常规与课改

常规与课改 诸城繁华中学王介忠

一、全力推进课改，打造高效课堂 八个基本理念： • “教师的教，永远代替不了学生的学” • “满堂灌”是老师“偷懒”的一种表现 • 课堂教学的过程是在老师的指导下学生自学的过程 • 要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人 • 教学的效益在课堂，不要把问题留在课后解决，要把问题解决在课堂上，做到“堂堂清” • 课后是没有时间的，把问题留在课后是对学生不负责任的一种表现 • 靠“抢时间、压作业”来提高成绩的教师是不合格的教师 • 课堂绝不作假！请珍惜课堂上这珍贵的45分钟！

<1>统一认识： • A.深化课堂教学改革，是提高教学效益的根本出路。 • B.只有改革才能使教师的“教”和学生的“学”都成为高效劳动。 • C.成绩好的老师要敢于向成功开刀，向更高的目标努力，成绩差的教师必须按照学校的要求去改，要破釜沉舟，痛下决心搞课改。允许循序渐进的改或改了暂时成绩不理想，但决不允许成绩不好又不改！

<2>基本要求： • A.三个以：以“自主、合作、探究、落实”为基本模式；以“让学生学会学习”为目标；以“提高成绩”为落脚点。 • B.三条最低线：教师纯讲授的时间不得超过20分钟；学生活动的时间不得少于20分钟；最后5分钟必须留给学生自我整理、消化、吸收。 • C.三个必须：必须有学生自学的环节；必须有明晰的课堂教学设计（环节）；必须进行当堂训练（当堂清）。 • D.两个关键：加强“课堂教学设计”，将其作为课堂教学改革的突破口；加强“学案编写的设计”，使学案成为学生活动的载体。

推动课改的主要措施 • （一）采取一定的行政手段，推动课堂教学改革。 • 一是教师节期间，学校隆重表彰奖励了十位课改骨干教师，为他们披红戴花，在校园显著的位置宣传他们的改革事迹。 • 二是校委会例会，把课堂教学改革作为重要话题汇报交流。每次会上都要学习有关课改方面的文章，以在领导层面达成共识，树立课改新理念，并不断提高指导课改的能力。 • 三是用文件的形式对课堂教学改革提出明确的要求。

四是实行校长、主任周工作“五项”落实制度，指导课改的全过程。五项落实是：①听课评课指导课改。不兼课的校长、主任每周10节以上，兼课的4节以上，而且要形成记录，写出点评。②参加包靠学科的集体备课，研究课堂教学改革。教学校长、主任每人包靠二至三个学科，全过程参与。③每周抽查备课不少于二科，目的是发现和研究解决教学设计、学案编制中存在的问题。④每周抽查所包靠学科一个班的作业，探讨分层作业和当堂清作业的设计问题。⑤每周发现一二个有关课改方面的问题并提出解决的方案。四是实行校长、主任周工作“五项”落实制度，指导课改的全过程。五项落实是：①听课评课指导课改。不兼课的校长、主任每周10节以上，兼课的4节以上，而且要形成记录，写出点评。②参加包靠学科的集体备课，研究课堂教学改革。教学校长、主任每人包靠二至三个学科，全过程参与。③每周抽查备课不少于二科，目的是发现和研究解决教学设计、学案编制中存在的问题。④每周抽查所包靠学科一个班的作业，探讨分层作业和当堂清作业的设计问题。⑤每周发现一二个有关课改方面的问题并提出解决的方案。 • 五是学校成立科研部，分工一名副校长专门负责，协调、指导全校的课改工作，以校级课改示范课为载体，抓好整个学科的大教研活动。

