Download
1 / 36
390 likes | 695 Views
بسم الله الرحمن الرحيم. خطوات بناء برنامج للموهوبين في المدرسة العادية. إعداد وتقديم : أسماء بنت علي بن محمد عيدروس معلمة أولى في مادة اللغة العربية. مرحبا بكم. وثيقة التدريب. المشاركة الفاعلة . المناقشة الهادفة . توجيه الأسئلة . التعبير الحر . احترام الآخر . إغلاق الهواتف .
E N D
خطوات بناء برنامج للموهوبين في المدرسة العادية
إعداد وتقديم : أسماء بنت علي بن محمد عيدروس معلمة أولى في مادة اللغة العربية
وثيقة التدريب • المشاركة الفاعلة. • المناقشة الهادفة. • توجيه الأسئلة. • التعبير الحر. • احترام الآخر. • إغلاق الهواتف. • الالتزام بالوقت.
من هو الموهوب؟ تعريف رينزولي هم الأطفال الذين يظهرون
المخترعة الصغيرة فازت سبنسر ماكفاي والتي تعد واحدة من أصغر المخترعات الأمريكيات بالجائزة الأولى عن اختراعها ماكينة لإطعام الطيور ولإخفاء مفاتيح المنزل في الوقت ذاته، وهي طالبة بالصف الثاني في المدرسة الابتدائية. كــــــــــورت 4
الأهداف العامة للبرامج الخاصة بالطلبة المتميزين والموهوبين • التعرف المبكر على هذه الفئة . • توفير البيئة الداعمة لتطوير قدراتهم وحمايتها من التراجع . • توفير البرامج التربوية التي تدفع بقدراتهم إلى أقصى مدى ممكن . • الحماية من الانسحاب والتسرب من المدارس ، أو الانحراف ، لأن خطورة انحرافهم وضرره على المجتمع يفوق خطورة انحراف الأفراد العاديين . • التوجيه نحو التخصص المستقبلي في سن مبكرة ، وإعدادهم ليكونوا قادة في حقول المعرفة المختلفة أيا كانت مواقعهم ، بما يخدم حاجات المجتمع وتقدمه . • استثمار طاقاتهم وإمكاناتهم لأطول مدة زمنية ممكنة في التنمية والإنتاجية الفاعلة .
تابع الأهداف • إعداد الكفاءات للعمل في المجالات الحساسة والرئيسية حسب الخصوصية التي يعتمد عليها مستقبل المجتمع أو الأمة التي ينتمون إليها ، وربطهم بقضايا الوطن ذات الحاجة الخاصة للجهود غير العادية والمبادرات الخلاقة والإنتاجية العالية .
خطوات تنفيذ البرنامج 1- رسالة البرنامج : أن ينطلق البرنامج من رؤية واضحة ومحددة ، أو ما يسمى بفلسفة البرنامج ، وهذه تنبثق من الفلسفة العامة للتعليم في الدولة ، ومن حاجات المجتمع .
تابع الخطوات 2- أهداف البرنامج : أن تصاغ للبرنامج أهداف رئيسية واضحة ومحددة للبرنامج يمكن تحقيقها ضمن منجزات البرنامج ، على أن تكون هذه الأهداف ترجمة تفصيلية للرؤية والفلسفة العامة للبرنامج .
تابع الخطوات 3- التعريف : أي برنامج وأيا كان نوعه ورؤيته وأهدافه ، فإنه في المحصلة يستهدف شريحة معينة من الأطفال بهدف تعليمهم تعليما خاصا يلبي احتياجاتهم ، لذلك لابد من تعريف هذه الفئة وتحديد خصائصها . أي هل يستهدف البرنامج فئة الأطفال الموهوبين موسيقيا ، أم الأطفال ذوي التحصيل العام العالي ، أو تحصيلا أكاديميا متخصصا أم أنه يستهدف فئة من المبدعين أو القيادين أو الأذكياء أو ما إلى ذلك . أي أن البرنامج يجب أن يعتمد تعريفا محددا وواضحا للأطفال الموهوبين .
تابع الخطوات 4- التوعية : أي برنامج تربوي يقدم للموهوبين ، لا بد وأن يسبقه برنامج توعية محكم . كيف ؟؟
ماذا يقدم برنامج التوعية؟ • التعريف بالمدرسة . • فكرة عن تعليم المجيدين / معلومات عن الموضوع . • أهمية التعرف على الطلبة المتميزين ، التعامل معهم ، تعليمهم وتقديم المساعدة الممكنة لهم . • خطة اختيار الطلبة . • دور المعلم في اختيار الطالب . • تشكيل خطة التعاون بين الجماعات المتعاونة في المؤسسات التعليمية المختلفة لأغراض المدرسة بشكل خاص ، ولدعم حركة تعليم الاذكياء والموهوبين في السلطنة بشكل عام . • تقديم المعلومات المناسبة للمجتمع من خلال وسائل الإعلام المختلفة .
تابع الخطوات 5- التعرف والاختيار : تمر عملية التعرف بعدة مراحل ، أهمها طلب الالتحاق ، الترشيح الأولي والتزكية ، المسح الأولي السريع ، التقدم للاختبارات ، النتائج ومعايير الاختيار ، المقابلة والاختيار النهائي وحصر النسبة المقبولة .
طرق التعرف والاختيار • الخطوات الأساسية : • الترشيح : ويتم من قبل المعلمين ، الطالب نفسه ، الأهل . • المسح السريع : ويتم عن طريق استخدام الاختبارات الجمعية القصيرة والتي تحتاج للوقت والجهد ، ومسح ملف الطالب ( صحته النفسية ) .
