新坝中心小学陈永红

新坝中心小学陈永红 姥姥的剪纸

第一关——生字词关（难度系数☆ ） 小屯择菜薅草喂猪准头刁难捂着岂知庄稼啃食挑剔耍赖调皮蛋牛驮小兔清清爽爽数九隆冬心灵手巧广结善缘无所不能有求必应啧啧赞叹悦耳至极喜鹊登枝

第二关——课文朗读关（难度系数☆☆ ） 同桌互相抽读一个自然段，并给对方评价： ★正确、流利、声音响亮 ★★正确、流利、有感情、声音响亮

第三关——品析姥姥的人物形象 （难度系数☆☆ ☆）学习指导1：（争取在6分钟内完成） A 画一画：默读课文1——6自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句，圈画出关键词语，在旁边写上批注。（至少能画出2句） B 说一说：小组内相互交流自己的阅读体会。 C 读一读：带着自己的体会有感情地读一读所画的句子。

（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 • （2）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” • （3）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。普普通通普普通通无所不能对比正面描写

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 啧啧赞叹神像像能能夸张侧面描写

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 死死地捂住摸着工夫不大形象生动无可挑剔姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了

嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

列举事例 • 我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

调皮蛋 我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 刁难死死地捂住摸着 “姥姥，你从形象生动无可挑剔耍赖我手指缝里偷着往外看了！” 动作语言

（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。（正面描写）（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。（正面描写） • （2）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（侧面描写） • （3）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”（列举事例）

当堂训练： A、根据句式，结合文中语言，具体说一说姥姥留给你的印象。 B、与同桌交流，认真倾听，相互补充，使自己说得更全面、更连贯。 • 句式：姥姥是一个技艺高超的人。（正面、侧面、事例）。姥姥也是一个勤劳善良的人。

作业设计： • 必做题：根据课上提供的句式，从几个不同的方面具体写一写姥姥留给你的印象。 • 选做题：选择一个自己熟悉的人，围绕他的一个特点，用不同的写法具体介绍这个人物。

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