建構未來世代理想之教育圖像

1. 淡江大學96學年度「教育學院研究生論文發表觀摩會」淡江大學96學年度「教育學院研究生論文發表觀摩會」 建構未來世代理想之教育圖像 發 表 人：羅斐文 　　　　　淡江大學未來學研究所 指導教授：陳國華博士

2. 論文架構 第一章　緒論 第二章　文獻探討 第三章　研究設計與研究方法 第四章　未來教育圖像建構 第五章　浮現中的另類理想圖像 教育學院研究生論文發表觀摩會

3. 研究動機 • 全球化與知識經濟時代，教育成為各國競爭力關鍵影響因素。 • 教改希望給予孩子更快樂的學習過程，補習班竟成長5倍之多，學生痛苦指數攀升。 • 適性發展是全球教育思潮，另類教育在臺灣的發展開始受到關注。 • 趨勢領導者(Bell Wether)發展軌跡思考 • 另類教育是否為台灣未來理想教育發展途徑？ 教育學院研究生論文發表觀摩會

4. 研究目的 • 分析臺灣另類教育現況及其未來發展途徑之可能連結； • 探索未來教育之內涵及其可能型態； • 建構未來世代理想教育圖像。 教育學院研究生論文發表觀摩會

5. 研究範疇界定 　「未來世代」係指出生在資訊科技發達時代的孩子，這個世代的成長環境與條件與之前世代已有了重大的轉變，生活與學習模式已非線性發展，必須以未來思維導向發展出適合的教育內涵。因此，本研究試圖為這一群未來世代發展出20年後的教育圖像，並將焦點放在小學教育的未來圖像建構上，探索什麼樣的教育內涵才是符合未來世代真正需要與想要的。 教育學院研究生論文發表觀摩會

6. 文獻探討 • 未來世代學習特質 • 轉型中的教育典範 • 全球在地化的教育思維 • 體制外的另類教育 • 未來教育圖像 教育學院研究生論文發表觀摩會

7. 未來世代學習特質 • 數位原生(Digital Natives)與數位移民(Digital Immigrants)概念─Prensky (2001) • 數位原生(Digital Natives) 之學習特質： 1.學習工具、方法與資訊處理過程的轉變 2.新科技的先趨接受者 3.整合式、多重層次區隔思考 4.視變遷為必然，未來導向思考，認為好的 　 未來是能夠被創造的。 教育學院研究生論文發表觀摩會

8. 轉型中的教育典範 資料來源：林炳華（2004），開放教育，教育文粹，(33)，p.13。 教育學院研究生論文發表觀摩會

9. 全球在地化的教育思維 • 全球在地化(glocalization)是Robertson於1992年提出，將global與local合併，突顯兩者依存關係，亦即因應地方的特殊文化，全球化必須思考自身在地化的意義（林海清，2003）。 • 在全球化趨勢下，許多教育實踐是由某種教育思潮理念的加以落實，諸如蒙特梭利教育、自由學校、多元智慧學校、華德福學校等。 教育學院研究生論文發表觀摩會

10. 體制外的另類教育 • 另類教育廣義指不同於一般體制內學校的教育方式，如另類學校、在家教育或特許學校(Charter School)等，其中以另類學校的發展最為蓬勃，提供學生主流學校之外的其他選擇。 • 從世界歷史視角來看，另類教育的出現最早應可追溯至19世紀的歐洲大陸，影響日後全世界其他另類學校的發展。 教育學院研究生論文發表觀摩會

11. 體制外的另類教育 • 另類教育崛起於歐美，但發展卻不盡相同。回顧歐美國家另類學校之文獻與歷史發展，可發現其涵蓋之範圍甚廣，且教育內容隨著時代變遷及思潮的轉變而有不同的詮釋。 • 另類教育不僅提供時下學生更多元的選擇，Morley認為另類教育是一種願景，而非一種過程或計畫，是立基於可以達成教育的諸多方法(Fizzell, 1990)。 教育學院研究生論文發表觀摩會

12. 未來教育圖像 • Toffler認為在數位時代，傳統校園仍有不可或缺的價值，但必然會大幅改變。 • 1997年「未來學校」國際研討會中，與會學者專家不約而同提出「學生主導學習」的觀點。 • 國外研究在建構未來教育圖像時仍多偏虛幻想像，較少明確勾勒出教育之實質內涵；國內則鮮少針對未來世代學習需求建構教育圖像。 教育學院研究生論文發表觀摩會

13. 研究設計與方法 • 研究對象：另類教育體制中之教師、學生與 　　　　　　家長 • 研究方法：半結構式訪談法與情節分析法 • 研究設計：採取質性研究方法，蒐集另類教 　　　　　　育中小學教師、學生與家長之深　　 　　　　　　度訪談資料，運用情節分析法建 　　　　　　構出未來世代可能之教育發展圖 　　　　　　像。 教育學院研究生論文發表觀摩會

