ПРОЕКТ

1. ПРОЕКТ Застосування інтерактивних технологій навчання в практичній роботі учителя-словесника Підготувала: викладач української мови і літератури Маріупольського професійного машинобудівного ліцею, Гулакова С.А.

2. Актуальність проблеми • В процесі використання інтерактивних технологій підвищується активність і зацікавленість учнів до предмету, здатність краще сприймати навчальний матеріал, інтерактивні технології сприяють розвитку особистості, повертають загублений інтерес до знань.

3. Мета проекту:створити умови для виявлення здібностей учнів, розвинути у них здібності до пошуку, взаємонавчання, співпраці, взаємодії. Завдання: -з'ясувати загальну суть інтерактивного навчання; -розкрити шляхи вдосконалення сучасного уроку української мови завдяки інтерактивним технологіям; -розглянути структуру і методику інтерактивного навчання; - оглянути наукові праці з даного питання .

4. Етапи проекту Перший етап - суть інтерактивного навчання; Другий етап - інтерактивні методи навчання в практичній діяльності вчителя; Третій етап - атмосфера успіху (очікувані результати)

5. Забезпечення проекту Науково-методичне: методичні посібники, періодична література; Матеріально-технічне: комп’ютер, мультимедійний проектор, диски, бумага, фломастери, олівці, відеокамера.

6. Етап першийсутність інтерактивного навчання • Інтерактивне навчання не є зовсім новим, адже подібні підходи застосовувалися з давніх часів, а протягом короткого часу на початку радянської педагогіки були дуже поширеними в школі (лабораторне та бригадне навчання 20-х років). • Які сильні сторони інтерактивних методів навчання? Перш за все – підвищення процесу засвоєння інформації. За даними вчених, під час лекції учень засвоює всього лиш 5% матеріалу, під час читання – 10%, роботи з відео/аудіоматеріалами – 20%, під час демонстрації – 30%, під час дискусії – 50%, під час практики – 75%, а коли учень навчає інших чи відразу застосовує знання – 90%.

7. Термін “інтерактивний” прийшов до нас з англійської і має значення “взаємодіючий”. Інтерактивний – означає здатність взаємодіяти чи знаходитись в режимі бесіди, діалогу з чим-небудь (наприклад, комп’ютером) або ким-небудь (людиною). Отже, інтерактивне навчання – це перш за все діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія вчителя та учня. “Сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умов стійкої, активної взаємодії всіх учнів.

8. Інтерактивне навчання: “за” і “проти”

9. Форми організації інтерактивного навчання Технології навчання у грі Кооперативне навчання буквопошук Технологія роботи в парах комбінаторика Камінь спотикання Технологія “карусель” Логічний ланцюжок Технологія роботи в малих групах Правописна подорож Технологія змінюваних трійок Ток-шоу

10. Дискусійне навчання Заохочуйте бажання дітей до оновлення , якщо ви хочете виховати в них риси нової людини.Ш.Амонашвілі Тренінгові методи навчання Метод “прес” Групова дискусія “обери позицію” Мовні кейси Метод проектів Ток-шоу Зворотній зв’язок Ситуативно- рольові вправи

11. Етап другий- інтерактивні методи навчання в практичній діяльності вчителяпасивне навчання активне навчання

12. Щоб подолати ускладнення в застосуванні інтерактивних технологій і перетворити їх слабкі сторони на сильні, вчителю треба пам’ятати: • Інтерактивні технології потребують певної зміни всього життя класу; • Починати потрібно з поступового використання цих технологій, якщо учні з ними ще не знайомі; • Спочатку використовуйте роботу в парах, у малих групах чи мозковий штурм…

13. При використанні інтерактивних технологій учні вчатьсяуспішно спілкуватися

14. Використовувати навички активного слухання

15. Висловлювати власні думки

16. Переконувати і бути переконливими

17. Технологія роботи в малих групах • Запропонуйте учням об’єднатися в групи (почніть із трьох учнів); • Переконайтеся,що учні сидять по колу; всі члени групи мають бачити один одного; • Повідомте учням про ролі, які вони мають розподілити між собою: спікер- головуючий, заохочує групу до роботи, організовує порядок, визначає доповідача; секретар- веде записи результатів роботи; посередник- стежить за часом; доповідач- чітко висловлює думку групи.

18. Поставте кожній групі конкретне завдання й дайте інструкцію; • Стежте за часом; • Будьте готові до підвищеного галасу. Характерного для спільного навчання; • Контролюйте, обходьте групи не відволікаючи увагу на себе; • Запропонуйте групам представити результати роботи. Запитайте чи була робота корисною і чого навчилися; • Прокоментуйте роботу груп з точки зору їх навчальних результатів.

19. Технологія навчання у гріетапи ігрової моделі навчання: • Введення учнів у тему, ознайомлення з правилами гри; • Підготовка до проведення гри (ознайомлення зі сценарієм гри, визначення ігрових завдань, ролей,орієнтовних шляхів розв’язання проблеми); • Основна частина-проведення гри; • Обговорення.

20. -Тренінг- активна форма навчання; тренінг- тренування; тренінг- метод створення умов для саморозкриття особистості. Мета тренінгу – забезпечити людину знаннями та вміннями, що необхідні для виконання конкретних завдань. Тренінгові методи навчання

21. Дискусійне навчанняпри плануванні дискусії необхідно: • Розрахувати час, необхідний для проведення дискусії; • Передбачити узгодженість з іншими видами роботи; • Створити оптимальні умови для пересування учнів з метою обговорення ними прблеми; • Подбати про створення умов для учнів, які будуть стежити за перебігом дискусії; • Підготувати матеріали, необхідні для роботи учнів та наочного подання дискусії; • Роздати письмові інструкції щодо способу виконання завдання; • Врахувати вміння учнів працювати в групі.

22. Структура уроків при застосуванні інтерактивних методик. • Мотивація • Оголошення теми та очікування результатів • Надання необхідної інформації • Інтерактивна вправа-центральна частина заняття: а) інструктування(цілі вправи, правила, послідовність дій,кількість часу); б) об’єднання в групи, розподіл ролей; в) виконання завдання; г) презентація результатів виконаної вправи. • Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку. • Домашнє завдання.

23. Атмосфера успіху(очікувані результати) Саме під час проведення інтерактивних методів в класі створюється атмосфера, що сприяє взаємовідпо- відальності, взаємодопомозі, навчанню рішучості, співпраці, дає можливість учням навчитися вчитися. Як свідчать психолого-педагогічні дослідження, у середньому за допомогою гри учні засвоюють навчальну інформацію на 70%, що значно ефективніше порівняно з такими методами як лекція або читання, або бесіда. Діти, які постійно перебувають у систематичній, інтенсивній, різноманітній ігровій діяльності , мають міцніше здоров`я і тверду психіку, кращі знання.

24. Інтерактивні методи навчання –технологія успіху в навчанні,спілкуванні, взаємодії.