ورقة عمل بعنوان: الإشراف الاستراتيجي نموذج جديد في الإشراف التربوي

1. ورقة عمل بعنوان: الإشراف الاستراتيجي نموذج جديد في الإشراف التربوي من إعداد:هناء عبدالملك زكريا بنتن طالبة دكتوراه تخصص مناهج وطرق تدريس – حالياً- مشرفة تربوية بالإدارة العامة للكليات والمعاهد الصحية في وزارة الصحة – سابقاً-

2. جامعة أم القرى بالعاصمة المقدسة عمادة الدراسات العليا برنامج الدكتوراه - قسم المناهج مشروع نهائي لمادة الاتجاهات الحديثة في الإشراف التربوي أستاذة المادة أ.د نوال حامد ياسين الفصل الدراسي الثاني 1426هـ /1427هـ

3. بسم الله الرحمن الرحيم ( الحمد لله رب العالمين * الرحمن الرحيم * مالك يوم الدين * إياك نعبد وإياك نستعين * اهدنا الصراط المستقيم * صراط الذين أنعمت عليهم غير المغضوب عليهم ولا الضالين ) صدق الله العظيم ذكر في سورة الفاتحة كلمة الصراط وهي تقابل في معناها مصطلح الاستراتيجية إنجليزي الأصل والمنشأ Strategy ، أطلق ابتداءً على أسلوب التحرك العسكري المخطط بإحكام أثناء الحرب ، ثم أصبحت الإستراتيجية تطلق في في مجالات التنمية البشرية كالتربية على أنها التخطيط المتكامل أما التحركات التي تتم في إطاره فتسمى تكتيكا .

4. عناصر الورقة الرئيسة مصطلح استرتيجية المشرفات أولاً ...... برنامج الإشراف الاستراتيجي . 11 صفة أساسية لبرنامج الإشراف الاستراتيجي . واقع الإشراف الحالي توصيات وخاتمة .

5. مصطلح الإستراتيجية: إنجليزي الأصل والمنشأ Strategy ويعني بالعربية السراط ، أطلق ابتداءً على أسلوب التحرك العسكري المخطط بإحكام أثناء الحرب ، ثم أصبحت الإستراتيجية تطلق على التخطيط المتكامل أما التحركات التي تتم في إطاره فتسمى تكتيكا . وجد المختصون في مجالات التنمية البشرية كالتربية ، أنهم بحاجة لهذا المفهوم في تحقيق خطوات الانتقال من الواقع للمستوى المأمول فاستخدموا الكلمة ذاتها إستراتيجية التي أصبحت تعرف بأنها علم براعة التخطيط أو علم براعة التدبير . والإستراتيجية هى الاتجاه العام أو خط السير الذي تتخذه المؤسسة وصولا لغايتها . وتتعدد طرق الوصول عادة لغاية من الغايات ، ومن هنا تأتي تشكيلة من البدائل الإستراتيجية لكل غاية ، وتأتي المفاضلة والاختيار من بين هذه البدائل وفق معايير : منها الإمكانات والظروف المتاحة ، والعوائق المحتملة ، والكلفة وسرعة الوصول للغاية ، والعوائد المتوقعة . وقد تكون الإستراتيجية المفضلة مزيجا من مجموعة متسلسلة أو متتابعة من الإستراتيجيات . ( الحر 2003م ص3و4 )

6. التعريف الإجرائي للإشراف الاستراتيجي التربوي هى خدمة تربوية تأخذ باستراتيجية التحكم التدريسي التعليمي التدريبي مبنية على قدرة الاستجابة للواقع الديناميكي والمتقلب الذي نعيشه لتحقيق الأهداف التي تنشدها المنظمة التربوية ، وذلك بدراسة جوانب القوة والضعف في المنظومة التربوية في ظل الواقع المتغير للوصول لأفضل البدائل لتحقيق رضا العميل ( المعلم والمتعلم والمتدرب ). تعريف الإشراف التربوي في القاموس التربوي: [ جميع الجهود المنظمة التي يبذلها المسؤولون لتوفير القيادة للمعلمين والعاملين في الحقل التربوي في مجال تحسين التعليم مهنياً ، ويشمل ذلك إثارة النمو المهني وتطوير المعلمين .... ]

