1 / 35

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQLCSGD

ĐÁP Ứ NG YÊU CẦU CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VI ÊN. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQLCSGD. NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG CÁC THẦY, CÔ GIÁO VỀ TẬP HUẤN. MÔ ĐUN 1. PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH Tháng 10. 2013. MỤC TIÊU CỦA MÔĐUN. Học viên có thể:

clancy
Download Presentation

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQLCSGD

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VI ÊN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQLCSGD NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG CÁC THẦY, CÔ GIÁO VỀ TẬP HUẤN

  2. MÔ ĐUN 1. PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINHTháng 10. 2013

  3. MỤC TIÊU CỦA MÔĐUN Học viên có thể: • Xác định những yêu cầu cốt lõi của CNN đối với GV về công tác phối hợp với GĐHS • Thực hành phương pháp cùng tham gia: (1)Tìm hiểu hạn chế của công tác phối hợp với GĐHS hiện nay (2) Tìm kiếm giải pháp khắc phục hạn chế của công tác phối hợp với GĐHS • Phác thảo nhiệm vụ BỒI DƯỠNG GV TẠI TRƯỜNG

  4. NHIỆM VỤ 1. Tìm hiểu công tác phối hợp với GĐHS ở nhà trường hiện nay • Các nội dung và hình thức phối hợp với GĐHS hiện nay (Phiếu Bài tập 1) • Chất lượng, hiệu quả phối hợp với GĐHS • Những hạn chế, khó khăn - nguyên nhân • Những hạn chế của GV

  5. PHIẾU BÀI TẬP 1 Đề nghị Thầy/Cô cho biết một số thông tin về các hoạt động ở trường của mình: 1. Những hình thức PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH HỌC SINH mà nhà trường, lớp Thầy/Cô đã thực hiện trong năm học 2012-2013:

  6. 2. Thầy/Cô đánh giá chất lượng của các hình thức nêu trên được dựa vào những tiêu chí nào? Số người tham gia  Nội dung các hoạt động  Hiệu quả cho hoạt động của lớp, nhà trường  Nêu cụ thể thêm: .......................................................................................................................................................................................................... 3. Thầy/Cô đã thu hút GĐHS vào các hoạt động gì của lớp, trường (cụ thể cho ‎ý 8 câu 1): .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  7. Thảo luận • Các hình thức phối hợp đã“hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của HS và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng cho phát triển nhà trường” như thế nào? • Những hạn chế ? • Nguyên nhân ? • Khắc phục?

  8. NHIỆM VỤ 2. Tìm hiểu yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp về công tác phối hợp với GĐHS của GV CNN - yêu cầu đối với GV về năng lực thực hiện các hoạt động nghề nghiệp Cấu trúc 4 tầng Nội dung: 6 tiêu chuẩn - 25 tiêu chí - 4 mức Yêu cầu về công tác phối hợp với GĐHS?

  9. Yêu cầu của CNN về công tác phối hợp với GĐHS? • Bài tập 2(*) • Xác định các yêu cầu - tiêu chuẩn - tiêu chí • Phân biệt các yêu cầu cốt lõi (tuyệt đối, tối thiểu) và yêu cầu nâng cao • Phân biệt các mức độ - chỉ báo mức 1,2,3,4 • Kể tên các loại minh chứng cho việc thực hiện yêu cầu về phối hợp với GĐHS của CNN

  10. BÀI TẬP 2. Nhóm (3-4 HV) - tìm hiểu 1 tiêu chuẩn của CNN-GVTH. • Nhóm 1 - Tiêu chuẩn 1 (BT2. nhóm 1) • Nhóm 2 - Tiêu chuẩn 2 (BT2. nhóm 2) • Nhóm 3 và 4 - Tiêu chuẩn 3 (BT2. nhóm 3) • Nhóm 5 và 6 - Tiêu chuẩn 4 (BT2. nhóm 4) • Nhóm 7 - Tiêu chuẩn 5 (BT2. nhóm 5) • Nhóm 8 - Tiêu chuẩn 6 (BT2. nhóm 6)

  11. PHIẾU BÀI TẬP 2 – Nhóm . . . (Làm theo nhóm 3-4 thành viên) • Đề nghị Thầy/Cô đọc nội dung các tiêu chuẩn trong CNN-GVTH • Thầy/Cô hãy điền các tiêu chuẩn, tiêu chí và mức của chỉ báo có liên quan đến yêu cầu về phối hợp với GĐHS vào bảng dưới đây.

