Download
1 / 75
750 likes | 922 Views
校本教研，学校发展的奠基石. ----泉港区校本教研工作会议交流材料. 圭 峰小学： 刘学良. 篇首语. 步入新世纪，随着新课程改革的逐步深入，以校为本、以人为本的教育理念日益贯穿着教育教学发展的整个过程，成为影响学校教育改革与发展的主导理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的奠基石，是促进教育教学提高的有效形式，它为学校持续发展提供了源源不断的力量与源泉。
E N D
校本教研，学校发展的奠基石 ----泉港区校本教研工作会议交流材料 圭峰小学：刘学良
篇首语 步入新世纪，随着新课程改革的逐步深入，以校为本、以人为本的教育理念日益贯穿着教育教学发展的整个过程，成为影响学校教育改革与发展的主导理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的奠基石，是促进教育教学提高的有效形式，它为学校持续发展提供了源源不断的力量与源泉。 几年来，在区教育局、教师进修学校和峰尾中心小学领导的关心指导下，圭峰小学秉承质量立校、科研兴校、特色强校的教育理念，以校本教研为工作核心，扎实开展各项工作，在学生学业发展、教师专业成长、教学特色培养、学校品位提升等方面均取得了可喜的成效，校本教研的扎实开展为我校积淀了厚重的文化底蕴。
主要工作思路： 一、加强管理，不断推进校本教研制度化 二、因地制宜，大力提高校本教研实效性 三、课题研究，有效拓宽校本教研深广度 四、提升品位，积极创建校本教研示范校
一、加强管理，不断推进校本教研制度化 1.加强领导，建立三级管理体系 学校成立校本教研领导小组，校长为第一负责人，建立“校长室——教务处——教研组、备课组”三级管理机构，形成三级管理体系，明确职责，畅通渠道，责任到人，对校本教研的规范和发展起到了巨大的作用。
三级教研 第一级教研——学校层面的教研。 由分管副校长牵头，教务处具体负责组织实施，教研组长积极配合，全体或大部分教师参与，以解决学校教育教学中的重大问题。 第二级教研——学科层面的教研。 在教务处的管理和指导下，由各学科的教研组长牵头，全体学科教师参与，以解决学科教学中存在的共性问题。 第三级教研——备课组层面的教研。 在教研组长的指导下，由各年级的学科备课组长牵头，备课组全体教师参与，以解决同一备课组教师教学中的共性问题。
2.加强指导，行政深入一线工作 学校于每学年初出台《圭峰小学行政人员挂钩联系年段、学科情况表》，要求每一名行政都要具体联系一个教研组、年段组，参与相关年段、相关学科的教研活动，主动承担各年段、学科的教学任务，充分发挥行政人员在校本教研中的组织、指导之责。 峰尾中心小学每学年都派出行政人员挂钩学校的教学教研工作，经常深入一线作指导。
3.加强管理，完善教研规章制度 为了保证校本研究的有序开展，学校在《2010—2014学校发展规划》中明确提出了“科研立校，科研兴校，科研强校”的战略思想，将校本教研列为学校最中心的工作之一。依据《泉港区加强校本教研制度建设的指导意见》和《峰尾中心小学校本教研实施方案》，拟定了《圭峰小学校本教研工作制度》，详细规定了教导处、教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等，促使校本教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序，变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体，有效地调动了教师参与的积极性。
二、因地制宜，大力提高校本教研实效性 1．自我反思，自我成长 “学而不思则罔，思而不学则殆。”培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思，通过课前思、课中思、课后思，与阶段性专题反思结合起来，不断促进教师专业化成长。
反思的内容： （1）记录一节课的成败之处，在教学实践中逐步完善，逐步提高。 （2）记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，成为“前车之鉴”。 （3）记录学生在学习过程中的困惑，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。 （4）记录教学中学生的独到见解，丰富自己的教学内容。
教师自我反思工作成效： 通过这样不断的学习、锻炼，一大批骨干教师脱颖而出，更好地发挥现有骨干教师的作用，提高我们教师队伍的整体水平。 一年来教师中有20多篇论文分别在省、市级刊物发表汇编，有10多篇优秀的论文和教学设计、教学案例送区进修学校汇编。其中林丽蓉老师撰写的《变来变去的水》教学设计获区一等奖并选送市参评；刘荣建、张小梅老师的科学教学设计分别荣获区二、三等奖；刘荣建老师体育论文、教学片断设计荣获市三等奖并汇编。
