Структура и содержание образовательных программ

1. Структура и содержание образовательных программ

2. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования Российской Федерации, предусматривающий двухуровневую структуру подготовки специалистов, был введен в середине 90-х гг.прошлого века. До этого отечественные вузы осуществляли подготовку специалистов, в том числе инженеров, по моноуровневым образовательным программам. 3.1. Структура и содержание российских программ

3. Учебные планы и рабочие программы высших учебных заведений формировались в соответствии с типовыми планами и программами Государственного комитета СССР по народному образованию, разработанными на основе Классификатора специальностей и сборника Квалификационных характеристик специалистов, утвержденных в 1988 г. 3.1. Структура и содержание российских программ

4. В Томском политехническом институте традиционно реализовались преимущественно 5-летние программы подготовки инженеров по многим специальностям, в том числе в области электротехники. До введения ГОС ВПО РФ в ТПУ реализовалась, например, программа подготовки инженеров – электромехаников по специальности «Электромеханика » приема 1992 г.( табл. 3.1.). 3.1. Структура и содержание российских программ

5. Рассматривая программу по блокам дисциплин, будем пользоваться уже устоявшейся стандартной терминологией: гуманитарные и социально-экономические дисциплины (ГСЭ), естественнонаучные и математические дисциплины (ЕНМ), обще-профессиональные дисциплины (ОПД) и специальные дисциплины (СД). Введем также термин – прочие дисциплины (ПД). 3.1. Структура и содержание российских программ

6. Однако, при отнесении дисциплин к тому или иному блоку будем руководствоваться их содержанием и теми знаниями, умениями, профессиональными и личностными компетенциями, которые приобретаются будущим специалистом в результате изучения дисциплин, а не традициями отнесения дисциплин к различным блокам в действующих ГОС ВПО РФ, которые в ряде случаев представляются явно ошибочными. 3.1. Структура и содержание российских программ

7. Так, к блоку ЕНМ будем относить лишь те дисциплины, в результате изучения которых приобретаются знания объективных явлений природы и умения их математического описания для создания моделей практического использования законов естествознания в профессиональной деятельности. К блоку ОПД будем относить дисциплины, определяющие широту, а к блоку СД – глубину профессиональной подготовки специалиста. 3.1. Структура и содержание российских программ

8. В блоке ГСЭ будут содержаться дисциплины, в результате изучения которых непосредственно формируются общественное мировоззрение специалиста и его гражданская позиция, приобретаются знания экономических законов, методов социального управления и коммуникации, закладываются основы здорового образа жизни и т.д. 3.1. Структура и содержание российских программ

9. К блоку ПД отнесем дисциплины, которые явно не соответствуют вышеперечисленным принципам формирования блоков ЕНМ, ОПД, СД и ГСЭ, однако придают дополнительные свойства личностным и профессиональным компетенциям специалиста. 3.1. Структура и содержание российских программ

10. 3.1. Структура и содержание российских программ Таблица 3.1. ПРОГРАММА 18.01 «Электромеханика» (начало 90-х гг.) Квалификация специалиста: Инженер-электромеханик, срок обучения 5 лет

11. 3.1. Структура и содержание российских программ

12. 3.1. Структура и содержание российских программ

13. 3.1. Структура и содержание российских программ

14. Практика Учебная 4 нед. 2 семестр Производственная 8 нед. 6 семестр Конструкторско- технологическая 9 нед. 8 семестр Преддипломная 7 нед. 9 семестр Общее число часов8680 Из них аудиторных часов4491 Число курсовых проектов 5 Число курсовых работ 2 3.1. Структура и содержание российских программ

15. Программа ( учебный план ) иллюстрирует традицию, пришедшую из советской высшей школы, которая отличается от современных мировых тенденций. Традиция заключается в том, что при групповом методе обучения студентов учебный план строго регламентирует последовательность изучения дисциплин, и студент не имеет права выбора личной образовательной траектории. 3.1. Структура и содержание российских программ

16. В настоящее время в российской, а особенно в зарубежной высшей школе, явно заметна тенденция либерализации учебного процесса и предоставления студентам больших академических свобод для формирования индивидуальных учебных планов. 3.1. Структура и содержание российских программ

17. Объем дисциплин в представленной программе указан в часах суммарной аудиторной и самостоятельной работы студентов. Общий временной ресурс освоения программы составляет 8694 часа. Программа предусматривает нахождение студентов в аудитории с преподавателем в течение 53 % общего временного ресурса. 3.1. Структура и содержание российских программ

18. Самостоятельная работа студентов в начале 90-х годов прошлого века делилась на два вида : - собственно самостоятельная работа, которая планировалась в объеме 34 %, - самостоятельная работа в аудитории под руководством преподавателя ( САР ), составлявшая 13 % общего временного ресурса программы. 3.1. Структура и содержание российских программ

