埃蒙斯

2. ！ 埃蒙斯 脱靶 偏靶 最后一击 高考生 高考作文

3. 材料作文审题：击中靶心 广东省佛山市第三中学 刘凡珍

4. 一、观战：我们来研题 （一）新材料作文命题特点 （二）审题立足于读懂材料

6. （一）新材料作文命题特点 1.材料本质：蕴含一个核心论题 限制性（范围） 多元性（角度） 思辨性（论题） 2.材料形式：核心论题+不同看法 材料一般200字以内，包含两大类内容： ①陈述：核心论题（蕴含于材料中） ②讨论：提示角度（若干小层：A说B说C说）

7. 材料作文审题 “三步走” 1.读材料：分层梳理，压缩概括； 2.取交集：归并整合，提炼论题； 3.明立意：选定角度，作答表态。

8. 【2013广东高考】（材料131字） 有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。 一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定为他们提供捐助。 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但以为这是一种施舍，拒绝了。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含义的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

9. 第1步. 读材料：分层梳理，压缩概括 文本细读，理结构、明内容 第一部分（1-2段）富翁向贫困家庭捐助 1.富翁发家后热心慈善（概说） 2.富翁向三个贫困家庭提供捐助（体现） 第二部分（3-5段）三个家庭持不同态度 3.一贫困家庭感激接受（态度） 4.一贫困家庭受之会还（态度） 5.一贫困家庭谢而拒绝（态度）（理由：看成施舍）

10. 第2步. 取交集：归并整合，提炼论题 整体把握，提炼出核心论题 整则材料内容压缩概括： 富翁捐助三个贫困家庭，而各家庭对此持不同态度。 取交集提炼核心论题：穷困家庭如何面对富翁的慈善捐助（面对富翁的捐助，穷困家庭是否应接受）？

11. 第3步. 明立意：选定角度，作答表态 直接对核心论题作答立意 直接回答核心论题“穷困家庭如何面对富翁的慈善捐助（面对富翁的捐助，穷困家庭是否应接受）？”的答案即是切题的立意。 回答（立意）角度：可选接受、不接受、理性看待……

12. 任务指引 小组合作运用“三步走”方法对下面2道材料作文中的材料进行文本细读式的分层梳理解读。 ①2014佛山一模 ②2014广州一模

13. 【2014佛山一模】（材料166字） 2012年4月，郑州将全市街头巷尾的421个报刊亭全部拆除，该市成了国内目前唯一没有报刊亭的省会级城市。 对此，有人说：报刊亭占道经营，不利于城市管理，应该拆除。 也有人说：经营报刊亭的都是一些年龄较大、文化层次较低的人，现在报刊亭没了，叫他们如何生活？ 还有人说：拆除报刊亭后，当地报刊零售市场呈现急遽萎缩的势头，对城市文化生态造成了极大的破坏。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

14. 第1步. 读材料：分层梳理，压缩概括 文本细读，理结构、明内容 第一部分、叙事： 1、郑州报刊亭全部被拆除 第二部分、评议： 2、A①态度：支持拆除报刊亭。 理由：占道经营，不利于城市管理 3、B①态度：反对拆除报刊亭。 理由：斩断了某些人群的生活来源 4、C①态度：反对拆除报刊亭。 理由：城市文化生态造成极大破坏

15. 第2步. 取交集：归并整合，提炼论题 整体把握，提炼出核心论题 整则材料内容压缩概括：兰州报刊亭被拆除，大家基于不同理由持不同看法。 取交集提炼核心论题：如何看待报刊亭被拆除一事（报刊亭该不该拆除）？

16. 第3步. 明立意：选定角度，作答表态 直接对核心论题作答立意 对核心论题“如何看待报刊亭被拆除一事（报刊亭该不该拆除）”直接回答的答案即是切题的立意。 回答（立意）角度：可选支持、反对、理性看待……

17. 【2014广州一模】（材料167字） 某报社记者发现中学生在校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。 学校门口。 记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？ 学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？ 学生：百分百真迹。 文具店。 记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！ 学生：校服很便宜呀。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

