חקר אירוע – דילמות סביבתיות

1. חקר אירוע – דילמות סביבתיות השתלמות מורים – תשס"ז

2. מהו חקר אירוע? • אמצעי הוראה והערכה שנעשה מקובל בתחום החינוך המדעי. • קטע כתוב בצורה תיאורית – סיפורית, המציג בעיה, דילמה שיש לה השלכה על חיי היום יום של הלומד.

3. דילמה סביבתית דילמה – • בעיה מורכבת שמעורבים בה בעלי אינטרסים מנוגדים. • פתרון אמיתי דורש התייחסות נאותה לכל הניגודים שיוצרים את הבעיה

4. דילמה סביבתית 'שימור מול פיתוח' – דילמה שמייצגת ניגוד אינטרסים בין צרכים אנושיים לבין שמירה על שטחים פתוחים: • בניית כביש 6 והרחבתו • בנייה לאורך החופים • בניית ישובים חדשים על חשבון שטחים פתוחים • הקמת מלונות סביב שמורת החולה • פיתוח על קו המים של הכנרת

5. דילמה סביבתית • פתרון לדילמה סביבתית שעומד במבחן המציאות לא מתייחס רק להיבטים הסביבתיים אלא הוא פתרון רב-תחומי שכולל: • היבטים כלכליים • היבטים חברתיים • צרכי הקהילה

6. שימוש בחקר אירוע • כמנוף להרחבה בדיון על נושאים סביבתיים • בעקבות נושא אקטואלי שהוזכר באמצעי התקשורת (כלובי הדגים במפרץ, המשך סלילת כביש 6, נחל הקישון וכד') • בעקבות אירוע שהתרחש בסביבת מגורי התלמידים • כפתיח לנושא הסדנה הסביבתית • כהכנה לשאלות ב"מושגים ועקרונות" במקצוע למדעי הסביבה

7. יתרונות השימוש בחקר אירוע • מעודד פיתוח חשיבה מורכבת, ביקורתית ויצירתית. • רמת המוטיבציה בקרב התלמידים עולה • העמקה בידיעותיהם ומעורבותם של התלמידים בנושאים חברתיים, סביבתיים ואתיים • סיוע בפתוח כישורי חשיבה גבוהים (Dori & Herscovitz, 1999; Dori, Tal & Tsaushu, 2003 ; Tal, Dori & Lazarowitz, 2000; Tal & Kedmi, 2006).

8. הלימוד בפועל של חקר אירוע • למידה שיתופית אפשרית • למידה בקבוצות קטנות משמעותית יותר כאשר עוסקים בנושאים סביבתיים (Tal & Kedmi, 2006) • למידה בקבוצות קטנות תואמת את צורת הלמידה בסדנה הסביבתית

9. תשובות תלמידים –טיעון, טענה ונימוק(אמנון גלסנר) • טענה - אמירה שניתן להתווכח על הצדקתה, נכונותה, אמיתותה או תקפותה. טענה עשוייה להיות קביעה, עמדה, דעה, החלטה מסויימת, השערה, מסקנה, ציווי, תיאוריה או פתרון מסויים לבעיה. • נימוק הוא אמירה המובאת לתמוך בטענה ולבססה .

10. טיעון, טענה ונימוק • נימוק מסוג "ראיה" עונה על השאלה: " איך אני יודע שהטענה אמיתית?" • נימוק מסוג "הסבר" עונה על השאלה: "מהם הגורמים, ההצדקות או הסיבות לטענה?"

11. טיעון = טענה + נימוק • טיעון פשוט - אמירה המורכבת מטענה ונימוק התומך בה. • טיעון רחב - טיעון הכולל טענה ומספר נימוקים התומכים בה. יכולים להיות מספר נימוקים שונים התומכים בטענה או שישנו נימוק אחד הנתמך ע"י שרשרת הנמקה (נימוקים) או שיש שילוב ביניהם. • טיעון מורכב - טיעון המכיל בתוכו שני טיעונים או יותר המנוגדים זה לזה. • טיעון מסוייג או מותנה - טיעון שהטענה שלו מסוייגת או מותנית (למשל: "התיאוריה הזו נכונה בתנאי כזה וכזה").

12. הערכת התשובות • התשובות יכולות להיות מוערכות באמצעות איתור מיומנויות חשיבה: • נקיטת עמדה • שיפוט ערכי

13. קריטריונים לניתוח נקיטת עמדה • מספר הצדקות שהוצגו בטיעון (Zohar & Nemet, 2002) • מידת הכללת ידע מדעי (Zohar & Nemet, 2002) • מספר היבטים שמעלה התשובה (Tal @ Hochberg, 2003; Dori & Herscovitz, 2005; ) • שילוב של רעיונות מנוגדים (Hogan et al., 2000)

14. שיפוט ערכי שיפוט ערכי ניתן לבדוק במספר דרכים: • מודעות הלומדים לקונפליקט: לא קיימת מודעות לקונפליקט בין שיקולים רלוונטיים להכרעה או קיימת מודעות לקונפליקט בין שיקולים רלוונטיים להכרעה • מורכבות ההכרעה: הכרעה פשוטה המבוססת על שיקול אחד או הכרעה מורכבת המבוססת על שני שיקולים אשר תומכים זה בזה ומובילים לאותה הכרעה