九年级语文教材 ( 语文版 ) 分析

1. 九年级语文教材(语文版)分析 ●选文特点: 富有文化内涵，文质兼美，洋溢着时代气息 贴近生活，积极向上，力求体现先进文 化的发展方向

2. 第一部分：整体介绍 本册教材共七个单元，包括五个现代文和两个古诗文，另有两个附录。每个单元由阅读、口语交际、写作和综合性学习组成。 ●现代文：抒情散文、小说、议论文、书信、戏剧文学。 ●古诗文：先秦诸子百家的作品、东汉论文、唐宋散文；唐宋诗词名家名篇。 ●附 录：修辞知识、常见应用文的写作知识

3. 第二部分 各单元介绍 第一单元 一、单元设置意图 本单元以抒情散文组元，意在使学生通 过阅读美文受到美好情感的熏陶，提高审 美品位，了解抒情散文的特点和各种抒情 方法；通过口语交际和写作实践，学会运 用适当的抒情方法表情达意。

4. 二、单元教学重点、难点 • 教学重点：抒情散文的写法； • 教学难点：象征手法的运用。

5. 三、课文简介 1.白杨礼赞：托物言志的抒情散文，教学中要抓住“不平凡”这一文眼，引导学生细细品味。 2.囚绿记：咏物抒情散文，教学中要抓住作者对“绿”的情感这一线索，进而把握作者的内心世界。 3.西花厅的海棠花又开了：追忆性文章，建议采用默读和朗读相结合的方法。 4.草莓：蕴涵哲理的抒情散文，建议加强朗读练习，在反复朗读中体味、感悟、思索。

6. 海棠1

7. 海棠2

8. 四、关于口语交际、写作和综合学习 • 本单元的口语交际活动和写作都强调“抒情”。建议将二者统筹考虑，先畅谈，然后在此基础上“倾诉”。要注意引导学生谈真话、实话，抒健康向上之情。 • 本单元综合性学习是一次调研活动。把教师的工作、学习和生活作为调研内容，其目的： 1.降低难度，易于操作； 2.培养尊师重教的意识； 3.掌握调查研究的常用方法，树立调研意识，养成调研习惯。

9. 第二单元 一、单元设置意图 旨在进一步提高学生的文学鉴赏力。四篇小说 从不同侧面反映了不同时代的不同的社会生活， 思想内涵丰富、深刻，艺术感染力强。本单元的 口语交际和写作都跟课文《清病卫与葫芦》相关， 又都密切联系中学生的生活，一个是探讨爱好问题，一个是对课文主题的拓展与延伸。

10. 二、单元重点、难点 ●重 点：分析人物形象，理解作品主题；●难 点：《孔乙己》所反映的社会生活估 计会对学生造成一定的阅读障碍。

11. 三、课文简介 5.孔乙己:经典传世之作。刻画了一个深受科举制度毒害、迂腐懒惰而又忠厚善良的旧知识分子形象。 6.一厘米：反映当代社会生活的优秀小说。描写了一位普通母亲为孩子的成长作出的艰辛努力。 7.差半车麦秸：一篇语言生动、幽默，可读性教强的小说。刻画了抗战时期思想不断觉悟的农民战士形象。 8.清兵卫与葫芦：是一篇贴近学生生活，极富现实意义的小说。写的是一个执着于个人爱好的日本少年的遭遇。

12. 四、关于口语交际和写作 • 本单元的口语交际活动紧密联系学生生活 • ，话题（中学生看电视利弊谈）具有可辩性。 • 续写〈清兵卫与葫芦〉要求： • 1.合乎原著情节发展的逻辑; • 2.要有创意。

13. 第三单元 一、单元设置意图 本单元以议论为中心安排教学，旨在让 学生进一步提高思辨力，提高逻辑思维能 力，提高论说的表达能力。 口语交际和写作相勾连，是阅读教学的 延伸，意在让学生把在阅读中学到的知识 运用于实践，把知识转化为能力。

14. 二、单元教学重点、难点 • 教学重点：培养思辨力和议论的能力。 • 教学难点：理解文章丰富、深刻的内涵。

15. 三、课文简介 9.中国人失掉自信力了吗：著名驳论杂文。本文以深刻的思想和犀利的语言，驳斥了“中国人失掉自信力了”这一错误论调。 10.吴汉何尝杀妻：驳论文章。批驳的是戏剧中歪曲、编造历史这一现象。 11.大小猫洞：随笔式立论文章。 12.世上没有傻问题：散文化的议论文。

16. 四、关于口语交际和写作 • 本单元的口语交际是开一次辩论会。 • 本单元的写作是写议论文，既可写立论 • 又可写驳论。应让学生学会列提纲并养成 • 习惯。

17. 第四单元 一、单元设置意图 本单元四篇课文都是书信，写作安排也是书信。本单元的设置意在让学生了解书信的写作。 二、单元教学重点、难点 重 点：书信的写作指导 难 点：指导学生如何自然地流露感情。