14. 研究設計與方法 • 本研究共訪談彙集了11位小學生、7位家長及3位老師之想法與意見。在樣本選擇上，本研究採用滾雪球抽樣(snowball sampling)，由已找出的受訪者，建議其他受訪者的累積過程，適用於探索性的研究目的。為避免訪談對象同質性過高，因此在選取過程中即限定每個學校每個對象族群最多只訪談2~3人，以取得有效且意見多元的訪談資料。 教育學院研究生論文發表觀摩會

15. 未來教育圖像建構 • 關鍵因素 一、人文 1. 強調尊重 2. 混齡學習 3. 個性化學習 4. 彈性學習 5. 教師角色轉變 6. 重視「學力」而非「學歷」 二、資訊科技 教育學院研究生論文發表觀摩會

16. 暗戀桃花源 (Desirable Scenario ) 達文西的飛行夢 (Plausible Scenario ) 艾蜜莉的異想世界 (Possible Scenario) ◆ 決策點 (Decision point) 潘朵拉的盒子 (Undesirable Scenario ) 時間(Time) 現在(Present) 未來(Future) 臺灣小學教育未來發展途徑 教育學院研究生論文發表觀摩會

17. 浮現中的另類理想圖像 • 暗戀桃花源(Desirable Scenarios) 　圖像一：孩子學習的快樂天堂 　圖像二：當個快樂的螺絲釘 　圖像三：無國界學習 　圖像四：晶片知識時代 教育學院研究生論文發表觀摩會

18. 浮現中的另類理想圖像 • 達文西的飛行夢(Probable Scenarios) 　圖像一：科技為主導的教育 　圖像二：K18數位學習型學校 教育學院研究生論文發表觀摩會

19. 浮現中的另類理想圖像 • 艾蜜莉的異想世界(Possible Scenarios) 　圖像一：多元教育選擇 　圖像二：另類教育不再另類 　圖像三：精緻教育 　圖像四：外來移民湧進校園 教育學院研究生論文發表觀摩會

20. 浮現中的另類理想圖像 • 潘朵拉的盒子(Undesirable Scenarios) 　圖像一：教育雙峰現象 　圖像二：文憑主義當道 　圖像三：失去尊重的校園 　圖像四：生產線模式教育 教育學院研究生論文發表觀摩會

21. 另類教育的挑戰 • 另類教育的挑戰 　一、從另類回歸體制內的銜接問題 　二、師資問題 　三、經費與資源問題 　四、根深柢固的價值觀與態度 教育學院研究生論文發表觀摩會

22. 多元社會 教育主體 專業教師 教育觀念 理想教育 教育方式 教育目標 教育態度 教育內容 理想教育內涵 圖5-2　理想教育構成要素圖 教育學院研究生論文發表觀摩會

23. 浮現中的另類理想圖像 • 接近理想的另類教育 　一、萌芽茁壯中的另類教育 　二、接近「理想」的教育內涵 　三、充滿挑戰的另類教育 　四、讓人「期待又怕受傷害」的資訊科技 • 未來世代理想教育圖像 教育學院研究生論文發表觀摩會

24. 結語 　　理想教育是需要多面向條件共同建構出來的，家長、教師與學生更是重要關鍵三角。事實上，每個人對於理想的定義、心中的理想圖像不儘相同，單一的教育模式一定不可能適用所有孩子。唯有在社會呈現多元化，提供足夠多樣的選擇途徑，方可供所有家長、教師與學生各自尋找自己心目中的那塊理想的教育園地 教育學院研究生論文發表觀摩會

25. 後續研究建議 • 為能更深入了解另類教育體制下孩子未來出路與學習過程，建議未來可採用貫時性(longitudinal)研究 • 在家自行教育目前在臺灣申請案件有逐年爬升之趨勢 ，但卻尚未有針對在家自行教育之統籌單位，個案申請動機相當多元。未來建議可朝個案研究，或針對某一申請動機的個案族群進行分析。 教育學院研究生論文發表觀摩會

26. 論文撰寫前注意事項 • 必讀書籍：畢恆達(2005)，教授為什麼沒告訴我：論文寫作的枕邊書，台北市：學富。 • 與指導教授建立良好關係：定期meeting • 整理文獻：有組織、有效率、標示重點與做筆記、做摘要、讀博士論文 （擅用RefWorks：http://www.refworks.com.tw/） • 持續計畫性的進行研究 教育學院研究生論文發表觀摩會

27. 深度訪談經驗分享 • 清楚研究方向 • 設定關鍵研究對象 • 預想研究結果→擬定訪談問題 • 尋找訪談對象：善用人脈 　（山不轉路轉，路不轉人轉） • 與受訪者建立良好互動→二次訪談之準備 • 陸續整理訪談文字稿 教育學院研究生論文發表觀摩會

28. 論文寫作經驗分享 • 想到什麼馬上寫下來。 • 擬訂撰寫大綱。 • 寫作過程中儘量將所有相關資料加入，日後再做修正與調整。 • 善用文字，避免出現重複用語。 • 完成後請第三人協助閱讀、校稿。 教育學院研究生論文發表觀摩會

29. 敬請指教，謝謝！ 教育學院研究生論文發表觀摩會