赴德课程开发学习体会

赴德课程开发学习体会 建筑与艺术系陈志东

1、本次培训概况 本次赴德培训重点为学习德方基于工作过程教学过程的设计与实施。培训形式：德方集中授课与课程开发辅导、教学法体验、实训课程参观、建筑行会与企业交流、学校交流等。中德高职师资进修项目由国内进修和国外进修两部分构成。出发前参加了1周由姜大源教授主持的培训，回国后在北京进行了课程开发汇报。建筑组一行12人到德国阿尔福特进行6周培训。

2、本次课程开发的物化成果 • 学习领域描述 • 学习情境设计 • 典型学习情境描述 • 学习情境任务书 • 学习情境引导文 • 学习情境学习指南 • 典型学习情境教学方案与相关工作页

3、基于工作过程课程开发的基本步骤 岗位调研，确定典型工作任务构建学习领域设计学习情境 • 设计与实施课程. • 情境划分 • 情境描述 • 课程实施工作页 • 考核... 加入教育的要求\转化成学习领域初学者—专家企业调研\归纳

4、课程实施中的常见文件 • 学习领域描述：学习目标、方法… • 学习情境描述：学习目标、方法… • 项目任务书：引导文、学习指南 • 学习情境教案：细化六步法每一步骤学生的工作、教师的工作、成果要求、分组方案、对象等 • 工作页：教学实施过程中学生与教师使用的教学活页，（数据记录表、实施步骤记录、过程总结、成绩评价与反馈等）

主动学习 项目法引导文法四部法提供教学法 5、工作过程系统化课程常用的课程教学方法从手拉手到放开手

6、几个体会与反思

通过一些载体来设计学习情境。载体可以是：项目、案例、任务、活动、问题等等。通过一些载体来设计学习情境。载体可以是：项目、案例、任务、活动、问题等等。 • 一个学习情境能体现完整的工作过程。（资讯、计划……）在行动中培养多种目标

学习情境（工作任务）设置顺序要遵循 由“初学者——专家”的职业成长规律。如绘画从简单到复杂、从单体到整体来训练。

认知的 技能的素质的谁? 会什么? 什么时候? 为什么? 在什么领域? 怎么做? • 尽量精确的定义目标 • 尤其要确定知识与技能之外的素质目标，如职业道德、安全与环保、沟通合作等

明确任务/获取信息 评定反馈制定计划检查控制做出决定实施计划 • 教学实施的六步骤：资讯、计划、决策、实施、检查、评估。要考虑实际需要可以合并一些步骤，先计划后决策还是相反的问题。

引进先进的模式前，有必要研究此模式背后的真正原因，拿来还是消化的问题。要适于本国家、本学校的实际。引进先进的模式前，有必要研究此模式背后的真正原因，拿来还是消化的问题。要适于本国家、本学校的实际。如： • 德国职业教育是谁在开发课程？ • 企业积极参与教育的动力是什么？ • 先进的教学法实施的前提是什么？ • …

教师体制与服务保障 + 教师 • 关注实施阶段的切实困难：班级人数与教学法的矛盾、实境环境如何、师资、保障课程运作的服务与管理课程开发课程实施

谢谢大家！

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