Разработка программы развития как стратегического документа образовательного учреждения

1. Разработка программы развития как стратегического документа образовательного учреждения

2. Управление развитием ОУ - это часть управленческой деятельности, при которой посредством создания новых условий, ресурсов, способов работы обеспечивается целенаправленный переход к качественно новому состоянию

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» • Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации • 3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: • 7) разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации, если иное не установлено настоящим Федеральным законом

4. Программы развития • Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р) • Государственная программа Мурманской области «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы (утверждена постановлением Правительства Мурманской области от 30.09.2013 № 568-ПП ) • Долгосрочная целевая программа «Развитие образования в городе Мурманске» на 2012 – 2015 годы» (утвержденапостановлением администрации города Мурманска от13 октября 2011 г. N 1889, в ред. постановлений администрации города Мурманска от 30.12.2011 N 2780, от 27.07.2012 N 1772, от 07.09.2012 N 2198, от 29.12.2012 N 3260, от 14.03.2013 N 536) • Программа развития ОУ

5. Программа развития ОУ– это документ, направленный на достижение стратегическихцелей с учётом приоритетов государственной политики в сфере образования, на основе проблемного анализа, планирования системных позитивных изменений, описания содержания инновационной деятельности и механизмов её финансирования, важнейших целевых показателей достижения прогнозируемых результатов

6. Программа развития– это стратегическийдокумент образовательного учреждения, который усиливает прежде всего конкурентные позиции конкретного образовательного учреждения на рынке образовательных услуг, определяет вектор движения ОУ • Программа развития носит ярко выраженную инновационную направленность; является моделью инновационной деятельности, направленной на решение проблем развития ОУ • Новое время требует новых аспектов программы развития: системные преобразования на основе ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы и других документов

7. Структура программы развития ОУ

8. Структура программы развития ОУ • Паспорт программы развития • Характеристика проблем, на решение которых направлена программа (на основе проблемно ориентированного анализа) • Цель и задачи программы, целевые показатели и индикаторы эффективности реализации программы • Обоснование ресурсного обеспечения программы • Механизм реализации, организации управления и контроля за ходом реализации программы • Критериальная база эффективности реализации программы и способ оценки планируемых результатов • Перечень мероприятий программы (в табличном варианте)

9. Структура программы развития ОУ(М.М. Поташник, В.С. Лазарев) • Паспорт программы • Информационная справка о школе (информация об исходном состоянии школы) • Проблемно ориентированный анализ (обосновывается выделение определённого перечня проблем развития) • Концепция новой школы • Стратегический план перехода к новой школе (описание приоритетных направлений действий через комплекс нововведений в соответствии с концепцией, а также последовательность их реализации по этапам) • Цели реализации программы • План действий по достижению поставленных целей • Ресурсное обеспечение программы развития • Организационный механизм управления реализацией программы

10. Задание 1 • Ознакомьтесь со структурой паспорта программы развития ОУ. Заполните первые три графы

11. Алгоритм работы над программой развития

15. Источники идей • Потребности страны, региона, города, т.е. социальный заказшколе на выпускника • Директивные и нормативные документы, т.е. государственный заказшколе • Достижения разработки наук о человеке: педагогики, психологии, социологии, медицины и т.д. • Педагогическая практика, передовой педагогический опытруководителей и учителей • Собственный педагогический опытруководителей и учителей • Анализрезультатов и процесса функционирования и развития школы • Средства массовой информации(газеты, журналы, радио, телевидение и т.д.), компьютерные сети, люди(научные работники, методисты и т.д.)