7. إضاءة : إن كثيرين يستخدمون مصطلحي نموذج واستراتيجية بنفس المعنى في اللغة الدارجة وهذا غير صحيح ، إذ يختص في الاستخدام العلمي مصطلح ( نموذج) بالعمليات المعممة ، بينما مصطلح (استراتيجية) تعني إجرءات لأجزاء أكثر تحديداً . نماذج التعلم والتعليم كثيرة تستخدم للتعلم والتعليم ، فنموذج التعليم والتعلم هو عملية تعليمية معممة يمكن أن تستخدم في موضوعات مختلفة كثيرة وفي مواد تعليمية متنوعة هناك نماذج فردية للتعليم الفردي ، ونماذج جماعية للتعليم في مجموعات ، ونماذج الاكتشاف ونماذج الاستقصاء أما استراتيجية التعلم والتعليم هي إجراء معين لتدريس موضوع أو درس بعينه ، والخطة الموضوعة لدرس والتي تتضمن أحد هذه النماذج في استراتيجية معينة لتدريس موضوع معين تستخدم فقط في تدريس ذلك الموضوع .

8. نموذج مقترح للإشراف التربوي من قبل الطالبة ( الإشراف الإستراتيجي ) المشرف الاستراتيجي استراتيجية التحكم التربوي التنموي المعلم الاستراتيجي المتدرب الاستراتيجي المتعلم الاستراتيجي مخرجات الإشراف الاستراتيجي عمليات الإشراف الاستراتيجي مدخلات الإشراف الاستراتيجي

9. مدخلات الإشراف الإستراتيجي التربوي : التفكير الإستراتيجي . التخطيط الإستراتيجي . العجلة الإستراتيجية .

10. المدخل الأول : التفكير الإستراتيجي • عناصر التفكير الإستراتيجي • أولاً : الخيال المستقبلي للإشراف الإستراتيجي • استراتيجية الإشراف التربوي المستقبلية في دول الخليج العربية • ثانياً : فهم الواقع الحالي للإشراف الإستراتيجي في المملكة العربية السعودية • الدراسات السابقة ذات العلاقة بالإشراف الاستراتيجي • ثالثاً : الاستجابات المناسبة للإشراف الاستراتيجي التربوي

11. المدخل الثاني : التحطيط الاستراتيجي • عناصر التخطيط الإستراتيجي : • أولاً : الإستراتيجية في الإشراف الإستراتيجي • ثانياً : الموقع الإستراتيجي للمشرف الإستراتيجي على الهرم المدرسي • ثالثاً : مبادئ حديثة للإشراف التربوي الإستراتيجية • ما هى الافتراضات التي سببت صعوبات للمشرفين ؟ • تقويم المشرف نفسه . • مراحل الإشراف الإستراتيجي التربوي . • خطوات لتحسين فعالية الدرس في الإشراف التربوي .

12. المدخل الثالث :العجلة الإستراتيجية • مجالات التقويم : • -المنهج • الطالب • المعلم • الإدارة • البيئة • العلاقات

13. عمليات الإشراف الإستراتيجي التربوي . إستراتيجيات التعلم الداعمة بين الطالب والمعلم في الإشراف الاستراتيجي مبادئ التعلم في الإشراف الإستراتيجي . مبادئ التعلم التي تحقق الاستراتيجيات بين الطالب والمعلم . مفهوم الاستراتيجيات بين المعلم والطالب . الأسس والمبادئ التي يقوم عليها الإشراف الإستراتيجي . قواعد القوة لدى المشرف الإستراتيجي . خصائص المشرف الإستراتيجي . خصائص المعلم الاستراتيجي والطالب الإستراتيجي . أدوار المشرف الإستراتيجي . أدوار المعلم الإستراتيجي . أدوار المتعلم الإستراتيجي

