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常规世界气候教学

常规世界气候教学. 通过大气环流对气候模式图进行分析 忽视了影响气候因素的整体性特征 根据气候模式图识记气候的分布规律 忽视了区域边界的模糊性特征（成因、特征、植被） 通过“水热”的组合和定量判读气候类型 忽视了区域内部的差异性特征和过渡性特征 通过区域案例培养气候分析能力 忽视了完整气候分析方法和步骤的构建，缺乏体系。. 而高考更强调对气候本质的探究，侧重于以小区域差异性来命题. （ 09 年浙江文综第 4 ， 5 题） 读图 2 ，完成 4-5 题。. 命题心态 创新 OR 求新. —. —. 4. 四地气候类型的判断，正确的是

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常规世界气候教学

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Presentation Transcript

  1. 常规世界气候教学 • 通过大气环流对气候模式图进行分析 忽视了影响气候因素的整体性特征 • 根据气候模式图识记气候的分布规律 忽视了区域边界的模糊性特征（成因、特征、植被） • 通过“水热”的组合和定量判读气候类型 忽视了区域内部的差异性特征和过渡性特征 • 通过区域案例培养气候分析能力 忽视了完整气候分析方法和步骤的构建，缺乏体系。 而高考更强调对气候本质的探究，侧重于以小区域差异性来命题

  2. （09年浙江文综第4，5题）读图2，完成4-5题。 命题心态 创新OR 求新 — — 4.四地气候类型的判断，正确的是 A．①温带海洋气候 ②亚热带季风气候 B. ②热带草原气候④温带季风气候 C．①温带季风气候③亚热带季风气候 D. ③地中海气候④温带海洋性气候

  3. 2009年浙江文综36题，读图回答下列问题。 应该分甲乙描述 温差成为采分点 （2）分析海陆分布与地形对甲、乙两地气候形成的影响。（12分）

  4. 气温℃ 气温℃ 气温℃ 降水mm 降水mm 降水mm 30 30 30 300 300 300 20 20 20 200 200 200 10 10 10 0 0 0 100 100 100 -10 -10 -10 -20 -20 -20 0 0 0 1 3 5 7 9 11（月） 1 3 5 7 9 11（月） 1 3 5 7 9 11（月） 年降水量554mm 耶路撒冷（32°N，35°E） 年降水量230mm 德黑兰（36°N，51°E） 年降水量312mm 喀布尔（35°N，69°E） （10年浙江文综第3-4题） 图2为西亚三个城市的气温、降水量图 完成3-4题。 气候的过渡性与区域内部差异性 3．不论降水量多寡，三地都冬雨较多，其主要原因是冬季 A．风带南移 B．受印度洋影响明显 C．信风强盛 D．暖流带来的水汽多 4．耶路撒冷与喀布尔的夏温相当，但冬温相差约10℃，影响喀布尔冬温较低的主要因素是 A．纬度 B．地势 C．洋流 D．人类活动

  5. (浙江文综2011年36题)图11为世界某区域示意图，表2为图11中甲、乙两城市的气候资料，完成下列问题。(30分）(浙江文综2011年36题)图11为世界某区域示意图，表2为图11中甲、乙两城市的气候资料，完成下列问题。(30分） 表2 图11 （1）圣劳伦斯河是世界上水位最稳定的河流之一，说明其原因。比较①②河段水文特征的差异。（12分） 必修Ⅲ：“田纳西河流域的水汽主要来自墨西哥湾和加勒比海，多年平均降水量为1320毫米，冬季和早春发生大范围持续降雨。河流的主要汛期是12月到次年4月中旬。”

  6. 2012·浙江卷 2．根据下表分析，德班的气候类型是 第2题表 德班气候资料（测站：29°50′S ,31°2′E 海拔5m） A．热带雨林气候 B．热带草原气候 C．热带季风气候 D．地中海气候 判读表中两地的气候类型

  7. 2010福建文综 读下图，按要求完成下列问题。 • 比较甲、乙两地6—8月降水量的主要差异，并分析原因。

  8. 气候模糊教学法 气候模糊教学方法就是在不影响学生准确地理解气候成因和特征的条件下, 以模糊不确定的因素来诱导学生去联想和想象,让学生充分发挥自己的主观能动性,从而在进行再创造的过程中把握气候本质的方法。 气候模糊分析法特征 • 纬度分布 • 水热定量 • 气候类型 • 地带性 模糊 明确 • 从成因上突破 • 气候特征：水、热（温差）、光 • 五步分析法 教学目的——能分析和描述世界任意区域的气候特征