  12. Bảng tổng hợp các yêu cầu về phối hợp GĐHS của CNNMẪU D

  13. NHIỆM VỤ 3. Tìm hiểu mức độ GV đáp ứng yêu cầu cơ bản về công tác phối hợp với GĐHS • BÀI TẬP 3 (BT3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5) • Cho điểm mức độ đáp ứng các yêu cầu cốt lõi (tiêu chí 2, 5, 6, 7, 22) của CNN ở GV(**) • Xác định mức chỉ báo của các tiêu chí cốt lõi • Kể tên các minh chứng của các tc cốt lõi • Xác định những tc GV đáp ứng thấp. • Phân tích nguyên nhân.

  14. BÀI TẬP 3 Mỗi nhóm phân tích sâu 1 tiêu chí: • Nhóm 1 - Tiêu chí 2 (BT3.1) • Nhóm 2 – Tiêu chí 5 (BT3.2) • Nhóm 3, 4 – Tiêu chí 6 (BT3.3) • Nhóm 5, 6– Tiêu chí 7 (BT3.4) • Nhóm 7, 8 – Tiêu chí 22 (BT3.5)

  15. BÀI TẬP 3 (BT3.1) 1. Đề nghị Thầy/Cô đọc nội dung yêu cầu và các chỉ báo cho từng mức độ (được trích từ CNN-GVTH) 2. Thầy/Cô hãy đánh giá mức độ GV của trường mình đã đáp ứng các yêu cầu về phối hợp với GĐHS của tiêu chí ở các mức độ, và 3. Điền các thông tin vào bảng dưới đây. TIÊU CHÍ 2.Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định của ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, là tấm gương tốt cho học sinh.

  16. BÀI TẬP 3 (BT3.2) 1. Đề nghị Thầy/Cô đọc nội dung yêu cầu và các chỉ báo cho từng mức độ (được trích từ CNN-GVTH) 2. Thầy/Cô hãy đánh giá mức độ GV của trường mình đã đáp ứng các yêu cầu về phối hợp với GĐHS của tiêu chí ở các mức độ 3. Điền các thông tin vào bảng dưới đây. Tiêu chí 6.Tìm hiểu đối tượng giáo dục Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin thường xuyên về nhu cầu và đặc điểm của học sinh, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục.

  17. BÀI TẬP 3 (BT3.3) 1. Đề nghị Thầy/Cô đọc nội dung yêu cầu và các chỉ báo cho từng mức độ (được trích từ CNN-GVTH) 2. Thầy/Cô hãy đánh giá mức độ GV của trường mình đã đáp ứng các yêu cầu về phối hợp với GĐHS của tiêu chí ở các mức độ 3. Điền các thông tin vào bảng dưới đây. Tiêu chí 7.Tìm hiểu môi trường giáo dục Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin về điều kiện giáo dục trong nhà trường và tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phương, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục.

  18. BÀI TẬP 3 (BT3.3) 1. Đề nghị Thầy/Cô đọc nội dung yêu cầu và các chỉ báo cho từng mức độ (được trích từ CNN-GVTH) 2. Thầy/Cô hãy đánh giá mức độ GV của trường mình đã đáp ứng các yêu cầu về phối hợp với GĐHS của tiêu chí ở các mức độ 3. Điền các thông tin vào bảng dưới đây. Tiêu chí 7.Tìm hiểu môi trường giáo dục Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin về điều kiện giáo dục trong nhà trường và tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phương, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục.

  19. BÀI TẬP 3 (BT3.4) 1. Đề nghị Thầy/Cô đọc nội dung yêu cầu và các chỉ báo cho từng mức độ (được trích từ CNN-GVTH) 2. Thầy/Cô hãy đánh giá mức độ GV của trường mình đã đáp ứng các yêu cầu về phối hợp với GĐHS của tiêu chí ở các mức độ 3. Điền các thông tin vào bảng dưới đây. Tiêu chí 22. Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng Phối hợp với gia đình và cộng đồng trong hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường.