推动课改的主要措施 • （二）典型引路，全面铺开，步步深入。 • 一是以备课组为单位，每周举行一节课改研讨课，由备课组长负责组织，同备课组全体老师听课研讨。 • 二是以年级教学部为单位，每周举行二节以上课改展示课，除同组老师参加听课外，其他学科老师每科至少一个代表参加，以便及时吸纳课改成果，完善本学科的课堂文化。 • 三是学校每周举行2～3节课改示范课，校委会成员、三个年级同学科的老师都参加听课，听后接着点评。点评人分别是：教研员、同科老师、学校领导。点评要在肯定成绩的同时，重点提出改进建议。

推动课改的主要措施 • （三）加强学法研究，做到教学合一。 • 明确提出课堂教学设计必须符合学生的认知规律，必须充分考虑学生的学习方法，每一个环节都以教学生会学为目标，杜绝老师包办代替现象发生；其次学案编制要充分体现学生的学习过程，用问题或试题形式指导学生自学，围绕重点设计指导学生交流释疑的办法，紧扣重点设计出当堂训练的题目，真正使学案为学所用。 • 只听不记是无效学习，只动口不动笔是低效学习。

推动课改的主要措施 • （四）反思调控，不断推动课改向纵深发展。 • 1、坚定信心，坚持改革不动摇。 • 2、不搞形式，不走过场，要着眼于提高效益，落脚于提高质量。 • 3、当前课改工作应把握好的几个环节

当前课改工作应把握好的几个环节 • ①编制学案一定要体现学习过程，突出问题的设计，重在引导学生对问题的系统思考和探究；切忌问题简单化，甚至引导学生照抄课本上的定义、公式等，导致低效学习。 • ②要用好教材，确保“双基”过关。要警惕质量不高的学案和资料代替教材的现象，学案和资料只能是教材的提炼和补充，不能取代教材。 • ③要关注课堂上假“自主”、假“合作”现象。 • ④课堂训练要力求多种感官并用，要摒弃只动嘴不动手的低效学习方式，强化笔训，向准确、条理、快速、规范书写要成绩。 • ⑤要重视学习方法的研究。

4、开展第二届全员参与型课改竞赛课活动。 • 分初赛和决赛两个阶段：初赛由级部组织，决赛由学校组织，科研部负责制定活动实施方案，最终评选出课改能手，进行隆重的表彰奖励。

推动课改的主要措施 • （五）现阶段我们构建的课堂基本模式新授课 • 基本环节：创设情景、导入新课→自主研究、合作学习→成果展示、汇报交流→归纳总结提升拓展→反馈训练、巩固落实。复习课 • 基本环节：问题驱动、自主学习→重点难点、合作探究→知识梳理、点拨归纳→典型评析、深化提高→变式巩固、拓展完善。讲评课 • 基本环节：自查自纠→合作交流→问题汇报→ 教师点拨→梳理巩固。

二、强化五项措施，实现高考超越 • （一）、细化备课流程 • 集体备课要集中与分散相结合，做到：每天一小备，每周一大备，个人自备，集体研讨。

1、超前制订周备课计划 • 备课组长负责，提前1周订出下周的备课计划，下发到各任课教师，对整个一周的教学进度要求，安排到每天的每节课和每节自习，对集体备课的中心发言人、学案、练习、作业、周考、及周考试题命制人等，都要做出明确的安排，并严格落实。 • 2、合理分工，全员参与 • 把备课组分成若干小组，每小组由新教师和老教师组成，老教师负责学案的设计、周考试题、规范作业题及练习题的命制。新教师负责完整的做出答案来，对重题、错题、偏题、怪题、难题等提出修改意见，老教师根据这些意见对学案等进行修正后，提交备课组进行集体讨论定稿。

