多感官學習

1. 多感官學習

2. 如何幫孩子解決說和聽的問題 • 加強訊息 • 面對孩子，讓他看到你說話時的嘴型、表情、手勢。 • 咬字清晰、音量充足。 • 說話不要太快。句子和句子之間、段落和段落之間，都要有自然停頓。

3. 盡量減少背景噪音。 • 用圖片、表格、示範，或其他多感官教材來輔助口頭說明。 • 鼓勵學生參與，不要讓他坐在教室後面或門口等等吵鬧的地方。

4. 如何幫孩子解決說和聽的問題 • 減低「語言負擔」 • 組織授課內容－以簡介開始，以結論結束。 • 先簡要說明，再作詳述。 • 使用生字前，先介紹、解釋生字。 • 用特定的轉接詞來強調話的邏輯性。

5. 讓孩子有足夠的時間想一想。對許多學生來說，講課速度是造成語言負擔最重要因素。讓孩子有足夠的時間想一想。對許多學生來說，講課速度是造成語言負擔最重要因素。 • 偶爾停頓一下，讓學生問問題。 • 願意重講、換一種說法、做總結，尤其是重要訊息。 • 讓學生口頭重述重要訊息。

6. 如何幫孩子解決說和聽的問題 • 以身示範良好聽和說的技巧 • 注意聽別人說話、注視對方、真誠的表示興趣。 • 問孩子意見、問問題、鼓勵討論。 • 耐性傾聽，讓學生有足夠時間思考後，再回答。

7. 不要插嘴、下斷言、接話、代他說話。 • 鼓勵孩子完整地表達想法。 • 避免指出錯誤，不要過分糾正他。這會減低說話的流利度、頻率、自信心和自我形象。 • 在適當的時刻，開始和結束對話。

8. 如何幫孩子解決說和聽的問題 • 鼓勵學生參與有機會說話和傾聽的活動 • 讓孩子有時間和親人、兄姊、鄰居、老人聊天。 • 讓孩子參加俱樂部、童軍團、社團，鼓勵參加和互動。 • 在家中，每天找時間說說話－例如晚餐時、上床時。 • 討論故事、電影、電視節目、地方新聞、國家大事、家族活動。 • 讓孩子遵照指示，幫忙家務，解決問題。

9. 說雙關語、笑話，一起看笑話書。 • 製造機會，讓孩子教別人、解釋給別人聽、分享嗜好、念故事給更小的孩子聽。 • 固定和他一起念故事、念書、念詩。 • 參加經常用的到語言的活動，例如演舞台劇、木偶戲、慈善募款。 • 讓孩子上演說課、戲劇課，有機會上台演出。練習求職或申請入學面談，背誦有名的演講稿。

10. 幫助小肌肉運動和書寫動作有問題的學生 • 不論什麼年紀的學生，都應該使用四邊留白的紙。書寫困難的孩子不要用小格子的紙，否則記筆記、修改、保持字跡整齊都會更加困難。選筆記本、月曆、檔案夾時，要看一看有多少寫字的空間。 • 在壓力下，常壓斷鉛筆筆尖的學生，需要隨身準備很多筆和一個削鉛筆刀。常常訂正的學生，用的鉛筆頭上一定要有軟的橡皮擦。 • 需要感覺到筆尖的學生，會比較喜歡細簽字筆，不喜歡原子筆。有些學生喜歡粗一點的筆，比較好握。

11. 手寫體 • 如果孩子的動作記憶力強，手寫體可能較合適。手寫體可以強化拼字能力，因為常見的一些字母組合（例如：ght、ould、tion）、字形或生字本身，都可以形成整體的動作記憶。 • 同樣的，寫字左右顛倒的學生可能喜歡使用手寫體，因為他們可以一氣呵成。手寫體讓他們用較強的動作記憶代替較弱的視覺記憶。

12. 手寫體 • 手寫體對長於動作計畫的孩子有利。不需特別留意，他便可以流暢寫出生字。這些學生往往發展出流利的書寫能力。在高等教育階段，可以很快的寫筆記。 • 許多一開始學習手寫體有困難的學生，覺得在黑板上寫大字、在粗糙表面上寫字、使用寬行橫線紙，都大有幫助。

13. 印刷體 • 另外一些學生比較喜歡用印刷體。這種寫法只需要學會少數動作，組合起來，行成字母。 • 做小肌肉動作時，容易疲倦，或不太會做連續動作的學生，用印刷體比較好。這些學生可能覺得印刷體比較不那麼累人，比較舒服、自動、快速。 • 學習符號有困難的學生，可能覺得印刷體比手寫體好認。對他們而言，印刷體使得他們比較容易讀懂自己寫的字。

