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新竹市大湖國小

新竹市大湖國小. 數學領域. 教學 環境. 教學 時數 高年級 4+1 ( 康軒 ) 中 年級 3+1 ( 康軒 ) 低年級 3+1 ( 康軒 ) 班 班有電子白 板. 教學 者. 亮 點基地 計畫 充滿教學熱情的大湖夥伴，期望透過亮點基地計畫，點燃孩子對於數學學習的熱情 ~ 主動探究、建構概念、樂於學習 。 透過主題式有系統的工作坊，協助老師更有自信、更有策略的面對複雜的教學現況，共同點亮師生數學教與學的亮光，在數學的教與學上，一同創造彼此的成功經驗。. 亮點基地 計畫. 實施伙伴 參與學校名稱：新竹市大湖國小及南隘國小 參與教授：袁 媛 教授

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Presentation Transcript

  1. 新竹市大湖國小 數學領域

  2. 教學環境 • 教學時數 • 高年級4+1(康軒) • 中年級3+1 (康軒) • 低年級3+1 (康軒) • 班班有電子白板

  3. 教學者 • 亮點基地計畫 • 充滿教學熱情的大湖夥伴，期望透過亮點基地計畫，點燃孩子對於數學學習的熱情~主動探究、建構概念、樂於學習。 • 透過主題式有系統的工作坊，協助老師更有自信、更有策略的面對複雜的教學現況，共同點亮師生數學教與學的亮光，在數學的教與學上，一同創造彼此的成功經驗。

  4. 亮點基地計畫 • 實施伙伴 • 參與學校名稱：新竹市大湖國小及南隘國小 • 參與教授：袁媛 教授 • 實施內容 • 分數在小學現場的鋪陳 • 分數符號的意義、迷思及診斷 • 分數運算(乘、除)的迷思及診斷 • 好的教學實例介紹

  5. 生活化的教學內容

  6. 學習者 • 攜手計畫 • 老師自行運用遊戲比賽讓孩子增加學習興趣及樂趣。 • 運用各班電子白板進行互動學習及自我挑戰。 • 設計課程運用積分比賽制度讓孩子接受不同挑戰及獎勵。

  7. 人本數學支點課程 • 一到四年級

  8. 辦理困難 或 建議事項 • 面對文化刺激嚴重不足的學生（例：未使用過，為看過時鐘，不認得1、2、3），需要大量的時間時間培養孩子們的量感、數感，除了花大量的時間之外，還有何方法？

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