19. САР, в действительности, имела мало общего с реальной самостоятельной работой студентов. Таким образом, аудиторная работа была основной формой организации учебного процесса, занимавшей большую часть ( 2/3 ) рабочего времени студента. 3.1. Структура и содержание российских программ

20. Эта не лучшая традиция советской системы высшего образования в настоящее время постепенно уходит в прошлое. В современной российской высшей школе, как и во всем мире, все большее внимание уделяется организации и методическому обеспечению самостоятельной работы студентов – наиболее эффективному и результативному виду познавательной деятельности. 3.1. Структура и содержание российских программ

21. Анализ образовательной программы показывает, что ее структура по блокам дисциплин соответствует: ГСЭ – 24 %, ЕНМ – 12 %, ОПД – 31 %, СД – 22 % и ПД – 11 % общего временного ресурса. При этом в блок ПД отнесены военная подготовка и факультативы. 3.1. Структура и содержание российских программ

22. Оценивая содержание образования российского инженера – электромеханика начала 90-х годов прошлого века, следует обратить внимание на большое значение, которое придавалось гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам. 3.1. Структура и содержание российских программ

23. Это было следствием « перестроечных процессов » в бывшем советском и новом российском обществе. Вместо преподавания курсов истории КПСС, марксистко-ленинской философии и политэкономии социализма ( « общественных наук » ) в учебных планах подготовки всех специалистов в СССР, независимо от профиля, появилась возможность действительно заняться « гуманизацией и гуманитаризацией » инженерной профессии, а также познакомить будущих специалистов с основами рыночной экономики. 3.1. Структура и содержание российских программ

24. Наряду с 9 обязательными дисциплинамиблока ГСЭ: политической историей, философией, социологией, правоведением, безопасностью жизнедеятельности, основами экономической теории, экономикой промышленности, организацией и планированием производства, иностранным языком, студентам впервые предлагались элективные дисциплины по истории, философии и социологии. Это было свидетельством начала либерализации учебного процесса в российской высшей школе. 3.1. Структура и содержание российских программ

25. Следует отметить, что 456 часов в блоке ГСЭ было отведено на изучение иностранных языков. Изучение иностранных языков будущими инженерами приобретало особую актуальность в связи с новой международной политикой России и перспективами интернационализации инженерной профессии. 3.1. Структура и содержание российских программ

26. Однако, за счет повышенного внимания к гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам в образовательных программах подготовки инженеров в начале 90-х годов стало явно недостаточно выделяться времени для изучения естественнонаучных и математических дисциплин : высшей математики, численных методов и физики. Обращает на себя внимание фактотсутствия в программе такой естественнонаучной дисциплины как химия. 3.1. Структура и содержание российских программ

27. Наметилась негативная тенденция потери традиционной фундаментальности российского инженерного образования и, соответственно, снижения качества подготовки специалистов к разработкам новой техники и технологий, основанным на научном знании. 3.1. Структура и содержание российских программ

28. Что касается обще-профессиональной и специальной подготовки, то следует отметить сохранение традиционной приверженности последней, определяющей глубину специализации, в ущерб первой, обеспечивающей широту профессиональной подготовки инженеров. 3.1. Структура и содержание российских программ

29. В начале 90-х это противоречило « духу времени » в связи с переходом страны от плановой к рыночной экономике. В условиях советского планового хозяйства и государственного распределения инженеров по заказам предприятий их узкая специализация имела смысл для скорейшей адаптации на рабочем месте. В условиях рыночной экономики при отсутствии гарантированного трудоустройства выпускников вузов широкая профессиональная подготовка специалистов была более предпочтительной. 3.1. Структура и содержание российских программ

30. В структуре рассматриваемой образовательной программы подготовки инженеров - электриков предусматривалось выполнение студентами 5 курсовых проектов и 2 курсовых работ, а также сохранялось достаточное внимание к учебным и производственным практикам, значение которых трудно переоценить. 3.1. Структура и содержание российских программ

31. Студентам предлагалось 4 недели учебной и 24 недели производственной практики. На выполнение дипломного проекта отводилось 16 недель, что было очень важно с точки зрения выделения временного ресурса на самостоятельную творческую и комплексную квалификационную работу, направленную на конечный результат, демонстрирующий качество подготовки специалиста. 3.1. Структура и содержание российских программ

32. В начале 90-х годов прошлого века еще сохранялись наработанные десятилетиями плановой экономики Советского Союза связи вузов с промышленными предприятиями, где студенты проходили практику и куда они распределялись на работу. Государство еще продолжало финансировать подготовку специалистов в вузах в прежних объемах. 3.1. Структура и содержание российских программ

