Yrkesrollen

1. Koh-I-NoorMars 2012 Yrkesrollen

2. FöreläsareTina Olivemark Om Tina OlivemarkTina Olivemark har lång erfarenhet av samtals- och förhållningssätt från sitt arbete som föreståndare på behandlings- och skolhem. Hon har senaste 20 åren arbetat med utbildning/handledning inom omsorgerna om personer med intellektuella funktionsnedsättningar. Inom skola och barnomsorg har hon arbetat med utbildning och handledning av såväl ledande personal som övriga personalgrupper. Tina Olivemark arbetade också med krishantering i samband med Estonia- och flodvågskatastrofen.Företaget har arbetat med utbildning, handledning och konsultation i 20 år, den senaste 12 åren främst med uppdrag mot kommuner, brukarkooperativ samt assistansföretag med utbildning och konsultation rörande frågor inom LSS.

3. Yrkesrollen i bostad med särskild service Jag är inte ”vårdare”jag arbetar som vårdare

4. Funktionshinderspolitiska mål och konventioner

5. Nationella mål Målen för den svenska funktionshinderspolitiken och inriktningen på arbetet har gällt sedan år 2000 då riksdagen antog regeringens förslag om en nationell handlingsplan för funktionshinderspolitiken ’Från patient till medborgare’. (prop.1999/2000:79)Handlingsplanen avsåg en period om tio år men målen och inriktningen för arbetet ligger fortfarande fast.

6. De nationalla målen är • en samhällsgemenskap med mångfald som grund• ett samhälle som utformas så att människor med funktionsnedsättning i alla åldrar blir fullt delaktiga i samhället• jämlikhet i levnadsvillkor för flickor och pojkar, kvinnor och män med funktionsnedsättning.Det funktionshinderspolitiska arbetet ska särskilt inriktas på:• att identifiera och undanröja hinder för full delaktighet i samhället för människor med funktionsnedsättning• att förebygga och bekämpa diskriminering mot personer med funk­tionsnedsättning• att ge barn, ungdomar och vuxna med funktionsnedsättning förutsättningar för självständighet och självbestämmande.

7. Konventioner Det är framförallt två av FN:s konventioner om mänskliga rättigheter som är styrande för arbetet inom funktionshindersomsorgen:• Konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. • Konventionen om barnets rättigheter.

8. Socialstyrelsens definition ”De krav som kan ställas på de anställda är att de skall ha en sådan utbildning och erfarenhet att de kan ge de boende den omvårdnad de behöver, så att varje individ, vid varje tidpunkt, tillförsäkras goda levnadsvillkor och ges möjlighet att leva som andra - trots sina funktionshinder”.

9. SOU 1999:21 För att kunna göra ett professionellt arbete krävs dock att man får möjlighet att reflektera över sin yrkesroll tillsammans med andra som känner till villkoren för den. Man behöver få utbyta tankar och fundera på aspekter som makt och beroende.

10. Holms definiton Professionell yrkesutövare kontra amatörYrkesutbildningFörtrogenhetskunskapYrkesidentitet

11. Medellivslängd och självständighet Ovan ser du vår medellivslängd i Sverige. Ni har under projektets gång ofta blivit påmind om att självständighet, rätten att göra mina egna val, har en central roll i LSS. Fundera och diskutera med din kollega till höger om dig.Vilken period i livet är jag villig att ge upp min självständighet om jag tvingas till det?Rätten till att välja:Grannar, mat och dryck, arbete, fritidssysselsättningar, promenader, vänner, resor, semesterperiod, toalettbesök, läggtider, sovmorgon, läkare, tandläkare, att bli arg, att vara sur, kär, hetero, homo eller bisexuellsexuell, inredning, övernattande gäster, fester hemma eller borta, duschning eller bad, tandborstning eller ej etc, etc etc etc……. Jag föredrar att min självständighet avsevärt tas ifrån mig och blir beroende av var jag bor och vilka som arbetar där under åldersperioden. När jag är:0-5 år 35-40 år10-15 år 40-50 år15-25 år 50- 65 år25-35 år 65-75 år 75-83 årRinga in det tal du föredrar att förlora din självständighet och motivera ditt beslut för dig själv och din samtalspartner. Lycka till!

12. Omvårdnad Allt en person behöver hjälp med i sin dagliga livsföring.Tillgodose de enskilda personernas individuella, psykiska, fysiska och sociala behov.Omvårdnaden syftar till att underlätta för den enskilde att leva som andra

13. Hjälp med att Äta, dricka och förflytta sigHygienSköta hemmet, ärende och inköpKommunicera, upprätthålla kontakter Göra tillvaron begriplig och förutsägbarHälso- och sjukvård, hjälpmedelPolisanmäla övergrepp och andra brottDen enskilde (och i vissa fall dennes företrädare) skall ha direkt inflytande när omvårdnaden planeras, utformas och genomförs. (Prop. 1992/93 s 50)

14. Professionell Personlig Privat

15. Professionalitet VETA VARFÖR MAN GÖR DET MAN GÖRVi har en teoretisk och erfarenhets- baserad bas som ger en förtrogenhet med yrket.HANDLINGSBEREDSKAPMan kan tillämpa sina kunskaper i olika situationer, och man vet hur och varför jag förhåller mig som jag gör.KUNSKAPAR OCH INSIKTER OM SIG SJÄLVMedvetenhet om min person för att kunna särskilja mina behov från brukarens behov.

