ЕДИН ДИРЕКТОР СПОДЕЛЯ ...

1. ЕДИН ДИРЕКТОР СПОДЕЛЯ ...

2. Деца – 215 групи - 7 детска градина от които 2 ПУГ 2 яслени От тях: 27 от ромски произход Учители - 16

3. ПРИОРИТЕТИ • Изграждане на иновационна образователна среда и съвременен мениджмънт в ДЗ. • Високо качество на възпитателно - образователна подготовка на детето към новата социална позиция “ ученик “ и безпроблемна адаптация в училище. • Провеждане на интеграционна политика в съответствие със стандартите за защита на правата на детето и малцинствата. • Задълбочаване на контактите с обществени, културни и научни институции за ефективно подпомагане на многообразното въздействие върху подрастващите. • Демократизация на възпитателно – образователния процес чрез мобилизиране на родителската общност и включването и като пълноправен партньор в педагогическото взаимодействие. • Повишаване на професионалната компетентност и квалификация на педагогическите кадри

4. ЗАТРУДНЕНИЯ • Недостатъчна педагогическа подготовка за работа в мултикултурна среда. • Недостиг на методически пособия в областта на интеркултурното образование. • Родителите не са подготвени за включване в интегрирана система за образование в мултикултурна среда • Липса на стимули за родителите от ромски произход, осигуряващи редовно посещение на децата в детската градина.

5. ПРОЕКТ “РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ” КОИ СА ТЕ?

6. Финансиращ орган: Програма MATRA към Министерството на външните работи на Кралство Холандия РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ Екип на проекта Д-р Йенне ван дер Велде – Ръководител проект, SLO Netherlands Institute for Curriculum Development д-р Емил Бузов - Ръководител проект България, Фондация «Програма Стъпка по Стъпка» Доцент д-р Каталина Улрих – външен експерт, Румъния Ръководител на екипа от експерти Доцент д-р Мария Алексиева Наши партньори Фондация „Програма Стъпка по Стъпка”, България, SLO (National Institute for Curriculum Development), Holland (Националeн институт за обучение и учебно развитие, Холандия), МОН, РИО.

7. СЪМНЕНИЯ И НАДЕЖДИ Надежди: • нови подходи и техники на педагогическо взаимодействие; • нови подходи за работа с родителите; • изграждане на позитивна мултикултурна среда. • Съмнения: • непознати; • и те са като другите; • напразни очаквания. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

8. ОБУЧЕНИЯ • В три модула: • Модул „Индивидуализация” • Модул ”Включване на семейството” • Модул ”Приобщаващо образование” • Участие в национални конференции: • Първа - София; • Втора - Пловдив; • Трета – В.Търново. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

9. Модул „Индивидуализация”Цел на модула: да се постави акцент върху актуализирането на разбирането за индивидуализация в обучението; да се осмислят ролите на учителя в приобщаваща учебна среда, в т. число в мултикултурна; да се предоставят на участниците теоретични знания и компетентности и практически инструменти за прилагане на добре работещи образователни практики. Модул ”Включване на семейството”Цел на модула: да се разширят знанията на учителите за изграждане на модели за сътрудничество между училището, детската градина и семейството; да се уважава културното разнообразие; да се формират практически умения за изработване и прилагане на стратегии и подходи за работа със семейството в училището и детската градина. Модул ”Приобщаващо образование” Цел на модула: да се разбере смисъла на приобщаващото образование като гаранция за осигуряване на учениците равни възможности за достъп до качествено образование; да се предоставят на участниците теоретични знания и компетентности, и практически инструменти за прилагане на ефективни образователни практики в областта на създаването на училищните политики; да се преодолеят предразсъдъците и стереотипите в училище; да се изгради загрижена общност от партньори. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

10. КАКВО НАУЧИХМЕ? • Как да ... • осигурим равни възможности за обучение на всички деца. • създадем модели на поведение за работа в мултикултурна среда. • привлечем родителите като партньори чрез създаване на условия за подобряване на взаимодействието със семейството. • преодолеем предразсъдъците и стереотипите при реализиране политиката на детската градина. • Обучени: • четирима педагози и един родител от ромски произход. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

11. Какви задачи си поставихме? • Изграждане на позитивна подкрепяща среда с цел осигуряване условия за осъществяване на отношения на уважение и толерантност между децата. • Обогатяване професионалните компетенции на учителите чрез прилагане на добре работещи образователни практики. • Партньорско взаимодействие с родителите за изпълнение на образователните и възпитателни цели. • Пълноценна готовност на децата за училище и създаване условия за социална интеграция. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

12. Реализирани дейности: Модул “Индивидуализация”: Усилията на екипа на ОДЗ”Брезичка” са насочени към изграждане на позитивна подкрепяща среда, като гаранция за свобода, равнопоставеност, равен старт и достъп до възпитание и образование на всички деца. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

13. С изграждането на подкрепяща среда се: • зачита уникалността на всяко дете; • стимулира диалога дете-дете; • показва ценността на сътрудничеството и стимулира децата да работят заедно; • подпомага процеса на интеграция на децата от ромски семейства. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

