1 / 7

Käsitteen didaktiikkaa

Käsitteen didaktiikkaa. Eero Salmenkivi Opettajankoulutuslaitos. Käsitteiden opettaminen. Motto: "Käsite on vaikea käsite" Käsitteen ala ja sisältö

corbin
Download Presentation

Käsitteen didaktiikkaa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Käsitteen didaktiikkaa Eero SalmenkiviOpettajankoulutuslaitos

  2. Käsitteiden opettaminen Motto: "Käsite on vaikea käsite" Käsitteen ala ja sisältö • Käsitteen ala tarkoittaa niiden olioiden tai Käsitteen sisältö tarkoittaa niiden ominaisuuksien kokonaisuutta, joista käsite muodostuu. Esim: hevosuus = ominaisuudet, jotka on niillä olioilla, jotka ovat hevosia (nelijalkaisuus, hyvä liikuntakyky jne.) • Käsitteen ala tarkoittaa niiden olioiden tai asioiden joukkoa, johon käsite viittaa. Esim. kaikki maailman hevoset.

  3. Käsitekolmio (Teräväinen/Varto) Käsite Merkitys Olio Sana (nimi) Tarkoite

  4. Didaktiikkaa • Itse käsitteen käsitteen opettaminen kuuluu filosofiaan muttei luultavasti ET:hen • ET:ssäkin syytä tuoda esiin abstraktien asioiden olemassaolo, mutta on huomattava asian haastavuus ja oppilaiden kehitystason rajoitukset • Tarkoittaako sana ”dinosaurus” jotain, vaikka maailmassa ei ole dinosauruksia? Entä tarkoittaisiko sana ”tuoli”, jos maailmassa ei olisi tuoleja? • Käsitteen ja sanan ero (”pulpetti” ja ”desk” viittaavat samaan käsitteeseen; ”sana” on nelikirjaiminen, sanassa voi olla eri määrä kirjaimia).

  5. Didaktiikkaa (jatkuu) • Alan ja sisällön kuvauksen lisäksi paljon esimerkkejä (näiden miettiminen voi olla aikamoinen haaste myös opettajalle). • Vastakohdan miettiminen (onko saituudella ja ahneudella sama vastakohta?). • Naapurikäsitteiden miettiminen (mikä on tiedon suhde uskomukseen, luuloon, arvaukseen, uskonnolliseen uskoon jne.?).

  6. Didaktiikkaa (jatkuu) • (Ylemmillä luokilla(?)/filosofiassa:) Erilaisten paradoksien ja syventävien pohdiskelujen esittäminen, esim: synonyymit, homonyymit (kurkku, kuusi). • Käsitehierarkiat – millä tasolla puhutaan, esim: • Mikä on se musta, joka kävelee tuolla hihnan päässä? • Se on meidän Murre! • Se on labradorinnoutaja. • Se on koira. • Se on nisäkäs. • Se on eläin. • Se on olio.

  7. Didaktiikkaa (jatkuu) Lähinnä filosofian 3. kurssilla: • Referentiaalisen merkitysteorian ongelmat ja muu syvempi kielifilosofia (ks. Tanninen 2005 = Kielifilosofian opetuspeli) • Frege Iltatähdestä ja Aamutähdestä eli mielen (Sinn) ja referentin (Bedeutung) ero. • Russell määrätyistä kuvauksista (”Ranskan nykyinen kuningas on kaljupäinen.” )

More Related