16. Kunskaper och erfarenheter på grundläggande nivå

17. Kvalitetsnivå - goda levnadsvillkor Förebygga - minska följderna av och kompensera för funktionshindret.SamordnadeLeva ett självvalt livDelta i samhällslivet

18. Kvalitetskriterier Respekt för den enskildes rätt till självbestämmandeInflytandeIntegritetDelaktighetHelhetssynKontinuitetTillgänglighet

19. Kunskaper om: FunktionshindretOmfattning och konsekvens.Förhållningsätt och bemötandeVärdigt och individualiserat stöd.Innebörden av ”omvårdnad”Förmåga att tillgodose behov med respekt för självbestämmande och integritet.Kompletterande stödåtgärderFöreträdare för habilitering, råd och stöd etc.HjälpmedelMedvetenhet om särskilda behov hos funktionshindrade med invandrarbakgrundTala samma språkInsikt om behov av samverkanSamråda med anhöriga, godman, förvaltareLagstiftning

20. Störningar i yrkesrollen BakgrundsfaktorerOklara budskap/inkongruensDiskonfirmation

21. Bakgrundsfaktorer ProjektionerÖverföringarTemainferensSvårigheter att hantera aggressivitet Överdrivet kontrollbehov Rädsla för kritikÖverdrivet behov av att ta hand om, terapeutisk lustFientlighet och rivalitet med kolleganÖverdrivet behov av att vara omtyckt Auktoritetsproblematik Överdrivet behov av att lyckasÖverdrivet behov av bekräftelse

22. DiskonfirmationMotsatsen till att bekräfta Påstå att den andra inte menar eller är ansvarig för det han säger, t.ex. diagnoserDiskvalificering av eget budskap genom att göra det mer eller mindre obegripligt:- Måntydlighet - Motsägelser och inkonsekvens - Antydningar- Ofullständiga meningar- Snabba skiften mellan skämt och allvar- Sexuella inviter i fel sammanhang- Missförstånd- Snabba ämnesbytenDiskvalificerande ämnes- och nivåbyten:- Byte till mer konkret nivå- Skifte från känslo- till faktaplan- Allmängiltiggörande- Byte från sakfrågeplan till känsloplan

23. Vad kan man göra åt detta? Aktivera vuxentillstånd. Tillgodose de grundläggande behoven: - Kontroll- Utveckling- BekräftelseFör egen del:- Självkännedom- Lära sig vilka som är de egna stressorerna- Hålla sig med samtalspartners

24. Oklara budskap& inkongruens MissuppfattningarFör snabba slutsatserFörutfattade meningarDubbla eller inkongruenta budskapMottagaren uppfattar alla delar i inkongruensen, tror på det icke-verbalaEn del av uppfattas på medveten en annan på omedveten nivå förvirringÖverdriven tolkning av inkongruensen

25. Vad kan man göra åt detta? Vara tydligStälla öppna frågorBegära förtydligandenMetakommunicera

26. Makt och Bemötande (1/3) Makt och maktutövning existerar så fort ”någon förfogar över effektiva sanktionsmöjligheter och sätter dem i verket” (Asplund )

27. Makt och Bemötande (2/3) På en gruppbostad är det personalen som har makt att definiera olika situationer och hur vardagslivets utformning blir har till stor del att göra med vilka tankar personalen har om detta. (Folkestad )

28. Makt och Bemötande (3/3) ”Personalens roll är att i kraft av sin makt, kunskap, erfarenhet och förståelse ge makt till de utvecklingsstörda så att de kan förverkliga sin mänskliga potential, och inte att ha och utöva makt över de utvecklingsstörda” (Nirje )

29. Arbetsfrågor Arbetsfrågor att arbeta vidare med i respektive verksamhetUtifrån den övning ni gjorde på föreläsningen, där ni, om ni tvingades välja, valde en åldersperiod där ni ger upp rätten till ett själständigt liv, ska ni fortsätta diskussionen med era kollegor i verksamheten. Utifrån den övning ni gjorde på föreläsningen, där ni , om ni tvingades välja, valde en åldersperiod där ni ger upp rätten till ett själständigt liv, ska ni fortsätta diskussionen med era kollegor i verksamheten.1. Berätta om ert val och hur ni resonerat er fram till detta.2. Alla i arbetsgruppen beskriver sina val för sina kollegor.3. Beskriv vilken ”rättighet” ni upplever som mest smärtsam att ge upp eller lämna ifrån er. Är den mindre smärtsam för att du är dement eller utvecklingsstörd?4. Titta igenom mina exempel på minskad ”Rätten att välja”. Lägg till minst 10 situationer som ni identifierar i er egen verksamhet och som era brukare drabbas av.- Dessa situationer kan vara orsakade av personalbrist, arbetstider, begränsningar i förmågan att enkelt uttrycka ett val, okunskap i arbetslaget, arbetskultur etc. 5. Välj ut minst två genomförande planer i er verksamhet, gå igenom dem noggrant. 6. Diskutera, använd era kunskaper om etik, kommunikation, Lss och övriga föreläsningar.- Har ni uppfyllt det som står där om den boendes önskemål eller behov?- Är alla uppdaterade om vad som stod i planen och vad som skulle ske under det här året. Har ni arbetat utifrån planen? Om inte vad beror det på?- Vad behöver ni för att ge de boende; efter sin förmåga, möjlighet till att göra samma fria val i livet som ni som personalen gör? Var konkreta. Utgå ifrån att ni inte kommer att få ökad personaltäthet.