14. Изградената подкрепяща среда с център ДЕТЕТО осигурява възможности за: • формиране на умения и компетенции; • натрупване и споделяне на социален опит; • критическо мислене; • вземане на решения; РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

15. В изградената подкрепяща среда организирахме центрове за дейности, стимулиращи правото на избор, самостоятелност и отговорност: РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

16. център “Интеркултурно образование”; • център “Ограмотяване”; • център “Изкуство”; • център “Литературно творчество и фолклор; • център “Семейство”. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

17. Модул “Включване на семейството”:Повишаване педагогическите компетенции на екипа на ОДЗ”Брезичка” чрез проведени: • Педагогически практикуми: • “Културното многообразие – източник и фактор за взаимно опознаване, уважение и толерантност” • “Толерантността – хармония в многообразието” • “Изработване на План-програма за формиране на общочовешки ценности” • Тренинги: • “Толерантността – модел на сътрудничество, подкрепа и приятелство” • “Партньорство-приятелство” – стратегия на поведение за постигане на позитивни взаимоотношения” • “Да подготвим децата за училище”. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

18. Открити педагогически практики: • “Толерантност и сътрудничество” • “Формиране и затвърдяване умения за разпознаване примери на позитивно и негативно гражданско поведение” • “Формиране на национални ценности чрез опознаване на българските и ромските обичаи и традиции” РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

19. И още… • “Рождество Христово”; • “Васильовден” – ромска Нова година” и др. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

20. Модул”Приобщаващо образование”: • Партньорско взаимодействиедетска градина-семейство: • Тематични родителски срещи: • “Ролята на подкрепящата среда в детската група”; • Отношенията между учители и родители – проблеми, добри практики”; • “Как да разговаряме с децата си?”; • “Овладяване на здравни и хигиенни навици от децата”; • “Култура на хранене – естетика при подреждане на масата” и др. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

21. Тренинги с родители: • “Адаптация, толерантност • и сътрудничество”; • “Толерантността – • сила и крехкост • насъвремието”; • “Работим и живеем • заедно”. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

22. Включване на родителите във възпитателно-образователния процес: • Обучителен модул: • “Да подготвим децата за училище”. • Открита практика с родители: • “Чисти и красиви”; • “Внимавам с непознати”; • “Грижи за себе си и дома”; • “Значение на храненето за • правилно физическо и • психическо здраве”; • “Утринна среща”- • изработване на семеен албум и др.; • “Васильовден - ромска • Нова година”; • Изработване на картички и • сурвачки за благотворителен • базар и др. ...и в празници, организирани от ОДЗ”Брезичка”, Община Враца, РИО-Враца и др. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

23. Партньорско взаимодействие ОДЗ”Брезичка”-ОУ”Васил Левски” за реализиране целите и задачите на проект”МАТРА” • Повишаване на педагогическите компетенции на взаимодействащите си екипи от ОДЗ и ОУ”Васил Левски”-Враца чрез: • размяна и обсъждане на нова педагогическа литература; • участие в тренинги; • представяне на добри педагогически практики. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

24. Съвместни форми за повишаване на социалния опит и психологическа нагласа за бъдещата роля – “Ученик”. • посещения в училище с цел запознаване с училищната и учебна среда и с бъдещите класни ръководители. • ежегодно участие на образователната институция в откриване на учебната година и патронни празници. • съвместни инициативи, свързани с празничния календар: “Коледа”, • ”22 април – ден на земята”, “Великден”,“Довиждане детска градина – здравей първи клас”,”Първи юни” и др. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

25. включване на преподаватели – специалисти по изобразително изкуство в комисии за оценка на детското творчество в организирани отОДЗ”Брезичка” изложби: • “Моят свят с цветовете на дъгата”, “Златна есен”, “Пролет-здравей”, “Ние сме децата на света”, “Моето детство - приказно вълшебство”; • посещение на децата от подготвителните групи в уроци по изобразително изкуство в училището; РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

26. участие на децата от четвъртите класове в мероприятия, организирани от ОДЗ“Брезичка”; • провеждане на открити практики в ОДЗ“Брезичка” с партньорите ни; • безплатни занимания над ДОИ с деца от ПУГ – английски език с квалифицирани преподаватели от ОУ”Васил Левски”-Враца. РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

27. В резултат на реализираните дейности по проект”МАТРА” ние успяхме: • Чрез участие в проекти и прилагане на добре работещи образователни практики да обогатим професионалните компетенции на педагозите, работещи в мултикултурна среда. • Да превърнем детската градина в център на педагогическо партньорство и сътрудничество с родителите. • Чрез интеркултурен диалог да постигнем социокултурна интеграция на ромските деца. • Чрез педагогическо взаимодействие между екипите на Детската градина и Училището се осигуряват равни възможности за достъп до качествено образование на ромските деца. Благодаря за вниманието! Венета Гергова Директор ОДЗ”Брезичка”гр.Враца РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РОМСКИТЕ ДЕЦА ДО КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