33. Широко практиковалась целевая подготовка специалистов по индивидуальным программам в соответствии с заказами предприятий в рамках типовых учебных планов. Организация учебной деятельности вузов была достаточно жестко регламентирована инструкциями Государственного комитета СССР по народному образованию. Для высших учебных заведений главным было соблюдение инструкций, типовых учебных планов и программ. Не было особой необходимости думать об их существенной корректировке, адаптации к требованиям заказчиков. 3.1. Структура и содержание российских программ

34. Однако, постепенно к середине 90-х годов ситуация изменилась. В промышленности, в частности в электротехнической отрасли, разразился кризис. Предприятия перестали заказывать и принимать на работу молодых специалистов. Они потеряли интерес к контактам с вузами, поскольку занимались решением более важных проблем – выживанием и перестройкой производства. 3.1. Структура и содержание российских программ

35. Престиж инженерной профессии неуклонно падал. Вузы стали недофинансироваться со стороны государства. Пришло время и для них подумать о выживании в условиях рынка. Перемены в высшей школе новой России стали необходимы. 3.1. Структура и содержание российских программ

36. На базе ГОС ВПО РФ первого поколения в ТПУ были разработаны новые4-х летние профессионально -образовательные программы по направлениям, дополненные одногодичными программами по специальностям. Следует отметить, что при формировании образовательных программ по направлениям и специальностям, на основе различных ГОС, возникли определенные трудности совмещения их требований. 3.1. Структура и содержание российских программ

37. Это были объективные трудности, связанные с тем, что ГОСы бакалаврских и инженерных программ трудно «стыковались», поскольку были разработаны без соответствующего согласования различными Учебно-методическими объединениями вузов (УМО). Тем не менее, трудности удалось преодолеть. 3.1. Структура и содержание российских программ

38. В таблице 3.2 представлена программа подготовки бакалавров в области техники и технологий по направлению 551300 – Электротехника, электромеханика и электротехнологии с последующей подготовкой инженеров по специальности 180100 – Электромеханика, разработанная на основе ГОС ВПО РФ первого поколения. 3.1. Структура и содержание российских программ

39. 3.1. Структура и содержание российских программ Таблица 3.2. ПРОГРАММА подготовки инженеров по специальности 180100 «Электромеханика» (середина 90-х гг.) Квалификация специалиста: 1.Бакалавр техники и технологии, срок обучения 4 года 2. Инженер, срок обучения 5 лет

40. 3.1. Структура и содержание российских программ

41. 3.1. Структура и содержание российских программ

42. 3.1. Структура и содержание российских программ

43. 3.1. Структура и содержание российских программ

44. 3.1. Структура и содержание российских программ

45. 3.1. Структура и содержание российских программ

46. Практика Производственная 4 нед. 6 семестр Преддипломная 7 нед. 10 семестр Общее число часов 8532 (+450-воен.подг.) Из них аудиторных часов 4252 Число курсовых проектов 5 Число курсовых работ 2 3.1. Структура и содержание российских программ

47. Общий временной ресурс, необходимый для освоения 5-ти летней программы подготовки инженеров-электриков с « встроенной » 4-х летней « бакалаврской » программой составляет 8532 часа аудиторной и самостоятельной работы студентов без учета военной подготовки ( 450 часов ), которая в середине 90-х годов прошлого века уже перестала быть обязательной для всех студентов - мужчин, годных к военной службе. Программа по суммарному объему теоретической подготовки на 288 часов превышала прежнюю « дореформенную » программу подготовки инженеров – электромехаников, рассмотренную ранее. 3.1. Структура и содержание российских программ

48. Однако, в данной программе существенно, до 11 недель вместо 24 недель в « моноуровневой » программе, сократилась производственная практика студентов, которая теперь состояла лишь из 4 недель в рамках программы подготовки бакалавра и 7 недель - в программе подготовки инженера. Время на выполнение дипломного проекта сохранилось в объеме 16 недель. 3.1. Структура и содержание российских программ

49. Сокращение производственной практики, по-видимому, было обусловлено рядом причин. Во-первых, в связи с общим влиянием англо-саксонской модели образования на разработчиков ГОС ВПО РФ первого поколения ( в образовательных программах, которые предлагают университеты США, практика для студентов вообще отсутствует ). 3.1. Структура и содержание российских программ

50. Во-вторых, практика, очевидно, была « урезана » из-за общей тенденцией приоритета широты программы над ее глубиной, которая в значительной мере достигается производственной практикой. В-третьих, сокращение практики было связано с разрушением в середине 90-х годов ранее существовавших тесных связей между вузами и промышленными предприятиями вследствие кризиса в экономике. 3.1. Структура и содержание российских программ