16. Анализ социального заказа

17. Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребностиудовлетворяются в процессе деятельности ОУ

18. Задание 2 • Используя схемы № 1 «Аспекты заказа государства» и№ 2«Аспекты заказа общества», определите основные компоненты социального заказа по отношению к общеобразовательному учреждению

19. ГОСУДАРСТВО Схема № 1 Нынешние и будущие ПОТРЕБНОСТИ ЭКОНОМИКИ Нынешние и будущие ПРИОРИТЕТЫГОСУДАРСТВЕННОЙ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ Нынешние и будущие ПОТРЕБНОСТИ организации образовательной сферы на уровне ФЕДЕРАЦИИ Нынешняя и будущая АРМИЯ БУДУЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЯ Нынешние и будущие ПОТРЕБНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙСФЕРЫ Нынешние и будущие ПОТРЕБНОСТИ организации образовательной сферы на уровне РЕГИОНА, МУНИЦИПАЛИТЕТА

20. Схема № 2 ОБЩЕСТВО РОДИТЕЛИ обучающихся ВЫПУСКНИКИ Нынешние ОБУЧАЮЩИЕСЯ Будущее образования ПЕДАГОГИ ОУ ВУЗы представители НАУКИ РАБОТОДАТЕЛИ

21. Компоненты социального заказа Характеристика социального заказа по отношению к ОУ складывается из следующих компонентов: • государственного заказа (определяется нормативными документами, в первую очередь, федеральным государственным образовательным стандартом); • потребностей обучающихся (выявляются по результатам опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов); • ожиданий родителей (определяются в ходе бесед, социологических исследований, анкетирования и т.п.); • профессионально – педагогических потребностей педагогов (выявляются в процессе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем); • требований и ожиданий учреждений профессионального образования (определяются в ходе анализа успешности сдачи выпускниками вступительных экзаменов в вузы, в учреждения среднего профессионального образования, анализа отзывов на выпускников) • и работодателей (рынка труда)

22. ОБОБЩЕННЫЙ ЗАКАЗ МБОУ г. Мурманска ___________ В КАКИХ УСЛОВИЯХ будет работать ОУ? КТО должен будет УЧИТЬ в ОУ? КТО будет УЧИТЬСЯ в данном ОУ? КАКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ образования будут достигаемыми в ОУ? ЧЕМУ и КАК будут УЧИТЬ в ОУ?

23. Задание № 3 • Используя фрагменты предложенных нормативных документов, кратко сформулируйте государственный заказ общеобразовательному учреждению по следующим группам требований: - КТО должен будет учить в ОУ? - ЧЕМУ и КАК будут учить в ОУ? - КТОбудет учиться в ОУ? - В КАКИХ УСЛОВИЯХбудет работать ОУ? - КАКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫобразования будут достигнуты в ОУ? Заполните таблицу "Государственный заказ" и представьте результаты групповой работы со следующими нормативными документами: • 1 группа - Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы Подпрограмма 2 "Развитие дошкольного, общего и дополнительного образования детей" Раздел 2.2.Приоритеты государственной политики в сфере дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей на период до 2020 года • 2 группа - Национальная стратегия действий в интересах детей Раздел II.Доступность качества обучения и воспитания, культурное развитие и информационная безопасность детей

24. Приоритетные направления развития ОУ ( в части государственного заказа) • Формирование среды, комфортной и доброжелательной для жизни детей • Модернизация инфраструктуры ОУ для обеспечения современных условий обучения, воспитания, развития и социализации обучающихся, их эффективной самореализации • Реализация образовательных программ с применением электронного обучения • Использованиесетевой формы реализации образовательных программ • Выявление и поддержка одарённых детей • Создание современной системы оценки качества образования • Модернизация образовательных программ

25. Ожидания родителей • Возможность получения ребенком качественного образования • Качественная подготовка к поступлению в учреждения высшего и среднего профессионального образования • Удовлетворениеинтересов детей, развитие разносторонних способностей • Овладение современными ИКТ • Создание комфортной среды, сохранение и укрепление здоровья детей

26. Потребности обучающихся • Интересноучиться • Комфортные условия для учебной деятельности, общения, самореализации • Получение качественногосреднего общего образования • Условия для освоения современных ИКТ

