МДОУ « Райсеменовский детский сад «Родничок»

1. МДОУ «Райсеменовский детский сад «Родничок» Муниципальный семинар - практикум «Итоги и перспективы аттестации в 2013-2014 учебном году» 4 сентября 2013 года

2. Свои способности человек может узнать, только применив их на деле. Сенека

3. ПРИНЦИПЫ ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ • Принцип деятельностного подхода требует реализации разностороннего подхода к оценке педагогической деятельности в процессе аттестации. • Принцип критериальной ясности предполагает четкое определение содержания и предмета оценивания. Научно-методические • Принцип дифференциации уровня квалификации педагогов предполагает определение таких показателей и параметров оценки, которые позволяют дифференцировать педагогических работников по уровням квалификации. • Принцип ориентации на повышение качества педагогических кадров предполагает, что аттестационная процедура является одним из важнейших механизмов управления качеством педагогической деятельности.

4. ПРИНЦИПЫ ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ • Принцип сочетания экспертной оценки и самооценки предполагает участие аттестуемого педагога в процессе аттестации. • Принцип коллегиальности, объединения государственного и общественного участия (в том числе профсоюзов) при проведении аттестации предполагает минимизацию субъективизма и предвзятости при оценке уровня квалификации педагога. Организационные • Принцип профессионализма и независимости деятельности экспертов предполагает высокий уровень квалификации экспертов и независимость их действий.

5. ПРИНЦИПЫ ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ • Принцип уважения к личности аттестующегося педагога предполагает гуманное отношение к аттестуемому педагогу, создание условий, позволяющих проявить его профессиональные качества, недопустимость дискриминации при проведении аттестации, признание права на собственное мнение, в том числе отличное от мнения экспертной группы и аттестационной комиссии. Этические • Принцип индивидуального подхода предполагает учет индивидуальных особенностей аттестуемого, исключение "шаблонности" в деятельности экспертов, подготовку заключения и рекомендаций, учитывающих индивидуальный компетентностный профиль педагога и потенциалы его развития. • Принцип обеспечения квалифицированной помощи и сопровождения аттестующегося педагога предполагает создание комфортных условий для подготовки и проведения аттестации.

6. В соответствии с разработанным профессиональным стандартом квалификация педагога может быть описана как совокупность шести основных компетентностей: • 1. Компетентяность в области личностных качеств. • 2. Компетентность в постановке целей и задач педагогической деятельности. • 3. Компетентность в мотивировании обучающихся (воспитанников) на осуществление учебной (воспитательной) деятельности. • 4. Компетентность в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений. • 5. Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности. • 6. Компетентность в организации педагогической деятельности.

7. 2 вида аттестации Новый порядок аттестации педагогических работников Добровольная аттестация Обязательная аттестация Аттестация для установления соответствия уровню квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности

8. Обязательная аттестация Вопросы квалификационного испытания

9. Письменное квалификационное испытание(компьютерное тестирование) Обязательная аттестация Тесты разработаны с учетом основных требований к знаниям учителя в соответствии с «Единым квалификационным справочникомдолжностей руководителей, специалистов и служащих» (Приказ от 26 августа 2010 № 761н),раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Тесты включают в себя вопросы закрытой формы (с выбором ответов)

10. Подготовка к процедуре добровольной аттестации

11. Первая и высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: • владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности (п.30, 31).

12. Требования к первой квалификационной категории: • владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их на практике; • личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; • стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ.

13. Требования к высшей квалификационной категории: • установлена первая квалификационная категория; • владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их на практике; • стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; • личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

14. Применение современных образовательных технологий и методик

15. Портфолио(от франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений. • Портфолио педагогического работника - индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования в межаттестационный период. • Основная цель портфолио- проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста педагогического работника.

16. Структура портфолио педагогического работника Титульный лист Раздел 1. Документы для проведения процедуры аттестации два комплекта экспертных заключений (для работы экспертов); аттестационный лист, заполненный до 6 пункта (включительно). Раздел 2. Общие сведения о педагоге образование (копия диплома); справка или выписка из тарификации (наличие на момент аттестации соответствующей должности); копия аттестационного листа предыдущей аттестации; повышение квалификации (копии документов). Раздел 3. Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения Раздел 4. Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта Раздел 5. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений Раздел 6. Справка руководителя ОУ о наличии административных взысканий Раздел 7.Критерии и показатели, дающие дополнительные баллы

20. Материалы приложенийк экспертному заключению(готовит педагогический работник) Подготовка к процедуре аттестации • о современных образовательных технологиях и/или методиках, используемых аттестуемым педагогическим работником в практической профессиональной деятельности