18. 三、课文简介 • 13.致蒋经国先生信：一篇用文言写就的书信。作者以推心置腹的方式阐述了民族大义，有理、有力、有节。 • 14.给儿子的一封信:针对性很强，是一篇对学生进行革命传统和品德意志教育的教材。建议充分调动学生学习的自主性，结合课文，联系自己，展开讨论。 • 15.给女儿的一封信：爱情问题，是处于青春期的学生们关注的问题。本文的高妙之处在于，寓教于乐，借助童话故事阐述了什么是真正的爱情。

19. 16.给巴特勒的信：是一篇伸张正义的宣言，也是一纸声讨侵略罪行的檄文。建议搜集有关第二次鸦片战争的资料，结合课文，了解西方列强的侵华罪行，激发学生的爱国热情，立报国之志。16.给巴特勒的信：是一篇伸张正义的宣言，也是一纸声讨侵略罪行的檄文。建议搜集有关第二次鸦片战争的资料，结合课文，了解西方列强的侵华罪行，激发学生的爱国热情，立报国之志。 四关于口语交际和写作 本单元的口语交际安排的是面对面的交流。只要求小范围、彼此间的倾诉与畅谈。 写作要求是给教材编者或课文作者写一封信，教师应鼓励学生畅所欲言。

20. 第五单元 一、单元设置意图 ●本单元是戏剧文学单元，设置目的是让学生进一步深入学习了解戏剧这一文学样式。 ●本单元的口语交际、写作、综合学习都是围绕戏剧来设置的，目的在于提高学生对戏剧的鉴赏能力，巩固、拓展学生的戏剧知识。

21. 二、单元教学重点、难点 • 重 点：指导学生了解剧情、把握戏剧冲突、通过个性化的人物语言来把握人物的思想性格，进而理解作品的主旨。 • 难 点：有些课文（如《茶馆》）所反映的时代距离学生教远，会对学生理解内容造成一定的障碍。

22. 三、课文简介 17.茶 馆：是中国当代戏剧最为重要的收获之一，代表老舍的最高成就。 18.陈毅市长：沙叶新的代表作。 19.开国大典：优秀电影剧本，塑造了毛泽东作为普通人的形象。

23. 四、关于口语交际、写作、综合性学习 ●《漫谈电视剧》能够激发学生的谈话兴趣，在学生的各种思想交锋中，提高自身的鉴赏能力、审美情趣。 ●本单元的写作也是与阅读紧密结合的，既是写作实践，同时也可看作是对学生本单元阅读学习效果的一次小检测。 ●本单元的综合性学习是阅读教学的拓展和延伸，它能激发学生学习兴趣，通过活动拓展学生的知识面，增加学生的知识积累。

24. 第六单元 一、单元设置意图 • 本单元四篇文言文分别讲述不同的故事，让学生通过这些感性的东西，挖掘背后的道理，培养学生摄取信息、提炼要点的能力；五首诗词风格体裁各不相同，让学生在比较阅读中培养对古典诗歌的感悟能力，学会欣赏其中的情趣、意趣和理趣。 • 口语交际、写作、综合性学习便于整体提高学生的语文能力。

25. 二、单元教学重点、难点 • 重 点：把握文章隐含的意义 • 难 点：疏通文意

26. 三、课文简介 • 20秋水：庄子的著名寓言。文章对秋水的描写很壮观，河伯对海神的一番感叹，很有启发性。 • 21愚公移山:传统名篇。故事性强。 • 22扁鹊见蔡桓公：传统名篇。韩非的原意是告诉人们，处理事情要防微杜渐，在祸患处于萌芽状态就把它解决了，免成气候，不可收拾。建议引导学生多角度思考。 • 23捕蛇者说:传统名篇。一事一议，借事说理。 • 24诗词五首：了解内容，品味名言警句。

27. 四、关于口语交际、写作和综合性学习 详见《教师用书》的有关说明。

28. 第七单元 一、单元设置意图 本单元四篇古文都是议论性的，与本册第三单 元的现代文呼应。儒家学说论述做人的道理， 希望学生能够了解我国古代思想文化的精髓， 继承优秀的文化传统；《订鬼》反映古代唯物 主义思想家对唯心主义的批判，引导学生树立 正确的世界观；《马说》意在引导学生树立正 确的人才观。《诗词五首》意在让学生多角度 了解古代诗词的精粹，增加积累，提高文化素养。

29. 难 点：疏通文意。尤其是课后附文《骥 • 遇伯乐》，如果学生的文言基础较差，教师可串讲。 • 重 点：了解我国古代思想文化的精髓。

30. 三、课文简介 • 25《论语》十则：课文所选的十则是儒家的修身之言，讲的是做人的道理。 • 26《鱼我所欲也》：主旨是论证舍生取义的问题。 • 27《订鬼》：文章批评了当时占统治地位的“人死为鬼”的思想。 • 28《马说》：带有寓言性质的杂文。文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，表达了对怀才不遇的强烈愤慨。 • 29《诗词五首》：详见《教师用书》。

31. 四、关于口语交际和写作 详见《教师用书》的有关说明。

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