Grup 3 B

1. Míriam Nogueira, Mari Peña, Silvia Puente, Lidia Siles. La cera ensensenyaciència i art Grup 3B

2. Justificació • Què podem treballar al museu? • Sales del museu • Conte de fades • Saló de l’Ateneu • Sala dels Pintors • Competències • Objectius • Continguts • Criteris d’avaluació índex

3. Metodologia Activitat inicial i de desenvolupament, Artístic Activitat inicial i de desenvolupament, Ciències Activitat de síntesi Recursos Temps, espai i grup Conclusions Fonts de Documentació Índex

4. Aprofitem que cada any hi ha una setmana de la ciència. A medi social i a plàstica estem treballant el S.XIX/XX. Al museu observaran aquesta època d’una manera més real fixant-se en el tipus de roba, el físic, l’escena en la que es troba... Ens centrarem en els avant guardes i ens uns personatges en concret. Justificació

5. Llengua i literatura Medi Social Al museu de la cera es poden treballar: Música Plàstica

6. AL MUSEU TROBEM AQUESTES SALES El conte de fades Passadís ple de personatges dels contes populars per a nens en un ambient senzill i alegre.

7. Teràpia de por. EDUCACIÓ EMOCIONAL. Passatge del Terror

8. El saló de l’ateneu En aquesta sala trobem a Einstein fent tertúlia amb altres científics de la seva època.

9. Sala delsPintors Trobem a dalí Altres pintors EN AQUESTA SALA TROBEM PINTORS DE DIFERENTS ÈPOQUES.

10. competències

11. objectius

12. continguts

13. Criterid’avaluació

14. COOPERATIVAMENT. Fem dos grups d’experts: els de l’art i els de la ciència. ACORD PER PERTÀNYER A UN GRUP ACTIVITAT A PARTIR DE L’EXPERIÈNCIA CONSTRUCTIVAMENT 3 PARTS: RECERCA D’INFORMACIÓ, VISITA AL MUSEU, EXPOSICIÓ FINAL Com ens organitzem ?(metodologia) Acord

15. 2 setmanes (2h/setmana), amb mig grup de 4t (Artistes i Científics), dins de l’aula Utilitzarem: ordinador, llibres, pares que entenguin sobre algun dels dos temes. Objectiu: que els alumnes aprenguin aspectes sobre les dues matèries, treballar cooperativament, saber gestionar informació, estar motivats i exposar els coneixements adquirits Desenvolupament Activitat inicial: Qui o què soc? Conèixe’m Artistes Cerca d’informació cooperativament Dalí Científics

16. Durada:1 dia amb mig grup al museu de cera. Material: dossier mestre,figures de cera,endevinalles i guisa. Objectius: -Aprendre a aprendre. -Saber treballar cooperativament i gestionar la informació cercada. -Mostrar interès. -Identificar i conèixer els personatges treballats. Desenvolupament: Museu de la cera Avaluació: -Ha mostrat l’atenció a l’hora de conèixer personatges mencionats a la visita. -Comprèn i raona les endevinalles. -Treballa cooperativament. -Prenen consciència de la importància d’Einstein i de l’existència de la ciència. Activitat de desenvolupament:EL MUSEU DE LA CERA ENS ENRIQUEIX Grups cooperatius

17. Durada: 1 dia mig grup al museu de la cera. Material:cartolines visita al museu, pintures per a pintar el dibuix. Objectius: -Saber treballar cooperativament -Fer la figura de Dalí d’una manera Surrealista. Desenvolupament: Visita museu Avaluació: -Han treballant cooperativament. -Han estat autònoms i organitzatius. -S’han interessat pels diferents estils treballats. Activitat desenvolupament:La figura surrealista Dibuix de Dalí

18. Durada: 2h tota la classe a l’aula. Material:mural per expressar les dues àrees i racó a l’aula. Objectius: -Explicar les idees principals de l’activitat treballada. -Ser capaços de crear un racó en el que quedi palesa la informació treballada de cada personatge. Desenvolupament: Avaluació: -Tenen respecte i interès pels altres companys a l’hora d’explicar les seves activitats? -Han treballat de manera creativa? -Han expressat les seves idees i els seus coneixements amb claredat? Activitat de síntesi: compartim els coneixements Explicació per grups cooperatius

19. Recursos personals -Pares d’alumnes que treballin en l’àmbit de la ciènciao l’art. -Mestres especialitats Recursos materials -Enciclopèdies. -Llibres. -Internet. -Dossier del professor que proporciona el museu. Recursos ambientals -Museu de la cera. -Racons a l’aula per treballar la ciència i l’art Recursos

20. Aspectes socials i emocionals. -Autonomia en la seva conducta personal.(Piaget) -Capacitat per assumir els rols dels altres amb afectivitat(Wallon) -Satisfer els propis interessos i considera correcte que els altres satisfacin els seus.(Kollberg) -Els nens viuen identificats amb el grup (volen respondre a les expectatives que els altres tenen d’ells.(Kollberg) Cognició/pensament -capacitat de cooperació, tenint en compte els diferents punts de vista.(Piaget) -comença a controlar la seva conducta, pensa abans d’actuar.(Piaget) -percepció, memòria, raonament, etc.(Piaget) Llenguatge -Pensament categorial: poden distingir entre allò específic d’allò secundari.(Wallon) EDAT ADEQUADA PER REALITZA L’ACTIVITAT

21. Elements d’integració: àudioguia, textos per a l’explicació i suport tècnic amb àudio i imatge, diferents idiomes. Treball cooperatiu per a integrar a tots els alumnes en un grup. Diferents tipus de material per a realitzar l’activitat final, i així facilita l’expressió. Diversitat, interculturalitat i escola inclusiva

22. Acceccibilitatmuseu

23. EL TEMPS, L’ESPAI, EL GRUP

24. Conclusions • Aprenentatge sobre el funcionament d’una entitat educativa i els programes i recursos que proporciona a les escoles • El treball cooperatiu resulta més enriquidor ajuda als alumnes a complementar-se i sentir-se responsables de les seves funcions dins el grup. • L’art com a comunicació de les pròpies emocions. • Les ciències com a font de cultura. • Aprenentatge de metodologies i idees per a un futur sobre possibles tallers, racons a l’aula a partir de la visita d’una entitat educativa

25. Web del Museu de la Cera www. museocerabcn.com Dossier del mestre (informació general). Dossier: descripció competències bàsiques seguint el currículum de comp.bàsiques. Currículum d’Educació Primària. Consulta principis del Disseny Universal. Taula de 9 a 12 de Psicologia del Desenvolupament. fonts de documentació

26. Esperem que us hagi agradat!