27. Профессионально – педагогические потребности педагогов • Создание комфортных условий для осуществления профессиональной деятельности • Улучшение материально – технического обеспеченияобразовательного процесса • Создание условий для творческой самореализации впрофессиональной деятельности

28. Итог анализа социального заказа - формулирование социального заказа, который СОПОСТАВЛЯЕТСЯ с ресурсными возможностями ОУ и является ОСНОВОЙ для определения ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ОУ

29. Проблемно ориентированный анализ

30. Задание 4 • Прочитайте предложенный текст и сформулируйте суть проблемного ориентированного анализа

31. Суть проблемно ориентированного анализа состоит в соотнесении желаемого и фактического результатов РЕАЛЬНОЕ положение дел ЖЕЛАЕМОЕ положение дел расхождение ПРОБЛЕМА

32. Алгоритм проблемно ориентированного анализа • Определение желаемогосостояния 2. Выявление реальногосостояния 3. Сравнениежелаемого состояния с реальным и выявление рассогласований 4. Формулирование недостатков и проблем

33. СХЕМА ПРОБЛЕМНО ОРИЕНТИРОВАННОГО АНАЛИЗА УСЛОВИЯ: кадровое обеспечение; научно-методическое Обеспечение; материально-техническое обеспечение; финансовое обеспечение психолого-педагогическое обеспечение ; учебно-методическое и информационное обеспечение Образовательный процесс Результаты НАПРАВЛЕНИЕ АНАЛИЗА

34. ПОТРЕБИТЕЛЬ желаемый результат реальный образовательный ПРОЦЕСС реальный РЕЗУЛЬТАТ реальные УСЛОВИЯ Реальный процесс УПРАВЛЕНИЯ средствами проблемы проблемы проблемы желаемые и объективно возможные РЕЗУЛЬТАТЫ УСЛОВИЯ и ПРОЦЕСС, необходимые для получения желаемых результатов Необходимый процесс УПРАВЛЕНИЯ средствами Направление анализа

35. Цель проблемно ориентированного анализа– выявить проблемы и наметить конкретныепути развития ОУ

36. Самооценка Программы развития ОУ

37. Вопросы для самооценки Программы развития ОУ • Приоритетные направления развития ОУ определены с учётом анализа социального заказа на образование и соответствуют типу и статусу ОУ? • Программа развития основана на проблемно ориентированном анализе развития ОУ? • Программа развития характеризует качество образования, которое должно быть достигнуто в ОУ? • Программа развития определяет пути достижения качества образования в ОУ?

38. Критерии оценки Программы развития ОУ • Актуальность (нацеленность на решение ключевых проблем развития образовательного учреждения) • Прогностичность (ориентация на удовлетворение «завтрашнего» социального заказа на образование и управление школой; учёт изменений социальной ситуации) • Эффективность (нацеленность на максимально возможные результаты при рациональном использовании имеющихся ресурсов) • Реалистичность (соответствие требуемых и имеющихся материально-технических, кадровых, временных ресурсов) • Полнота и целостность Программы (полнота выявления проблем, наличие системного образа школы) • Контролируемость (наличие максимально возможного набора индикативных показателей) • Культура оформления Программы (единство содержания и внешней формы, использование современных технических средств)

39. Список литературы • Кудрова Л.Г. Образовательная программа и программа развития: документы важные, но не идентичные. //Народное образование. – 2013. - № 8. – С.90 -101. • Методические рекомендации по разработке проекта перспективного развития общеобразовательных учреждений Мурманской области на основе национальной образовательной инициативы "Наша новая школа» // http: //moipkro.ru/section/activity/materials • Программа развития кадетской школы-интерната. //Практика административной работы в школе. – 2013. - № 7.– С.16-29. • Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений/ Под ред. М.М.Поташника и В.С.Лазарева. – М.: Новая школа, 1995. – 464 с.

40. Спасибо за внимание!