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物理教学方法及 案例剖析

物理教学方法及 案例剖析. 西南大学物理科学与技术学院， 400715 http://scication.swu.edu.cn. 学习目标：. 了解中学物理教学的一般方法。 通过对案例的剖析，理解探究式教学的理念、要素和模式。 通过视频学习，能掌握并熟练应用探究式教学模式。 通过案例学习，掌握物理概念和规律的教学过程和手段。. 中学生学习物理的方法. 物理教学方法概述. 中学物理教学常用方法. 探究式教学方法的内涵. 物理教学方法及案例剖析. 探究式教学方法及案例剖析. 科学探究各要素的操作方法. 探究式案例分析. 物理概念的教学.

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物理教学方法及 案例剖析

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Presentation Transcript

  1. 物理教学方法及案例剖析 西南大学物理科学与技术学院，400715http://scication.swu.edu.cn

  2. 学习目标： • 了解中学物理教学的一般方法。 • 通过对案例的剖析，理解探究式教学的理念、要素和模式。 • 通过视频学习，能掌握并熟练应用探究式教学模式。 • 通过案例学习，掌握物理概念和规律的教学过程和手段。

  3. 中学生学习物理的方法 物理教学方法概述 中学物理教学常用方法 探究式教学方法的内涵 物理教学方法及案例剖析 探究式教学方法及案例剖析 科学探究各要素的操作方法 探究式案例分析 物理概念的教学 其他常见教学方法及案例剖析 物理规律的教学 物理练习的教学 物理复习的教学

  4. 物理概念的教学 • 形成概念的重要性 • 形成概念的教学要求 • 形成概念的复杂性 • 形成概念的一般过程 第四章 物理概念与物理规律教学

  5. 形成概念的一般过程 第四章 物理概念与物理规律教学

  6. 讲解 • 短时间内传递大量信息 • 最有效教学模式 • 计划中的时间——组织教学内容，而非设计教学程序 • 被动学习，水平较低，发展思维 • 问题解决和创造性、理解和迁移 • 20分钟 • 节奏、学习工具、刺激变化 • 声音和语言 • 平衡演讲 3小时以后 70%，3天以后10% 3小时以后 85%，3天以后65%？？ 第四章 物理概念与物理规律教学

  7. 提问 • 问题的水平：事实型、经验型、创造型、评价型 • 问题的类型：聚焦型、提示型、追问型 • 提问的技术：转向、等待时、暂停时、强化 • 提问的技巧： 第四章 物理概念与物理规律教学

  8. 一、导入 导入是各个教学环节的基础，也是重点。 方法 原则 意义 第四章 物理概念与物理规律教学

  9. （一）导入的意义和作用 第四章 物理概念与物理规律教学

  10. 创设情境、酝酿情绪，集中学生注意力 第四章 物理概念与物理规律教学

  11. 激发思维冲突，渗透主题 第四章 物理概念与物理规律教学

  12. 明确学习目标和带入情境 第四章 物理概念与物理规律教学

  13. 铺设达标阶梯的任务 第四章 物理概念与物理规律教学

  14. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ （二）导入的方法 演示实验引入；（20%） 联系实际引入；（ 31% ） 设置认知冲突引入；（24%） 复习引入；（4%） 对比（类比）引入；（3%） 故事（物理学史或轶事、趣闻）引入（18%） 第四章 物理概念与物理规律教学

  15. 自由落体运动 • 物体运动状态的变化 • 牛顿第一定律 • 牛顿第二定律 • 超重和失重 • 等势面

  16. ①实验导入

  17. ① 实验导入 • 物理学是一门以实验为基础的科学 • 可信度高，可见度大，直观性强，趣味性 • 感性认识 第四章 物理概念与物理规律教学

  18. ②联系实际引入

  19. ② 联系实际引入 • 生产、生活中常见的现象 • 从生活走向物理，从物理走向社会 第四章 物理概念与物理规律教学

  20. ③ 设置认知冲突引入

  21. ③ 设置认知冲突引入 • 通过设疑，布置“陷阱” • 自相矛盾，引起思考，引出新课（前概念） • “学起于思，思起于疑” 第四章 物理概念与物理规律教学

  22. ④复习，提问旧知识（处理习题）引入

  23. ④ 复习，提问旧知识（处理习题）引入 • 利用物理知识之间的联系 • 新知识纳入原有的知识结构中，降低难度 • 通过对已学习知识的复习、归纳、总结，引入新内容 第四章 物理概念与物理规律教学

  24. ⑤对比、类比引入

  25. ⑤对比、类比引入 • 以己知的物理现象、方法对比，类比 • 以简单的物理现象类比复杂的物理现象， • 使抽象的问题形象化，引起学生丰富的联想， • 调动学生的非智力因素 第四章 物理概念与物理规律教学

  26. ⑥ 故事（物理学史或轶事、趣闻）引入 • 物理学的发展历史是一部故事史， • 记载着人们探索客观世界时的智慧、故事、物理事件等等 • 物理思想的逻辑行程和历史行程 怀丙捞铁牛与浮力 第四章 物理概念与物理规律教学

  27. （三）导入的原则 • 追求目的性和针对性 • 重视关联性和递进型 • 体现直观性和启发性 • 富有趣味性和艺术性 • 具有简洁性和灵活性

  28. ①追求目的性和针对性 • 明确学习的内容 • 内容与导入有机结构 • 针对学生的年龄、心理、知识、能力、兴趣

  29. ②重视关联性和递进性 • 注意学科教材的系统性 • 揭示新旧知识的内在联系 • 以旧拓新、温故知新

  30. ③体现直观性和启发性 • 生动、具体的事例 • 发现问题，引起认知冲突，激发思维 • 寻求解决问题的强烈愿望

  31. ④富有趣味性和艺术性 • 调剂课堂教学的氛围和节奏 • 引起学生兴趣，激发学生积极性

  32. ⑤具有简洁性和灵活性 • 既要灵活多样又要讲究综合 • 谨防发生兴趣抑制

  33. 练习

  34. 思考： • 以上的导入好在哪儿？哪儿不足？是属于哪种导入？ • 这些导入它们在时间设置上有什么共同点？

  35. 丰富多彩的导入案例

  36. 问题思考： • 和同学们讨论讨论，概念课的导入都有哪些方式？你最喜欢哪种？ • 在概念课的教学过程中，你认为哪些环节是必不可少的？

  37. 参考文献： • 林长春，彭蜀晋。中外理科实验教学比较与思考.《课程·教材·教法》，2001，2 • 王斌华.问题学习法.上海教育，2000，2. • 李其龙编著.《德国教学论流派》.西安：陕西人民教育出版社，1993年版，第一章《范例教学论》 • Problem-based learning (PBL).http://www.mcli.dist.Maricopa.edu/pbl/sources.html • Center for Science, Mathematics, and Engineering Education, National Research Council. Inquiry and the National Science Education Standards：A Guide for Teaching and Learning. National Academy Press，2000. • 李远蓉等编著 物理探究式教学设计与案例解析 ，北京，高等教育出版社

  38. 谢谢同学们！

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