14. مخرجات الإشراف الإستراتيجي التربوي • أولاً : استراتيجيات التنمية المستمرة للمعلمين • استراتيجية المدخل المنظومي في التدريس والتعلم في تطوير برامج إعداد المعلم • استراتيجية التدريب على استخدام نماذج تصميم التدريس: • استراتيجية الجودة الشاملة في التنمية المستمرة للمعلمين • ثانياً : استراتيجيات التدريس • تطبيق مقترح لإحدى استراتيجيات التدريس ( تدريس القيم والاتجاهات والمهارات ) • أوراق عمل (كيفية أداء المعلم إستراتيجيات التدريس ) • ثالثاً : استراتيجيات التعلم والتعليم للطالب • الاستراتيجيات المعرفية • ورقة عمل ( كيفية أداء الطالب إستراتيجيات التعلم ) • الخاتمة : استراتيجيات التغيير الذكي نحو الإشراف الاستراتيجي التربوي

15. ماذا نحتاج عند البدء في الإشراف الاستراتيجي ؟ تطوير المشرفات أولاً ... لأن فاقد الشيء لا يعطيه

16. تطوير المشرفات التربويات التنمية المهنية الجودة الشاملة في التعليم إنتاج المعرفة

17. مهارات أساسية ينبغي أن تتوفر في المشرفة التربوية 1- الحساسية. 2- المهارات التحليلية. 3- مهارات الاتصال. 4- خبرة في التدريس. 5- مهارة العلاقات الإنسانية. 6- المسؤولية الاجتماعية.

18. الإشراف الاستراتيجي

19. الإشراف الاستراتيجي لماذا؟

20. المجتمع يتطور وينمو استراتيجيات الإشراف والتدريس والتعلم والتعليموالتدريب منطلق التغيير المتعلمات صغيرات يواجهن تحديات كثيرة المشرفة والمعلمة بحاجة للتطوير الشامل

21. من الخطأ مجرد حصول المعلمة والمشرفة على الشهادة أن أمر العلم والتحصيل قد انتهى. مجرد حصول كل منهما على الوظيفة أنه لن ينازعهما عليها أحد. أن المطلوب من كل منهما فقط هو ايصال التعليمات والمعلومات فقط.

22. أساليب تنمية المعلمات حالياً أساليب جماعية أساليب فردية

23. من الأساليب الفردية زيارة المشرفة التربوية في الصف المقابلة بعد زيارة الصف التزاور

24. من الأساليب الجماعية ورش العمل التربوية الدورات التدريبية الاجتماع بهيئة التدريس القراءات الموجهة المؤتمر التربوي النشرات الإشرافية الدروس النموذجية التعاون مع المؤسسات التربوية اللجان التربوية المحاورة والندوة الاجتماع بمعلمي مادة معينة الحلقة الدراسية

25. التنمية المهنية الذاتية الجودة الشاملة أهم استراتيجيات تنمية المشرفة والمعلمة والمتعلمة التحكم التعليمي تفعيل مركز مصادر التعلم

26. المشكلة ليست في معرفة هذه الاستراتيجيات ولكن في طريقة تنفيذها

27. دراسة فاعلية طرق تنفيذ الاستراتيجيات

28. 11 صفة أساسية لبرنامج الاشراف الاستراتيجي

29. 1- يجب أن تكون الأهداف محددة. 2- البرنامج يبنى على حاجة المجتمع وليس على حاجة المعلمة. 3- دور فاعل للمشرفات وللمعلمات والمتعلمات في التخطيط والتنفيذ للبرنامج. 4- مراعاة أسس وقواعد تعليم الراشدات اليافعات. 5- أن يكون البرنامج مستمر ومترابط. 6- أن تحتوي على أنشطة استراتيجيات متعددة.

