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小学语文素养发展目标序列 (五年级上册). 苏州工业园区教研室 夏静怡 2010 年 9 月 15 日. 思 考. 当前小学语文教学存在的主要问题 课标研究不深入 教学无序 训练单一 教材研读不透彻 文本浅读 无视整体 教学目标不清晰 耗时低效 得意忘言 教学内容不丰实 泛泛而谈 蜻蜓点水. 思 考. 当前提高小学语文教学效益的关键问题 研究课标 构建小学阶段科学、有序的语文素养发展目标序列
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小学语文素养发展目标序列 (五年级上册) 苏州工业园区教研室 夏静怡 2010年9月15日
思 考 当前小学语文教学存在的主要问题 • 课标研究不深入 教学无序 训练单一 • 教材研读不透彻 文本浅读 无视整体 • 教学目标不清晰 耗时低效 得意忘言 • 教学内容不丰实 泛泛而谈 蜻蜓点水
思 考 当前提高小学语文教学效益的关键问题 • 研究课标 构建小学阶段科学、有序的语文素养发展目标序列 • 研读教材 聚焦文本的语言特色,挖掘语文知识、能力的训练点 • 定位目标 强化语文的本体特点,依据学情和文本特色等准确把握 • 丰实内容 用好用足文本教学资源,多途径发展学生的言语智慧
语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三 ,练成阅读和作文的熟练技能…… ——叶圣陶 从前我看文学作品,摄引注意力的是一般人所说的内容。如果它所写的思想或情境本身引人入胜,我便觉得它好,根本不很注意到它的语言文字如何。反正语文是过河的桥,过了河,桥的好坏就不用管了。近年来我的习惯几已完全改过。一篇文学作品到了手,我第一步就留心它的语文。 ——朱光潜 文章一旦进入语文教材,它们的价值就发生了增值和变化。它们保留了原本所有的传播信息的价值,同时又增加了一种新的价值,即“如何传播信息的信息”,即我们所谓的“教学价值”。——李海林 从课堂教学的角度来看,应该将语文学习之本——课文所隐含的语文核心价值凸现出来,重点训练学生的语言感受力和表达力,从关注文本内容转到重视文本形式上来,让学生达到理解文本内容与文本表达的统一。 ——郑桂华
苏教版教材五年级上册(阅读)编写框架 共收入26课,按主题划分为7个单元: • 园丁之歌 • 自然奥秘 • 故事集锦 • 无私奉献 • 祖国各地 • 百折不挠 • 走进名著
《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》 第一单元 园丁之歌
第一单元 园丁之歌 《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》
《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》 第二单元 自然的奥秘
第二单元 自然的奥秘 《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》
《成语故事》《推敲》《嫦娥奔月》《读书莫放“拦路虎” △》《伊索寓言》 第三单元 故事集锦
《成语故事》《推敲》《嫦娥奔月》《读书莫放“拦路虎” △》《伊索寓言》 第三单元 故事集锦
第三单元 故事集锦 《成语故事》《推敲》《嫦娥奔月》《读书莫放“拦路虎” △》《伊索寓言》