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Selbstevaluation

Selbstevaluation. Qualität in der Erwachsenenbildung 28. Juni 2003. Rohdefinition Selbstevaluation.

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Presentation Transcript

  1. Selbstevaluation Qualität in der Erwachsenenbildung 28. Juni 2003 Selbstevaluation

  2. Rohdefinition Selbstevaluation Systematische und datenbasierte Untersuchung unter Integration kommunikativer Validierung, Diskussion und Bewertung eigenen professionellen Handelns, mit dem Ziel, Probleme in Strukturen, Prozessen und Ergebnissen zu erkennen und die Qualität zu verbessern. Selbstevaluation

  3. Abgrenzung Fremdevaluation • Wissenschaftlich ausgerichtete Auswertung von Strukturen, Prozessen, oder Ergebnissen durch externe WissenschaftlerInnen / BeraterInnen • Eines laufenden Programms (formativ), oder nach Abschluss (summativ) Selbstevaluation

  4. Problem der Fremdevaluation • Aufwendig • Teuer • Nicht in Qualitätsentwicklungsprozesse eingebunden • Keine aktive Beteiligung der Beschäftigten • Keine eigene Definition von Kriterien / Kennzahlen Selbstevaluation

  5. Abgrenzung Coaching, Supervision • Kommunikative Reflexion (u.a. Team) • Erfahrungsbasiert • Hinterfragung individuellen Handelns • Struktur durch externe Hilfe • Keine Evaluationsstrukturen • Keine Regulationsmechanismen • Nur bedingt Einbindung in Geschäftsstrukturen und -prozesse Selbstevaluation

  6. Unterscheidungsmerkmal zu anderen Verfahren • Durchführende der Selbstevaluation sind zugleich Untersuchungssubjekt und Untersuchungsobjekt Selbstevaluation

  7. Voraussetzung • Bereitschaft, zur eigenen Arbeit in einen kritischen Abstand zu treten und dies möglichst frei von emotionalen Einflüssen einer sachlichen und nüchternen Bewertung zu unterziehen Selbstevaluation

  8. Auswirkung auf Inhalte und Prozesse • Durchführenden formulieren selbst Ziele und Indikatoren • Sie legen selbst Regeln und Modalitäten fest • Sie erarbeiten ggf. situationsgerechte Mess- und Erhebungsinstrumente • Sie sind zuständig für Durchführung und Auswertung der Evaluation • Sie entscheiden selbst über praktische Konsequenzen der Ergebnisse Selbstevaluation

  9. Individuum, Team, Gruppe • Lokalisiert im jeweils eigenen Arbeitssystem Probleme • Beschreibt Qualitätsziele, • die als relevant eingeschätzt werden • auf deren Erreichung sie Einfluss nehmen können Selbstevaluation

  10. Zentrales Moment: Zielformulierung • Voraussetzung für Nachweis der Zweckerreichung • Voraussetzung für systematische Überprüfung von Projekten und Maßnahmen • Voraussetzung für reflektiertes praktische Handeln • Voraussetzung für systematische Weiterentwicklung der beruflichen Praxis Selbstevaluation

  11. Fragen der Zielformulierung • Wo liegt das Problem? • Was soll verändert werden? • Charakterisieren von Situationen • Ausarbeitung von Zielen nach Ergebnis, Prozess und Struktur Selbstevaluation

  12. Praxis- und Untersuchungsziele • Praxisziele sind auf die Verbesserung der fachlichen Qualität durch optimalere Nutzung und Umsetzung von Erkenntnissen und Erfahrungen der Beteiligten ausgerichtet • Untersuchungsziele sind auf die Verbesserung der fachlichen Qualität durch optimalere Beschaffung und Verarbeitung von Daten und Erkenntnissen ausgerichtet Selbstevaluation

  13. Gefahrenpotenziale • Blinde Flecken der Eigenwahrnehmung • Gewohnte Beurteilungsmaßstäbe • Befangenheit gegenüber eigener Institution / Kollegen... • Keine Kritikkultur im Unternehmen • Folge: Fortschreibung von Routinen und Selbstrechtfertigung Selbstevaluation

