Hry VI

1. Hry VI Didaktika športových hier

2. Obsah predmetu a požiadavky Obsah • Didaktika volejbalu - cvičenia • Didaktika hádzanej - cvičenia • Didaktika športových hier – prednášky Hodnotenie • Metodické výstupy, seminárne práce, vedomostný test z didaktiky volejbalu • Vedomostný test z didaktiky športových hier Spôsob hodnotenia a ukončenia predmetu: • priebežne s ukončením v skúšobnom období

3. Hry a športové hry v osnovách ISCED2 a ISCED3 Vzdelávacie štandardy v športových hrách (ISCED2 a ISCED3) Didaktické metódy a postupy pri výučbe ŠH Didaktické formy pri výučbe ŠH Vyučovacia hodina ŠH Didaktické štýly pri vyučovaní ŠH Didaktické prístupy pri vyučovaní ŠH Diagnostická činnosť učiteľa pri vyučovaní ŠH - hodnotenie herného výkonu v ŠH Prehľad tém v rámci Didaktiky športových hier

4. Postavenie športových hier v Štátnom vzdelávacom programe (ISCED 2 a ISCED 3) Prednáška 1

5. Školská reforma 2008 • Medzinárodná klasifikácia stupňov vzdelávania (International Standard Classification of Education) • ISCED0 – Materské školstvo • ISCED1 – Primárne školstvo • ISCED2 – Nižšie stredné školstvo • ISCED 3A – Úplné stredné školstvo – vyššie sekundárne (ISCED 3B, 3C – Stredné odborné školstvo) • ISCED4 – Postmaturitné štúdium – Vyššie odborné školstvo • ISCED5 – Vysoké školstvo

6. Vzdelávacie programy • Štátny vzdelávací program- štátom stanovený súbor poznatkov a zručností (alebo kompetencií), ktoré treba u žiaka rozvíjať, profilu absolventa, vzdelávacích oblastí (vrátane vzdelávacích štandardov a učebných osnov) a rámcového učebného plánu. Slúži ako jednotný základ pre tvorbu školských vzdelávacích programov.

7. Školský vzdelávací program - upravuje obsah výučby a jej organizáciu (klasické predmety, projektové vyučovanie, bloková výučba). Každá škola vypracuje vlastné učebné plány, osnovy i vzdelávacie štandardy, štát určuje len základný rámec. • Otvára priestor pre iniciatívu učiteľa, možnosť profilovať sa na konkurenčnom vzdelávacom trhu a reagovať na regionálne potreby.

8. Vzdelávacie oblasti • Jazyk a komunikácia • Matematika a práca s informáciami • Človek a príroda • Človek a spoločnosť • Človek a hodnoty • Umenie a kultúra • Zdravie a pohyb

9. Vzdelávacia oblasť zdravie a pohybv osnovách ISCED2 a ISCED3A • Predmet – Telesná a športová výchova Členenie predmetu a jeho ciele • Moduly - Zdravie a jeho poruchy - Zdravý životný štýl - Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť - Športové činnosti pohybového režimu

10. Ciele modulu Športové činnosti pohybového režimu • Zručnosti • Využiť poznatky o technike športových činností k osobnému pohybovému rozvoju • Preukázať pohybovú gramotnosť • Vedomosti • Preukázať špecifické vedomosti o danom športovom výkone • Získať poznatky o pravidlách a vedieť ich uplatniť

11. Postoje • Pociťovať pozitívne zážitky z pohybovej činnosti a fair play • Vedieť prezentovať osobný výkon na verejnosti v súťaži • Rozvíjať hodnotovú orientáciu, tvorivosť, socializáciu, komunikáciu, estetický prejav

12. Utváranie kompetencií žiakov • Napĺňanie cieľov prostredníctvom utvárania - kľúčových kompetencií - predmetových kompetencií Kompetencia - Preukázaná schopnosť kombinovať poznatky, zručnosti a postoje pri riešení problémov

13. Kľúčové kompetencie • Osvojujú sa prostredníctvom obsahu, metód vzdelávania a činností • Komunikácia v materinskom jazyku • Komunikácia v cudzom jazyku • Matematická gramotnosť • Kompetencie v oblasti prírodných vied a technológií • Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií • Učiť sa učiť • Podnikateľské kompetencie • Kultúrne kompetencie

14. Predmetové kompetencietelesnej a športovej výchovy • Pohybové kompetencie • Kognitívne kompetencie • Komunikačné kompetencie • Učebné kompetencie • Interpersonálne kompetencie • Postojové kompetencie

15. Pohybové kompetencie osvojené pohybové zručnosti, ktoré môže žiak uplatňovať vo voľnom čase Kognitívne kompetencie flexibilnosť, objavovanie optimálnych riešení v danej situácii, konštruktívne riešenie problémov Komunikačné kompetencie schopnosť byť objektívnym divákom, optimálnym partnerom pri športovej činnosti Prínos hier (ŠH) k plneniu predmetových kompetencií