18. A 梳理解读材料，可分为两大部分： 一、第一句话是概说现象、调查问题是“校服涂画”。 二、剩下的内容表面看是三个具体的采访问答场景（三小层），实际上呈现了三种涂画校服的具体表现，蕴藏着对校服涂画的不同态度及学生涂画校服的不同原因。 ①涂画校服的表现：画机器猫、明星签名、当纸试笔； ②对涂画校服的不同态度：班主任认为不能涂画校服，三个学生都觉得可以涂画校服； ③涂画校服的不同原因：涂画喜爱之物，偶像崇拜及炫耀，校服便宜。 B 取交集，整体把握，提炼核心论题： 如何看待校服涂画现象？ C 扣论题，选定角度，表态作答立意： 针对核心论题“如何看待校服涂画”做答表态立意，回答可对“校服涂画”持支持、否定或辩证看待……

19. 二、实战：我们来审题 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 2013年10月，辽宁省文科状元刘丁宁放弃为她提供巨额奖学金的香港大学，回高中复读。对此，有人规劝她重返港大，复读未必能考出那样好的成绩。有人惋惜，多少人梦寐以求却难以企及的国际名校和巨额奖学金怎能轻易放弃？也有人认为其举值得尊重。最终刘丁宁仍坚持复读，她说自己不适应港大的学习、生活方式；再者，自己的梦想是追寻更纯粹的国学，想再考入北大中文系以更好地完成学业。 选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

20. 第1步.读材料：分层梳理，压缩概括 2013年10月，辽宁省文科状元刘丁宁放弃为她提供巨额奖学金的香港大学，回高中复读。 对此，有人规劝她重返港大，复读未必能考出那样好的成绩。有人惋惜，多少人梦寐以求却难以企及的国际名校和巨额奖学金怎能轻易放弃？也有人认为其举值得尊重。 最终刘丁宁仍坚持复读，她说自己不适应港大的学习、生活方式；再者，自己的梦想是追寻更纯粹的国学，想再考入北大中文系以更好地完成学业。 （1）叙述事件：状元放弃港大回高中复读 （2）大家评论：旁观者对其举态度及理由 （3）状元态度：当事人坚持复读并说理由

21. 第2步.取交集：归并整合，提炼论题 ①叙述事件：状元放弃港大回高中复读 ②大家评论：旁观者对此举态度及理由 ③状元态度：当事人坚持复读并说理由 （1）材料内容压缩概括： 状元放弃港大而去复读及对此举的评议。 （2）提炼材料讨论话题： 核心论题：如何看待状元弃名校去复读之举？ 此为靶心区域，由此立意最佳！

22. 第3步.明立意：作答表态，选定角度 直击 靶心 回答核心论题：如何看待状元弃名校去复读之举？ 选角度表态立意：肯定VS否定VS辩证看待？ （1）从肯定的角度立意（支持状元复读之举）： ①为坚守梦想的状元复读点赞（状元复读考北大学国学为梦想） ②状元复读懂放弃，超越名利值得赞（状元放弃名校和巨额奖学金，不为名利左右自我） ③弃名校勇于归零，复读敢从头再来（状元选择复读，勇于将已有成绩归零，来年参加高考，勇气可嘉） ④适合自己的才是最好的（不适应港大学习生活方式）

23. （2）从否定角度立意（反对状元复读之举）：（2）从否定角度立意（反对状元复读之举）： ①复读逃避现实不可取，状元也应改变自我学会适应（不适应港大学习生活，应改变自我、学会适应） ②中状元入港大实不易，切莫草率复读轻言放弃（状元考入港大，机遇难得，岂能轻易放弃）

24. （3）从辩证角度立意（一分为二看状元复读之举）：（3）从辩证角度立意（一分为二看状元复读之举）： ①追求梦想也要立足现实（复读为坚守梦想可赞，但梦想与现实总有距离，状元也要直面现实） ②理解尊重状元复读的选择（复读利弊兼有，出于自身因素考虑，无可厚非） ③状元复读可敬未必可取（敢于为追梦而复读的举动可敬，但复读代价不菲）

25. 三、挑战：我们来命题 1.学生能否剪自己喜欢的发型？ 2.学生能否带手机来学校使用？ 假设你是高考作文命题专家，现在请你从上面两个问题中选一个作为核心论题，仿照2014年广州一模或佛山一模作文题的形式，命制一道材料作文题。 要求：语言精炼，200字以内；所述材料应蕴藏上面供选择的其中一个核心论题。

26. 材料作文审题 “三步走” 1.读材料：分层梳理，压缩概括； 2.取交集：归并整合，提炼论题； 3.明立意：选定角度，作答表态。