我”由三部分组成： • “学期末的我”（★） • “班主任评语” （★） • “家长评语和期望” （★） 要求：均为必填栏目，每学期1次，学期结束后1周内完成

40. 学期末的我 （★） “学期末的我”，指学生在每学期结束时进行自我总结和反思，可以整体描述本学期自己在学习和生活方面的突出表现，也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及自我反思。

41. 一、“学期末的我”评价的原则 • 1.真实性原则 • 2.动态性原则

42. 二、“学期末的我”评价内容和案例 • 1.评价的方法与步骤 （1）注重搜集、整理反映当前自我发展状况的资料 （2）结合资料分析和学期初制定的发展目标对自己做出客观、实事求是的评价 （3）学生在自我评价时要注意一些事项

43. *** *** 光阴如梭，期末如期而至，在这一学期中，我心中时刻不忘目标，懂得了换位思考，懂得了理解他人。我的成绩发挥得还算不错。我在学习方面有了更科学的方法。以前的懦弱与胆小全都挥之而去了，我得到了每位教师的认可，并且上课时问问题把老师问得焦头烂额。我最欣慰的还是自己战胜了自己的缺点。这个学期，我问心无愧！ 2.典型案例

44. 案例： 光阴荏苒，转眼间这学期已经接近尾声了，回眸过去这一学期的点点滴滴和我新学期开始时的目标。我发现、我在改变~也许我并不是最好的，但我真的在努力的改变自己~现在的我，比原来改了许多，学会了什么是承担，什么是表现。抓住身边的每个机会表现自己，与其他同学更好的交流，让自己融入这个集体，这个家庭。不再把自己当成局外人.....用自己的一小份力量努力带动更多的为这个集体贡献，争光~

45. 三、平台填写要求 • 每学期填写1次，由学生本人完成，并在学期结束后一周内上传到电子平台相应栏目。

46. 班主任评语（★） • “班主任评语”，指班主任要对学生本学期的进步状况做出评述，可以是学生的综合素质整体发展情况，也可以是学生在某方面的突出表现，在对学生提出进一步发展期望的同时，要指出其存在的主要问题。

47. 一、班主任评语评价的原则 • 1.激励性原则 评语要能很好地指导、激励学生明晰发展方向，有助于学生树立自信心，激发学生强大的学习动力，鼓励学生依据学校阶段教育目标和学生综合素质评价目标，不断地自我规划、自我教育、自我发展。 • 2.方向性原则 评价时要体现方向性，坚持以国家和北京市教育方针政策的相关精神和要求为导向，评价的各个主要环节均要反应出正确的价值导向和目标引导作用。 • 3.全面性原则 评价时要整体理解和把握学生综合素质评价目标和指标体系的内涵，对学生各个方面发展状况做出判断的同时，要客观看待和明晰学生全面发展和个性发展状况的关系。

48. 二、班主任评语评价内容和案例 • 1.评价的方法与步骤 （1）了解、搜集、整理反映学生发展的资料 （2）对学生做出中肯的评价 （3）班主任评价时要注意一些事项

49. *** *** 学生 学籍号 *** 0102012 *** 021030 ………… 你是一个活泼开朗可爱的女孩，对班级工作你比较认真老师对你还比较放心，希望你能承担班级的重任，在班级中不管是学习还是工作都能起到带头表率作用，学习方法上学会有效率地利用时间，学会深入思考问题的习惯，当碰到挫折时，要学会再爬起来，而且要站得更高你能做到吗？ 2.典型案例

50. 案例： 你是一个聪明、好学、集体荣誉感极强的好学生。上课发言踊跃，还总有独到的见解。你的作业也能做到干净整齐，态度认真，学习成绩比较优秀。老师希望以后你能有恒心，把你想做的事都好好地做起来，实现你的理想。要是你平时能与同学之间多交流，你在学业上一定会突飞猛进。