14. 增強記憶：老師和家長如何幫忙 • 使用清晰、設計良好的視覺輔助教材，例如用黑板、投影機、電腦螢幕、講義，給學生看圖片、表格、圖表、模型。 • 咬字清晰、音量適中、速度不要太快。盡量減少背景噪音。不論是用字或觀念，把內容調整到聽眾都聽得懂的程度。

15. 增強記憶：老師和家長如何幫忙 • 鼓勵學生參與討論：說話、摘要、解釋、加強、舉例、評量、表達個人反應。 • 提供機會，讓學生經由實際操作學習，例如生物實驗課、爸爸的工具室、角色扮演、校外教學。這些活動可以事先設計好，事後可以有相關活動、討論和作業。

16. 增強記憶：老師和家長如何幫忙 • 開始上課時，先做一個簡短介紹，說明本單元目的。下課時，用結論總結所學內容。 • 使用語言標點－指出時間、空間、邏輯關係的字眼，例如：首先、然後、結果、總之、重點是。

17. 增強記憶：老師和家長如何幫忙 • 盡量避免死背的教材。單靠死記的名字、日期，和其他資料都要儘可能避免。 • 幫助學生發掘相關背景資料，把必須記住的細節埋在一堆能夠理解的事物中。 • 設計作業，鼓勵學生做累積性的理解、摘要、創新、比較。

18. 增強記憶：老師和家長如何幫忙－短期記憶 • 利用自己比較強的學習管道，強化處理深度，對於短期記憶不良的學生有幫助。 • 因為短期記憶的有容量限制，學生必須知道什麼資料重要，什麼資料不重要。大部分時候，可以直接教學生練習分辨主題和細節，有影響和沒有影響、重要和不重要的資料。

19. 增強記憶：老師和家長如何幫忙－短期記憶 • 學生也需要直接學習學習如何記筆記、簡化資料、替代用詞、摘要、組織、歸類。這些學習技巧可以幫助他記憶。 • 要教學生如何用行事曆、筆記本、寫計畫、紀錄。這些工具可以減少記憶負擔。

20. 增強記憶：老師和家長如何幫忙－長期記憶 • 解釋為什麼得背這些東西，免得小孩以為在學校裡，就只是學一些沒意義的、死記的知識。 • 鼓勵學生主動學習。發掘、分享對自己最有效的記憶策略。 • 背誦時，指出任何內容中的結構和型態。數學公式之間的關係、規律、拼字的不規則性，都可以幫助記憶。

21. 增強記憶：老師和家長如何幫忙－長期記憶 • 發展一套記憶術來幫助記憶。例如：用HOMES這個字來記憶美國五大湖的開頭第一個字母：Huron、Ontario、Michigan、Erie、Superior。 • 找出哪一個類型的記憶（聲音和符號的聯結、記住一連串的字母）最難，然後針對它，發展一些技巧克服困難。

22. 減輕時間上的負擔 • 不要趕著教，用自然的速度，偶爾停頓，讓學生有時間提問題。 • 多給學生一些時間開口，回答問題。 • 考試時多給一些時間。 • 作業短一點，頻繁一點。 • 繳交作業的期限平均分布在整個學期，不要在學期末一起交。 • 延長修課、修業、畢業時限。

23. 筆記本 • 分析出重點，寫在筆記紙的左列。 • 用螢光筆標出重要字、詞、句子。 • 和同學交換筆記，看看漏寫了什麼。 • 筆記對面的空白頁上，寫下可能有問題、和已知知識的關聯，可能出現的考試題目。 • 做總結，重新組織筆記內容。 • 自我檢查是否真的了解。把左列的重點變成問題，用右列的筆記內容組織答案。

24. 有效教學：原則與作法 • 不要假設學生知道些什麼。 • 找出零點，由那裡開始教。 • 讓學生在能力範圍內負起責任來。 • 使用多感官教學方法。 • 幫助學生看到教材中的規則、型態、結構。

25. 有效教學：原則與作法 • 使用診斷式教學，把學生的錯誤當工具，用來規劃教學。 • 鼓勵學生分析自己的錯誤，從中學習。 • 給學生時間。 • 把教學分割為易於吸收的小單位。 • 充分利用學生學業上和非學業上的興趣和特長。

26. 有效教學：原則與作法 • 用固定模式，例如筆記本，來教導時間管理和學習技巧。 • 練習重要技巧，直到能夠自動化。 • 建立技巧和知識的基礎，由此不斷地一步一步往上堆積。 • 找相關的不同機會應用所學的技巧、資訊和觀念。 • 身教：以身示範好榜樣。