  20. XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA TRƯỜNG, GV • Các tiêu chí có điểm thấp? • Số GV đạt mức thấp? • Những GV nào - mức nào? • Số năm giữ mức thấp? • Nguyên nhân? • Biện pháp giải quyết: • Cá nhân GV • BGH - công tác quản lí nhà trường • Tập thể sư phạm của nhà trường • Nội dung và hình thức phối hợp

  21. NV 4. Phát triển năng lực phối hợp GĐHS • Thế nào là người GV có năng lực phối hợp với GĐHS? Câu hỏi gợi ý • GĐHS có vai trò thế nào trong GDHS? Ở nhà, ở trường, ở lớp? • GĐHS có thể tham gia vào những hoạt động gì ở lớp, trường? • GV làm gì để lôi cuốn GĐHS vào công tác GDHS?

  22. Phát triển năng lực phối hợp GĐHS (tiếp) • BÀI TẬP 4(1 nhóm - 1 vai trò của GĐHS) • Xác định vai trò của GĐHS trong quan hệ với nhà trường, GV? • GĐHS sẽ làm gì với vai trò đó? Họ đòi hỏi nhà trường phải làm gì? • Cách ứng xử của GV, nhà trường với GĐHS khi thực hiện vai trò đó?

  23. BÀI TẬP 4 Đề nghị Thầy/Cô xác định những công việc mà GĐHS sẽ thực hiện với vai trò của mình trong quan hệ với GV và nhà trường Sau đó, Thầy/Cô hãy nêu những nội dung và hình thức phối hợp với GĐHS của GV để phát huy vai trò giáo dục đó của GĐHS

  24. Tranh luận về các vai trò của GĐHS • Ủng hộ hay phản đối quan niệm cho rằng: • GĐHS là đồng minh • GĐHS là ‘khách hàng’ của nhà trường • GĐHS là đối tác • GĐHS là nhà bảo trợ • GĐHS là người hỗ trợ • Họ hàng • ….

  25. Gợi ý thảo luận • Nhận thức về sự đa dạng của GĐHS, vai trò của GĐHS, thái độ, khả năng, mong đợi đối với GV, nhà trường • Năng lực giao tiếp, ứng xử, tổ chức hoạt động (họp chi hội CMHS, lôi kéo sự tham gia của CMHS vào các HĐGD, …) • Tư cách, đạo đức, uy tín của GV • Hạn chế

  26. Thực hành thiết kế kế hoạch phối hợp CMHS (++) giúp HS có nhu cầu đặc biệt • Nhóm 1, 2 - Giúp HS học yếu • Nhóm 3,4 - Giúp HS cá biệt Chú ý: 4 mức của 5 tiêu chí cốt lõi trong công tác phối hợp với GĐHS

  27. Thiết kế kế hoạch phối hợp với GĐHS (++) 1) Mục đích 2) Nội dung chính 3) Chuẩn bị 4) Các bước tiến hành: thời gian, hoạt động, người thực hiện 5) Sản phẩm (bản kế hoạch phối hợp NT- GĐHS) 6) Đánh giá Gợi ý: đáp ứng 5 tiêu chí cốt lõi

  28. Thảo luận • Các yêu cầu của các tc được thể hiện ở đâu? Mức độ? Minh chứng nào? • CMHS tham gia những công việc gì? • Cách để thu hút tham gia của GĐHS? • Đánh giá kết quả hoạt động?

  29. 5. Tập huấn cho GV tại trường về công tác phối hợp với GĐHS • Hiểu biết về CNN-GV? Yêu cầu của CNN – thể hiện trong hoạt động phối hợp với GĐHS  tiêu chí cốt lõi, nâng cao • Đánh giá nhu cầu nâng cao năng lực phối hợp? • Tạo động lực cho GV? • Tổ chức tập huấn? • Phương pháp tập huấn? • Phương tiện, tài liệu cần chuẩn bị • Thời gian • Biện pháp nâng cao năng lực phối hợp với GĐHS?

  30. 6. Đánh giá bài học • Các yêu cầu của CNN-GVTrH đối với GV về công tác phối hợp với GĐHS ? • Những hạn chế của công tác phối hợp với GĐHS của GV hiện nay không? • Xây dựng kế hoạch, thiết kế tập huấn cho GV bồi dưỡng năng lực phối hợp với GĐHS đáp ứng CNN?

  31. Kính chúc các thầy cô mạnh khỏe, hạnh phúc!

More Related