16. Učebné kompetencie schopnosť motivovať sa pre dosiahnutie cieľa Schopnosť získavať, triediť a využívať získané poznatky Interpersonálne kompetencie pozitívny vzťah k sebe a iným objektívne zhodnotenie predností a nedostatkov sebaovládanie, asertivita, empatia ako prostriedok interpersonálnej komunikácie práca v kolektíve; odstraňovanie bariér vekových, sociálnych, zdravotných, výkonnostných Postojové kompetencie vedieť víťaziť a prehrávať uznať kvality súpera dodržiavať princípy fair-play

17. Športové hry v osnovách ISCED2

18. Obsah predmetu telesná a športová výchova • Moduly • Zdravie a jeho poruchy • Zdravý životný štýl • Zdatnosť a pohybová výkonnosť • Športové činnosti pohybového režimu

19. Základné tematické celky • Poznatky z telesnej výchovy a športu • Všeobecná gymnastika • Atletika • Základy gymnastických športov • Športové hry • Plávanie • Sezónne činnosti • Povinný výberový tematickýcelok • Testovanie

20. Charakter a výučba tematických celkov predmetu telesná a športová výchova • TC základné a výberové • Výučba TC - 1. alternatíva – v každom ročníku každý TC - 2. alternatíva – v každom ročníku aspoň 3 TC; každý TC musí byť odučený počas školskej dochádzky dvakrát (okrem plávania) - V každom ročníku povinný aspoň jeden výberový TC (menej známe pohybové a športové hry; ľadový hokej)

21. Tematický celok Športové hryŠportové hry výberového TC • Basketbal, futbal, hádzaná, volejbal – oboznámiť sa so všetkými ŠH • Výberový TC – menej známe pohybové a športové hry – bejzbal, ringo, lakros, softbal, bedminton, florbal

22. Športové hry v osnovách ISCED3

23. Obsah predmetu telesná a športová výchova • Hlavné moduly • Zdravie a jeho poruchy • Zdravý životný štýl • Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť • Športové činnosti pohybového režimu

24. Ciele modulu športové činnosti pohybového režimu vo vzťahu k športovým hrám • Využiť poznatky o pohybovej činnosti a a skúsenosti z ich osvojovania k osobnému pohybovému rozvoju, zlepšovaniu telesnej zdatnosti • využiť poznatky, schopnosti a zručnosti v športovom výkone • Získať poznatky o pravidlách a vedieť ich využiť pri aktívnej športovej činnosti a organizácii pre druhých • Preukázať pohybovú gramotnosť • Pociťovať pozitívne zážitky zo športovej činnosti a fair play • Vedieť prezentovať športový výkon na verejnosti až k prípadnému uplatneniu sa vo výkonnostnom športe • Rozvíjať hodnotovú orientáciu žiaka, tvorivosť, socializáciu, komunikáciu a motiváciu

25. Obsah modulu športových činností pohybového režimu • Športové činnosti, kde dochádza ku stretu medzi jednotlivcami – úpoly, bojové umenia, tenis, stolný tenis, bedminton • Športové činnosti uskutočňované v kolektíve–basketbal, hádzaná, volejbal, rugby, vodné pólo, nohejbal, hokej, florbal, fresbee ultimate, futsal, hokejbal, indiaca, korfbal, plážový volejbal, ringo, softbal, streetbasketbal, bejzbal, boccia, petanque ... • Športové činnosti charakteristické kreativitou a ovládaním pohybovej formy • Športové činnosti charakteristické premiestňovaním sa v prírodnom prostredí

26. Úloha každého učiteľa: vychádzajúc z hlavných cieľov s ohľadom na rozvoj kompetencií žiakov, ich vývin, predpoklady, individuálne osobitosti, záujmy a podmienky školy: • Samostatne vypracovať programy pre jednotlivé skupiny žiakov • Predložiť programy na schválenie predmetovej komisii TaŠV

27. Odporúčania k tvorbe programu vyučovania v ročníku • Zásady pri tvorbe programov pre jednotlivé ročníky žiakov: • Modul Zdravie a jeho poruchy – 10 % • Modul Zdravý životný štýl – 10 % • Modul Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť – 30 % • Modul Športové činnosti pohybového režimu – 50 % • V každom roku vyberá učiteľ aspoň 2 oblasti modulu, na ktoré sú podmienky, o ktoré je záujem, ktoré sú tradičné a na ktoré je graduovaný • Za 4 roky musí prejsť všetky 4 oblasti

28. Výber učiva je závislý od: • Záujmu žiakov • Predpokladu žiakov • Podmienok školy • Tradícií školy • Vzdelania učiteľa – čo môže vyučovať

29. Realizácia programov vyučovania a výsledky sú závislé od: • Osobnosti učiteľa • Pedagogického prístupu a majstrovstva učiteľa • Vyučovacích štýlov a prístupov • Úrovne žiakov • Podmienok a prostriedkov školy