  9. 第一课时 三圈环流模式 哪多雨？ 哪少雨？ 强调以下几点： • 气压带的宽度和移动规律 • 赤道低压云区影响宽度约20° • 低压、西风、海风多雨的原因 • 高压、信风、陆风少雨的原因 • 全球全年平均气温约15℃ • 无条件通过画图识记

  10. 第二课时 季风环流 强调以下几点： • 6大季风气候区分布的规律和成因 • 信风越过赤道偏转成暖湿气流普遍存在 • 冬季风的迎风坡相对多雨 • 气候的海洋性与大陆性特征

  11. 第三课时

  12. 矩形框表示陆地，周边表示海洋，请画出洋流，说明其性质。矩形框表示陆地，周边表示海洋，请画出洋流，说明其性质。 ③ ① ① ③ ④ ② ② ④ ③ ① ③ ① ④ ② ② ④

  13. 第三课时 强调以下两点： • 掌握洋流的分布规律 • 能画出任意海区的洋流 • 洋流对气候的影响(温度和湿度）

  14. 第四课时 气温年较差和日较差区域比较

  15. 根据图中信息，对15地按气候特征分类。并分析分类原因。根据图中信息，对15地按气候特征分类。并分析分类原因。 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 150° 120° 90° 60° 60° 60° 40° 40° 30° 0° 30° 40° 40° 60° 60° 第五课时 1 4 2 3 30° 7 6 5 8 9 0° 11 10 12 30° 根据图中信息，看看哪些地区气候特征发生了变化，并说明理由。 根据图中信息，按气候特征将图中12地分类.并说明分类的理由。

  16. 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 150° 120° 90° 60° 60° 60° 40° 40° 1 4 2 3 30° 30° 6 7 5 0° 8 9 0° 11 12 10 30° 30° 40° 40° 60° 60° 根据图中信息，再看哪些地区气候特征发生了变化，有什么变化？ 你能否对世界任一地区的气候特征进行分析？ 根据图中信息，再看哪些地区气候特征发生了变化，并说明理由。

  17. 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 150° 120° 90° 60° 60° 60° 40° 40° 30° 30° 0° 0° 30° 30° 40° 40° 60° 60° 根据图中信息，再看哪些地区气候特征发生了变化，有什么变化？ 你能否对世界任一地区的气候特征进行分析？ 根据图中信息，再看哪些地区气候特征发生了变化，并说明理由。

  18. 纬度位置 纬度越低太阳辐射越强、热量越丰富(定带） 大气环流 三圈环流、季风环流、主要影响降水 地形 地势高气温低，迎风坡降水多，向阳坡光热好 海陆位置 近海降水多，温差小，冬温夏凉。 洋流 暖流：增温、增湿； 寒流：降温、减湿。 《世界气候》分析法 不再提下垫面因素和人为因素

  19. 简述② ③两城市的气候特征 ②城夏季高温少雨， 冬季温和多雨。 ③城冬暖夏凉，降水均匀，温差小。

  20. 比较①②两城市的气候特征 相同点：都属亚热带气候，夏季高温，冬季温和。 不同点：两地都是降水季节变化大，①城降水主要在夏季；②城降水主要在冬季。

  21. 分析③④两城市的气候特征异 ③城因位于西风带的迎风坡，全年受来自海洋上的暖湿气流影响。形成终年温和多雨的温带海洋性气候。 ④城位于西风带的背风坡，盛行下沉气流。形成冬寒夏热、温差大、全年少雨的温带大陆性气候。

  22. 课堂强化 香港天文台 http://gb.weather.gov.hk/contentc.htm

  23. 教学反馈 课堂气氛相当活跃 教学效果： 1.能分析世界任一区域的气候特征 2.能说出非地带性气候区的影响因素 3.能从整体性上把握分析的方法和步骤，思路清晰。 4.形成了看到区域图就分析气候的习惯 存在的问题： 1.对气候特征的描述不准确。 2.对季风环流区识记不准确（回归带） 3.对洋流影响范围、距海远近等概念模糊。 4.不会通过区域定位获取地形等信息。

  24. 敬请指正 敬请指正 谢谢

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