30. 7- اختيار مشرفات مدربات ذوي خبرة وكفاءة. . 8- اختيار الأوقات المناسبة للمعلمات 9- أن يواكب هذه البرامج تطوير للمدارس نفسها. 10- أن تكون المدارس مهيـأة لتطبيق نتاج تلك الدورات. 11- تحقق التوازن بين النظرية والتطبيق.

31. واقع الإشراف التربوي الحالي

32. الأساليب الحاليةالمطبقة من قبل المشرفات التربويات 1- زيارة المشرفة داخل الصف. 2- المقابلة الفردية بعد الزيارة الصفية. 3- الاجتماع بمعلمات مادة معينة. 4- النشرات التوجيهية. 5-التزاور مع المعلمات .

33. الأسلوب المتوقع من قبل المشرفات الاستراتيجيات هو: 1- عقد مؤتمر تربوي لجميع المشرفات . 2- إقامة دروس نموذجية في الاستراتيجيات . 3- تبادل إقامة الدروس بين المشرفات . 4- القراءات التربوية الموجهة للمعلمات. 5- تدريب المشرفات المبني على الاستراتيجيات . 6- الجوائز التشجيعية وشهادات التقدير.

34. أساليب ترى المشرفات الاستراتيجيات أنها مهمة للمعلمات الاستراتيجيات 1- عقد اجتماع بداية ونهاية كل فصل دراسي للمعلمات. 2- دورات تدريبية في بداية كل فصل دراسي. 3- الإشراف التربوي عن بعد . 4- زيارة المعلمات لبعضهن البعض داخل الفصول. 5- توفير الكتب والأقراص الإلكترونية التربوية للمعلمات في كل مدرسة 6- اطلاع المعلمة على تقرير الأداء الخاص به. 7- عقد مؤتمر عام لجميع المعلمات على مستوى المنطقة.

35. المشكلات التي تعترض عمل المشرفة الاستراتيجية 1- قلة الدورات التدريبية للمشرفات. 2- قلة حضور المعلمات للدورات التدريبية . 3- كثرة الأعباء الإدارية على المشرفة والمعلمة. 3- ضعف وعي المشرفة والمعلمة بمفهوم المنهج التربوي الحديث.

36. مشكلات تعيق الإشراف الاستراتيجي 1- عدم جدوى الزيارات الصفية بصورتها الحالية. 2- وجود مشرفات ومعلمات غير راغبات في التدريب والتطوير 3- ارتفاع نصاب المشرفات والمعلمات . 4- ضعف تفاعل بعض مديرات المدارس مع المشرفات التربويات . 5- كثرة الغياب والنقل المتكرر للمعلمات .

37. وصايا للمشرفات الاستراتيجيات

38. 1- التنويع في استراتيجيات الإشراف المتعددة. 2- تذكري أيتها المشرفة أن الاستراتيجية تشمل المعلمة والمتعلمة والمجتمع المدرسي. 3- الاهتمام بمتابعة المعلمات للاستراتيجيات في التدريس والتعلم والتعليم .

39. 4- التدريب التعاوني يصقل خبرات المعلمات ويربطهن بالمجتمع الذي صممت المناهج الدراسية على ضوء احتياجه الحاضر والمستقبلي. 5- تدريب المعلمة على كيفية الاستفادة من مراكز مصادر التعلم في مجال تدريسها . 6- تفعيل موقع وزارة التربية والتعليم على شبكة الإنترنت بما يخدم المشرفات والمعلمات والمتعلمات .

40. 7- الزيارات الميدانية لجهات لها علاقة بمواضيع الاستراتيجيات تصقل خبرة وموهبة المعلمة والمتعلمة 8- إشراك المعلمة والمتعلمة في عملية تطويرهما وتنمية مهاراتهما . 9- الدخول على مواقع تهم المشرفة والمعلمة والمتعلمة في شبكة الإنترنت.

41. والحمد لله رب العالمين