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學習障礙與補救教學

學習障礙與補救教學. 高慧芬博士 6577711-5212 Gau@isu.edu.tw Office hour: Monday,Tuesday, Wednesday 8-12. 授課目標. 1. 了解學習障礙的定義 , 診斷 , 及教學方法 2. 對學習障礙具有基本的知識及概念 3. 暸解學習障礙鑑定的理論與實務 4. 熟悉學障者的能力缺陷與補救方法 5. 熟悉補救教學的原則與方法 6. 熟悉各種不足及認知缺陷的補救 7. 能進行補救教學實務模擬. 第一週. 課程介紹 ( 課程內容及進行方式 , 學期成績 , 小組討論 , 作業要求 , 書面報告格式 ).

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Presentation Transcript

  1. 學習障礙與補救教學 高慧芬博士 6577711-5212 Gau@isu.edu.tw Office hour: Monday,Tuesday, Wednesday 8-12

  2. 授課目標 • 1.了解學習障礙的定義, 診斷, 及教學方法 • 2.對學習障礙具有基本的知識及概念 • 3.暸解學習障礙鑑定的理論與實務 • 4.熟悉學障者的能力缺陷與補救方法 • 5.熟悉補救教學的原則與方法 • 6.熟悉各種不足及認知缺陷的補救 • 7.能進行補救教學實務模擬

  3. 第一週 • 課程介紹(課程內容及進行方式,學期成績,小組討論,作業要求,書面報告格式)

  4. 第二週 • 學習障礙學生之定義與特徵 • 影片觀賞與小組討論分析: 神奇大腦

  5. 第三週 • 學習障礙/情緒障礙學生鑑定與建議流程 • http://w3.nioerar.edu.tw/longlife/newsite/body/body02-2.htm

  6. 第四週 • 學習行為特徵與補救教學的原則與方法,組織能力缺陷/聽知覺處理缺陷的補救教學---原則與方法

  7. 第五週 • 注意力缺陷/動機不足/視覺動作協調與視知覺缺陷的補救教學---原則與方法

  8. 第六週 • 校外教學觀摩

  9. 第七週 • 閱讀障礙/語言能力不足/社會認知缺陷的補救教學---原則與方法 • 學習障礙學生的教育原則與方法,教學實例

  10. 第八週 • 學習障礙學生的教室管理與電腦輔助學習 • 繳交作業: 第一次校外教學觀摩報告,占學期成績17%

  11. 第九週 • 期中考

  12. 第十週 • 學習障礙學生的學習環境規劃與設計,教學實例

  13. 第十一週 • 個別化教育方案設計,原則與方法

  14. 第十二週 • 個別化教育方案計劃分享與討論 • 小組討論, 繳交作業: 個別化教育方案規劃與設計大綱,占學期成績15%

  15. 第十三週 • 個別化教育方案實務模擬與臨床教學 • 小組討論

  16. 第十四週 • 個別化教育方案執行成果分享與討論 • 小組討論

  17. 第十五週 • 人際障礙學生的教育原則與方法,教學實例 • 繳交作業: 個別化教育方案執行成果報告,占學期成績15%

  18. 第十六週 • 行為障礙學生的教育原則與方法,教學實例

  19. 第十七週 • 人格,情感,思想障礙學生的教育原則與方法,教學實例

  20. 第十八週 • 期末考

  21. 參考書籍、教材 • http://www.nhcue.edu.tw/~spec/ • http://ann.boe.ttct.edu.tw/ann/files/19/123/94%A6~%AB%D7%BA%C3%A6%FC%BE%C7%BB%D9%C5%B2%A9w%A4u%A7@%BB%A1%A9%FA.doc

  22. 台中高農編（民2004）：學習障礙資源手冊。台中:教育部中部辦公室。台中高農編（民2004）：學習障礙資源手冊。台中:教育部中部辦公室。 • 柯華葳與邱上真編 (2000)：學習障礙學生鑑定與診斷指導手冊。教育部特殊教育工作小組。 • 教育部 (1999)：身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。教育部特殊教育工作小組。

  23. Mastropieri, M. A. & Scruggs, T. E. (2000)：The inclusive classroom: Strategies for effective instruction. Columbus, OH: Merrill. • Mercer, CD. & Mercer, A. R. (2001)︰Teaching Students with learning problems. Columbus, OH: Merrill.

  24. 楊坤堂等（2000）：學習障礙兒童。台北：五南。楊坤堂等（2000）：學習障礙兒童。台北：五南。 • 孟瑛如（2000）：資源教室方案—班級經營與補救教學。台北：五南。 • 楊坤堂（1999）：學習障礙教材教法。台北：五南。 • 董媛卿（1998）：補救教學—資源教室的運作。台北：五南。

  25. 周台傑（1999）學障生鑑定原則鑑定基準說明 • 陳心怡與楊宗仁(2000)魏氏分測驗特殊組型研究 • 胡永崇（民93）國民中國小閱讀障礙學生之WISC-III及基本學業測驗表現分析 • 洪儷瑜（1999）特殊需求學生轉介資料表手冊 • 洪儷瑜等（2003）基本讀寫字綜合測驗指導手冊

  26. 楊坤堂、林美玉、黃貞子、沈易達合著(2005)學習障礙補救教學。台北:五南。 • 孟瑛如著(2006)學習障礙與補救教學：教師及家長實用手冊。台北：五南。 • 楊坤堂著（2003）：學習障礙導論。 • 許天威（2001）：學習障礙者之教育。台北：五南。

  27. 成績計算 • 期中考 15% • 期末考 15% • 個別化教育方案規劃與設計大綱/執行成果報告 15% • 校外教學觀摩報告 10% • 平時作業,小組討論 25% • 學習檔案 20%

  28. 所有書面報告不使用封面,不使用任何型式的文件夾(節用地球資源)所有書面報告不使用封面,不使用任何型式的文件夾(節用地球資源) • 遵守智慧財產權，禁止非法copy • 請於第一頁首寫明姓名,系所班級,學號 • 不收未用訂書針釘妥的報告 • 字體規格:新細明體12號,單行距

  29. 報告建議格式 • A. 學習檔案:檔案內容次序一覽表,自主學習專題(1),日記詩文錄音帶,插畫及與課程相關的作品，閱讀與課程相關的書目表，研究報告，閱讀心得，自我評鑑，他人觀察評語，對個別化教育方案規劃與設計/執行自身的反省評論及教學行為改變實例,平日心得與反思

  30. B. 校外教學觀摩報告:觀察記錄與描述,理論的印證與結合,心得與反思,自我期許與目標設定,改變的策略歷程與做法,成果與檢討,

  31. (1)自主學習專題:依據自我興趣與需要，選擇與課程相關適合自己的自主學習內容,包含書籍(參考書籍、教材),網路資料,影片媒體或自創學習歷程,並寫出心得與反思。 大意10行,心得與反思至少15行

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