1 / 18

Д.Ш. Матрос, д.п.н., профессор, проректор по ИТ

Построение информационно-образовательной среды начальной школы в условиях стандарта нового поколения. Д.Ш. Матрос, д.п.н., профессор, проректор по ИТ Челябинского государственного педагогического университета.

dalton
Download Presentation

Д.Ш. Матрос, д.п.н., профессор, проректор по ИТ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Построение информационно-образовательной среды начальной школы в условиях стандарта нового поколения Д.Ш. Матрос, д.п.н., профессор, проректор по ИТ Челябинского государственного педагогического университета

  2. Информационно-образовательнаясреда (ИОС) образовательного учреждения должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

  3. Цель Процесс обучения Результат Время

  4. Результат Процесс обучения Время Учитель Ученик Содержание образования

  5. Принципы формирования ИОС: 1. Вводятся только первоисточники, а все остальное получается в режиме диалога с ПК. 2. ПК – интеллектуальный помощник, а не ТСО XXI века. 3. База знаний, а не база данных. 4. Максимальный эффект – использование ПК в управлении.

  6. Содержание образования – многоуровневая иерархическая система моделей Обязательная часть 80% Часть, формируемая участниками образовательного процесса 20% Электронная модель ФГОС + вариативная часть Ученик Электронная модель программы Программы Учитель Электронная модель учебника Учебники

  7. Образовательный мониторинг Ученик Психологический мониторинг Ученик Педагогический мониторинг Мониторинг здоровья Содержание образования

  8. Учитель Распределение учебного времени Содержание образования Прогноз результатов учащихся Учитель Дифференцированный подход Ученик Отбор форм и методов работы на уроке Построение системы уроков

  9. ФГОС Требования к результатам освоения основной образовательной программы НОО Требования к условиям реализации основной образовательной программы НОО Требования к структуре основной образовательной программы НОО

  10. Фундаментальное ядро Предмет Универсальные учебные действия УУД Предметные результаты освоения ООП НОО Ст. Планируемые результаты Результаты формирования УУД ЦЕ Примерная программа ДЕ Конкретная программа Учебник

  11. Состав программного обеспечения 1. Модель содержания образования 2. Психологический мониторинг 3. Мониторинг здоровья 4. Электронные модели учебников и педагогический мониторинг

  12. Инвариантная часть Создание основной образовательной программы НОО МОУ СОШ Конкретная программа (например, Школа 2100) Диалог с ПК Вариативная часть Тип и вид МОУ

  13. Программа формирования УУД в начальной школе

  14. Программа формирования УУД в 1 классе, I четверть

  15. Полученная система позволяет реализовать следующие возможности: Ученику (родителям) – познакомиться с содержанием обучения, результатами освоения образовательной программы; – удостовериться в выполнении требований стандарта; – выбрать направление внеурочной деятельности. Учителю – получить информацию о том, какие планируемые результаты освоения учебных программ обеспечивает конкретная тема, и использовать при отборе содержания тематического контроля; – увидеть роль конкретной темы предмета в формировании УУД, и на основе этого применить соответствующие методы обучения; – осознать вклад предмета в достижение результатов освоения образовательной программы. Школьному психологу – разработать программу формирования УУД; –организовать мониторинг сформированности УУД, по результатам которого обеспечивать учителей четкими рекомендациями. Директору, зам. директора – разрабатывать образовательную программу ОУ в режиме диалога с компьютером, причем компьютер выступает в роли советующей системы, учитывая особенности конкретной школы. Методическому объединению – разрабатывать вариативную составляющую образовательной программы в режиме диалога с компьютером, причем компьютер выступает в роли советующей системы, учитывая особенности конкретной школы; – разрабатывать тематические планы и программы; – разрабатывать методику обучения, направленную на формирование УУД, обеспечение планируемых результатов. Региональным и муниципальным органам управления – осуществлять экспертизу образовательных программ.

  16. МАТРОС ДМИТРИЙ ШАЕВИЧ (351) 239-37-80 matros@cspu.ru

  17. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

More Related