2．润泽书香，积淀文化 我校以深入开展“书香伴我行”主题活动为契机，在校园广泛开展“读好书，和名著交朋友”读书活动，要求教师利用图书室、网络阅读等读书平台，广泛阅读教育期刊、经典名著，学习前沿教育理论，在经典中接受人类文明的洗涤，积极创建“书香校园”。 学校利用“精彩十分钟”“教学漫谈日”等主题教研活动进行强化，畅谈心得、交流感想，不断完善教师自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
读书活动工作成效： 刘凯旋、刘颖超、刘雯艳同学分别荣获区小学生“读周报”征文比赛活动一、二、三等奖；黄嘉莹等同学的《走进三字经》、刘璐妍等同学的《小老鼠和大彩笔》、林颖等同学的《坐井观天》、郭雨晨等同学的《眼睛》、刘伟圣同学的《送给盲婆婆的蝈蝈》分别荣获峰尾中心小学2011年秋小学生美文诵读比赛二、三等奖。“书香伴我行”读书竞赛获得中心小学团体第二名 。
3．关注课堂，岗位练兵 ⑴我校高度重视教师“常态课”研究工作，每学期认真制定《圭峰小学校内公开教学安排表》定时间、定地点、定人员进行教研，努力寻找“高效课堂”“和谐课堂”的突破口。 ⑵积极倡导“同上一节课”等校本教研形式，让教师领略同段同学科教师的教学风采，扬长避短，整合提高。 在二年级语文写话教学《营救小兔子》教学中，郑凤玉、林春梅两位老师都能注意发挥学生的想像力，让学生畅所欲言，课堂氛围活跃，学生学习愉快。但两位老师的侧重有所区别，一个注重细节的讲解，一个注重环节的进程。学习交流后，让大家都了解到，低年级的教学，更要注重时间的把握，课堂的组织教学，养成教学，这就需要老师们课前对教材的挖掘，对学生的了解，对语言的锤炼。
⑶我校十分关注优质课的“磨课”工作，充分利用教研组全体成员的力量，进行集体备课、听课、评课，不断调动教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作，互相学习，彼此支持，共享经验，成就精品课堂。⑶我校十分关注优质课的“磨课”工作，充分利用教研组全体成员的力量，进行集体备课、听课、评课，不断调动教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作，互相学习，彼此支持，共享经验，成就精品课堂。 林丽蓉老师执教的小学六年级思品课《生活中的垃圾》荣获泉港区小学思品优质课评选一等奖；陈梅珍老师执教的《品德与社会》优质课荣获区级二等奖；林茂珍老师获得中心小学科学活动月观摩课一等奖，郭阿兰老师、郑凤玉老师分获中心小学数学、语文优质课评选二等奖。郭梅香老师参加峰尾中心小学骨干教师展示周活动所讲授的五年级数学《摸球游戏》得到与会老师的高度评价。
4．校际联研，互动发展 为拓宽校本教研的渠道，达到优质教学资源的互补互用。在进修学校领导的指导下，我校积极主动地与中心小学和兄弟学校开展校本联研工作，并取得了令人满意的工作成效。 2010年10月，泉港区“菜单式”送课（训）下乡活动走进本校传经送宝；2011年5月，泉港区小学校本“班级读书课”教学研讨活动在我校举行。与会的一百多名教师观摩了林丽蓉老师执教的《走进〈西游记〉》和峰尾中心小学潘琼华老师执教的《太阳》，并听取了峰尾中心小学林惠芳校长所作的《立足“班级读书课”，谋求校本新提升》经验交流及进修学校林校长关于校本课程开发与实施的重要性，规范校本课程开发与实施管理，遵循校本课程开发与实施的价值取向，走出“校本教材”误区的指导。
5．名师引领，优化提升 ⑴我校积极采用“走出去，请进来”的方法，邀请专家为我们讲座，邀请 “星级教师”到我校“送课”，为教师传经送宝。 教育专家“帮孩子成为学习的赢家”讲解，让老师和家长进一步明白“性格决定命运”、“细节决定成败”； “星级教师” 带来的教学的理念和方法，让老师们进一步感受到学生主体的自主与合作，老师主导的艰辛与付出，学生收获的喜悦与深思。 ⑵组织教师分组观看名师教学录像光盘，要求教师认真观看录像及课后专家的评析内容，通过读教材、看录像课、听专家评课和组内教师交流学习体会的学习过程使全体教师对“教材、理论、实践教学”三者如何有效结合有了更直观的的理解和提升。
⑶组织观看专家的专题讲座，聆听教学专家的理论报告，更新了教师教学观念，树立新的教学理念。⑶组织观看专家的专题讲座，聆听教学专家的理论报告，更新了教师教学观念，树立新的教学理念。 ⑷选派教学骨干教师特别是年轻教师按时参加教研活动，参加各类业务培训。 三年来共有教师70多人次参加市级以上研训活动。研训活动的广泛参与，使广大教师拓展了思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的能力。
参加全国“高效读写、快乐学习、幸福人生”成果展示活动参加全国“高效读写、快乐学习、幸福人生”成果展示活动