  14. Selbstevaluation

  15. Aufgabe: Ablaufschema Controlling der erwirkten Veränderungen Definition von Konsequenzen Einarbeitung von Veränderungen in Abläufe Definition von Indikatoren Bestimmung von Messinstrumenten Auswertung und kommunikative Validierung Problemdefinition Durchführung Beschreibung von Qualitätszielen Selbstevaluation

  16. Vorbereitung Kanatschnik / Schmutz • Das zu evaluierende Projekt abgrenzen • Sie mit dem Projekt angestrebten Ziele klären • Evaluationszweck definieren • Betroffene einbeziehen und Durchführende bestimmen Selbstevaluation

  17. Planungsphase • Evaluationsfragen formulieren • Prüfkriterien festlegen • Informationsquellen bestimmen • Erhebungsmethoden wählen • Evaluationskonzept erstellen Selbstevaluation

  18. Erhebungsphase • Erhebungsinstrument ausarbeiten • Erhebungsinstrument testen • Datenerhebung vorbereiten • Datenerhebung durchführen Selbstevaluation

  19. Auswertungsphase • Daten auswerten • Ergebnisse interpretieren • Ergebnisse den Adressaten präsentieren • Ergebnisse und Interpretation diskutieren Selbstevaluation

  20. Umsetzungsphase • Verbesserungsvorschläge ausarbeiten • Voraussetzungen für die Umsetzung schaffen • Verbesserungsvorschläge umsetzen Selbstevaluation

  21. TaV Organisation(aus teilautonome Volksschulen Schweiz) Selbstevaluation der ganzen VHS • Pädagogische Ziele, Inhalte, Programme • Organisation und Führung • Schulkultur und Zusammenarbeit • Ressourcen und Rahmenbedingungen Selbstevaluation

  22. TaV Unterricht Selbstevaluation auf Unterrichtsebene / Selbstevaluation der Lehrpersonen • Dozenten- und Lernformen • Beziehungen: Kurs / Schüler / Lehrperson • Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler • Standortbestimmung und Förderung der Lehrpersonen Selbstevaluation

  23. TaV Ziel 1. Bereich und Zweck der Selbstbewertung klären Was soll genau evaluiert werden? Was wollen wir bzw. müssen wir wissen?Welche Ziele, Absichten und Interessen hegen wir? Selbstevaluation

  24. TaV Bewertungsgrundlage 2. Bewertungsgrundlagen im Evaluationsbereich klären Was verstehen wir unter Qualität (z.B. des Unterrichts)? Welche Kriterien müssen erfüllt sein, damit wir von Qualität sprechen? Selbstevaluation

  25. TaV Vorgehen 3.Vorgehen und Erhebungsinstrumente bestimmen, Datensammlung durchführen Wer trägt welche Verantwortung für die Selbstevaluation (Schulleitung, Projektgruppe, Kollegium)? Wer wird in die Evaluation einbezogen? Wie gehen wir vor und welche Erhebungsinstrumente verwenden wir? Wie sieht der Zeitplan aus? Selbstevaluation

  26. TaV Interpretieren 4. Ergebnisse gemeinsam interpretieren und weitere Schritte vereinbaren Wie und von wem werden die Daten ausgewertet und interpretiert? Was bedeuten die Ergebnisse für unsere Arbeit? Welche konkreten Umsetzungsschritte planen und vereinbaren wir? Selbstevaluation

  27. TaV Bericht 5. Berichterstattung über die Evaluationsergebnisse festlegen Wen informieren wir wann über welche Ergebnisse? Mündliche Information? Schriftliche Berichterstattung? Welche Vereinbarungen treffen wir zum Umgang mit den Daten (Persönlichkeitsschutz, Einsichts- und Informationsrecht)? Selbstevaluation

  28. Aufgabe: Evaluation Uni • Legen Sie die Grundzüge für die Selbstevaluation der universitären Lehre. Definieren Sie hierzu die Bereiche „Vorbereitung“ und „Planung“ aus. Selbstevaluation

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