3、超前制订周备课计划 • ①中心发言人要独立研究教材、考纲和考题，调研学情，确定复习目标。 • ②中心发言人通过设计有思维深度的思考题、探究题、典型例题、当堂训练题等，对复习目标从知识、方法、能力三个角度对复习目标进行分解，完成学案的初稿。 • ③新教师通过做学案和作业、练习、周考试题等，提出自己初步的修改意见，老教师根据这些意见，对学案等修正后，复印发至备课组全体成员。 • ④备课组的每个成员必须站在学生的角度，各自认真、独立的完成学案的内容和周考试题等，写出自己的修改意见。 • ⑤中心发言人做中心发言，着重解释复习目标是如何确定的，以及学案中的问题是如何体现复习目标的，对于重点的问题要详细解释所选题目，如何讲思路、讲规律、讲方法，如何变式、拓展等，最后对这节课如何组织教学活动提出自己的建议。

⑥集体讨论，各抒已见，畅所欲言，补充完善，达成共识。⑥集体讨论，各抒已见，畅所欲言，补充完善，达成共识。 • ⑦备课组长或骨干教师作总结，一方面对学案提出修改建议，另一方面对这节课的上法提出最终意见，统一全组思想。 • ⑧中心发言人依据集体讨论修正意见，对学案做出最终修改，并对改动部分的可行性交由备课组长再次研究合适后，方可定稿印刷。 • ⑨以学定教，以“学案”定“教案”。每个学案至少要给学生留出一节课做的时间，让学生独立完整的完成学案，教师收交查阅、掌握了学生的主要问题之后，再进行个人备课，写出适合本班的教学设计（教学流程），完成教案，努力实现教案、学案一体化。 • ⑩在学案教学之后，要进行二次收交查阅，针对学生存在的主要问题，及时设计跟踪练习，以巩固教学效果。

二、强化五项措施，实现高考超越 • （二）、规范学案编写 • 各备课组要严格学案编制的基本程序，做到汇聚整个备课组的集体智慧，整合众多资料的精华，力求学案设计科学实用，使学案真正成为学生学习的向导，引导学生仔细看（书）、认真想（问题）、动手多做（题）、动口多讨论（质疑、辩难）。

1、学案设计 • ①要突出“导学”功能：使学生明确学习的目标、内容、方法、步骤、时间，引领每一个学习环节。 • ②要加强教学内容的设计：教材内容问题化、习题化、信息化，突出主干知识、知识的前后联系、网络的构建。 • ③要加强学生活动的设计，突出学生自主活动、自主归纳、合作探究。 • ④要加强当堂训练的设计，把握好起点和难度、考点、能力项的覆盖面。适度引入高考题，兼顾各类题型，尤其是新题型，补充典型题目，适度拓展变式。 • ⑤把握好量的适度，确保当堂完成（课时学案）。

2、基本内容 • ①课题、命题人、审核人、日期、教师寄语。 • ②复习目标：依考纲、教材内容和学生实际，设计具体、恰当、务实的课堂目标。 • ③复习过程：自学指导，问题探究，合作学习，精讲点拨，能力提升，当堂训练，课堂小结（反思）等。

3、基本流程：严格执行集体备课流程。 • 4、学案使用 • ①合理安排发放时间，必须留给学生充分的自主学习时间（最好整节课的自主做学案）。 • ②检查与批阅相结合，使用完学案后要二次收交查阅，确保学案无空白，无错解错答。 • ③做到学案和教案有机结合，即教案、学案一体化，让教案成为学案的操作流程和内容的补充、完善。 • ④要结合个人特点，发挥个性特长，使用要因班而异，因人而异。

二、强化五项措施，实现高考超越 • （三）、加强“定时”训练 • 学生的能力是“练”出来的，成绩是学生“做”出来的，不是教师“讲”出来的。减少“听”和“讲”，增加“说”和“做”。采用一课一练、规范化作业、自助餐训练、快餐训练、周考、月考等多维交叉、滚动反复、定时训练的做法，以落实基础知识、训练基本技能，培养基本能力，强化时间意识（分秒必争）、规范意识（规范就是分数）、得分意识（分分计较），让学生成为考试能手。把细节抓严，把过程抓实，重点抓好批改反馈、错题过关、好题再现、空题补做，将落实进行到底。