تابع طرق التعرف والاختيار -التشخيص الدقيق : تعرض الطالب للاختبارات التشخيصية الدقيقة ، مثل اختبارات الذكاء ، الإبداع ، التحصيل ، اختبارات الاستعداد ، اختبارات قدرات ومواهب خاصة . - الاختيار : تحديد المعايير التي يتم بناء عليها اختيار الطلبة وهي العملية النهائية التي يتم خلالها التعامل مع نتائج الاختبارات والترشيحات ، وتحديد الأعداد والفئات التي يتم قبولها للالتحاق بالبرنامج .
الاختبارات والأدوات الملائمة للتعرف على الموهوبين : 1- اختبارات التحصيل . 2- اختبارات الاستعداد . 3- اختبارات الذكاء . 4- اختبارات الإبداع . 5- اختبارات أكاديمية خاصة . 6- اختبارات وأدوات للتعرف على المواهب الخاصة . 7- الترشيح والتزكية / المعلمين ، الأقران ، الأهل . 8- المقالة . 9- أدوات ومقاييس تكشف عن أبعاد خاصة مثل القيادة ، جوانب الشخصية ، الاهتمامات وغيرها . 10- المقابلة .
معايير تصحيح المقالة 1- ندرة العنوان . 2- علاقة العنوان بالمضمون . 3- ترابط الأفكار وتسلسلها . 4- تنوع الأفكار ، عدد الرسائل في المقالة . 5- التفاصيل ووضوحها ، ودعمها للفكرة الرئيسية . 6- الندرة والأصالة ، وخدمتها للموضوع . 7- المفردات ، الغزارة ، التنوع . 8- الجمل ، الكم ، التنوع ، البناء ، الترابط . 9- الإملاء والخط . 10- الخيال .
تابع الخطوات 6- المكان والتجهيزات : تختلف طبيعة المكان والتجهيزات من برنامج لآخر بحسب الأهداف وطبيعة البرنامج والإمكانيات .
أمثلة - إذا كان البرنامج يستهدف الطلبة الموهوبين حركيا وإبداعيا ولغويا ، ويطور مهارات التمثيل عند الأطفال ، فتصبح مستلزمات البرنامج بمكانه وتجهيزاته بما يتناسب مع الهدف .
تابع الخطوات 7- الجدولة : هي مواعيد تردد الطالب على مكان البرنامج . الأوقات والأفراد الين يقدمون المواد التعليمية ، وأماكن التعلم ، جميعها يجب أن تظهر في نظام الجدول ، كي تصبح واضحة للطالب وللمعلم وللأهل ولكل ذوي العلاقة في البرنامج .
تابع الخطوات 8- المناهج وطرق التدريس والإنتاجية الإبداعية : أي منهج خاص بالموهوبين لا بد أن يعتمد في بنائه على مستويات المعرفة الرئيسية ، وهي :
مستويات المعرفة الرئيسية • معرفة ماذا : تعني المفاهيم والمصطلحات والمفردات الرئيسية الجديدة في المادة . • معرفة عن : تعني المحتوى ومضمون المحتوى بكل موضوعاته وتفريعاته التفصيلية .
مستويات المعرفة الرئيسية • معرفة كيف : الأنشطة ، أنشطة المنهج وتطبيقاته التدريبية . • البحث العلمي : التدريب على مهارات البحث العلمي بدءا بالأسئلة البحثية وانتهاء بتفسيرات النتائج . • الإنتاجية الإبداعية : وهي الطريقة أو الشكل الفعال الذي يتم فيه توظيف نتائج البحث العلمي والاستفادة منها من قبل المعنيين بالنتائج .
خصائص منهج الموهوبين • التوسع والتعمق . • التحدي . • التعقيد . • الحداثة . • المرونة . • أن يدرب على التفكير ، ويرافقه منهج مستقل في تعليم التفكير . • أن يرافقه منهج تعليمي إرشادي . • أن يمتاز بطرق تدريس خاصة بالموهوبين . • أن يحظى بالمصادر الغنية اللازمة لتنفيذه .
تابع خصائص منهج الموهوبين • أن يزود بالأدوات والمواد والتجهيزات اللازمة لتنفيذه . • أن يراعي الفروق الفردية والمتمثلة في : • تنوع القدرات فيما بين الموهوبين أنفسهم . • تنوع أنماط التعلم . • تنوع أنماط التفكير . • تنوع الاهتمامات .
أشكال المنهج هناك أشكال رئيسية للمنهج : 1- المناهج الجاهزة ، والمعدة خصيصا للموهوبين والمتوافرة في دور النشر . 2- المناهج التي يتم إعدادها من قبل المعلم والمتخصصين والخبراء ، وقد تكون على شكل وحدات إثرائية أو سلسلة من الوحدات أو مؤلفات خاصة .
تابع الخطوات 9- الإرشاد : يعتبر موضوع إرشاد الطلبة الموهوبين من الموضوعات الهامة في مجال رعاية الموهوبين والخدمات الخاصة الواجب تقديمها لهم . فللموهوبين احتياجات انفعالية واجتماعية خاصة ، لذا لا بد من وجود منهج إرشادي تعليمي مرادف للمنهج الأكاديمي والمخصص لهم.
اقترح ؟؟ 10- التقويم :
أشكال التقويم • التقويم الأولي . • التقويم البنائي . • التقويم المرحلي . • التقويم النهائي .
من يشارك في التقويم؟ • الطلبة . • المعلمين . • أولياء الأمور . • المشرفين والإداريين . • أصحاب القرار . • الخبراء .