1、周考 • ①每周必须组织一次至少“一节课“的正规检测，根据学科特点或实际需要，也可使用“两节”课。 • ②使用“滚动式”命题法。 • ③落实“双过关”检测。 • ④确保周考试题的质量。 • ⑤设计“周考试卷答题纸”，与高考接轨。 • ⑥周考试卷应全批详改，力求批改不过夜，按高考要求合理评分，要有成绩统计（备课组统一设计成绩册）、错题归类、错因分析。 • ⑦讲评重在：评共性，评错因，评思路、规律，评方法、技巧，评规范程度等。

2、一课一练 • ①各学科、各课型（复习课、讲评课）必须有书面的当堂训练（笔训不少于10分钟），或专门设计习题纸，或在学案上设计训练题。 • ②必须实行“限时训练”，采用5分钟、10分钟、15分钟、20分钟等“短”、“评”、“快”的训练方法，强化学生的时间意识。 • 3、规范作业 • ①各个学科都要根据学科特点精心设计“规范作业纸（活页）”，题目为“1－2”个大题（主观题），完成时间为20分钟或1节课（限时），重在训练学生的思路、步骤、书写、严谨、规范。 • 必须利用学科自习或正课时间（不得抢占课外时间），限时完成。规范作业也可作为“一课一练”的内容，每周不能少于2次，下课即收。

4、自助餐式训练 • ①各科都要面向目标学生，尤其是优秀学生，精心编制适量的自选训练题，以拓展视野，提升能力，每周至少下发1次，一次至少16K纸一页。 • ②自助餐式训练题，不做统一要求。完全由学生自主选择，只发放不允许强制收交，不允许集中批改、讲评。 • ③定期印发参考答案，提倡同学互助答疑，教师进行个别辅导。 • 4、快餐式训练法 • “快餐”就是简单方便省时的几个小题目，从内容上讲，可以是当前学习的内容，也可以是以前的，范围可大可小；从题型上讲，以选择题、填空题为主，或者简单的主观题，时间控制在10分钟以内；从选题上讲，主要以07年各省市高考试题为主，按照试题分类，复习到哪里，高考题做到哪里。老师根据自己的情况随时下发，学生自己公布答案。

二、强化五项措施，实现高考超越 • （四）、深化课堂改革 • 在实施课改基本模式的前提下，要优化六个基本环节。 • 1、阅读 2、提问 3、讨论 • 4、精讲 5、精练 6、记忆

二、强化五项措施，实现高考超越 • （五）、严格落实常规 • 做好常规就是奇迹，把常规做好、把细节抓严、把过程抓实，这是高考取胜的根本。

1、落实常规“十项”制度。 • ①备课制 ②例会制 ③赛课制 ④引领制 ⑤控讲制 • ⑥候课制 ⑦日清制 ⑧双案制 ⑨周查制 ⑩问责制 • 2、落实常规实施“一线工作法”和问题工作法。 • 深入一线——调研分析——发现问题——及时反馈——提出措施——限期整改——跟踪督查——落实责任

3、狠抓学生状态。 • ①“四个特别” 即特别珍惜时间、特别能吃苦、特别有自信、特别要规范。 • ② “三个战略” “一分钟战略”即早上早起一分钟，自习早静一分钟，上课不误一分钟，走路快步节约一分钟，想方设法多学一分钟，高效学习节约一分钟……。 “一分战略”即向认真书写多要一分，向仔细审题多要一分，向准确计算多要一分，向减少失误多要一分……。 “680分战略”，680分是清华、北大录取线上的分数，分解到各科：语文125，数学140，英语140，综合220，基本能力55，明确奋斗目标，知道努力方向，人人制定提分计划，开展反思性学习活动。

人的潜力无穷课堂潜力无限 高考胜负在课堂高考潜力在课改课改工作任重而道远！

谢谢大家！

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