Особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях реализации ФГОС

1. Особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях реализации ФГОС Темнова Л.В., д. психол наук, проф., зав. научно-исследовательской лаб. информационно- образовательных технологий

2. Объем учебной дисциплины включает в себя: а) аудиторную работу (все возможные виды учебных занятий); б) самостоятельную работу (включая работу под руководством и контролем преподавателя); в) текущий контроль успеваемости и мероприятия промежуточной аттестации (зачет, экзамен, включая время на подготовку и сдачу экзамена, и т. п.).

3. Программа учебной дисциплины • Раздел 7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов • 7.1. Планы практических занятий Задания для самостоятельной работы по каждой теме практического занятия. Могут быть разделы: 7.2. Темы рефератов 7.3. Темы эссе

4. Определение объема самостоятельной работы студентов (CРС) в соответствии с ФГОС • Максимальный объем еженедельной учебной нагрузки студента — 54 а.ч. (включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки). • Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделюпри в очной форме обучения — 27а.ч. (В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре). • Т.о., мы должны обеспечить и организовать не менее 27 а.ч. в неделю СРС.

5. Самостоятельная работа студентов — планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (или аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов). - вид учебно-познавательной деятельности, состоящей в индивидуальном, распределенном во времени выполнении студентами комплекса усложняющихся заданий при консультационно-координирующей помощи преподавателя, ориентированной на самоорганизацию деятельности обучающихся в условиях содержательно-смыслового структурирования их личностного времени (Петухова Т.П.)

6. Цель и задачи СРС Цель – овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Задачи: • Развитие активности и познавательных способностей студентов • Формирование самостоятельности мышления • Развитие исследовательских умений • Стимулирование самообразования и самовоспитания

7. Виды самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов Контролируемая самостоятельная работа Во время основных аудиторных занятий Внеаудиторная самостоятельная работа

8. Основные формы СРС на аудиторных занятиях • Лекция: экспресс-опрос по конкретным темам, тестового контроля знаний, опроса студентов в форме игры “Что? Где? Когда?» • Практическое занятие: • прием и разбор домашних заданий; • прием и защита практических работ; • самостоятельное решение задач на практических занятиях (например, решение 1-2 типовых задач у доски, а затем самостоятельное решение задач, разбор типовых ошибок при решении). • На каждую задачу студент получает свое индивидуальное задание (вариант), при этом условие задачи для всех студентов одинаковое, аисходные данные различны. Преподаватель дает общие методические указания (общий порядок решения, точность и единицы измерения определенных величин, имеющиеся справочные материалы и т.п. ). • Самостоятельное изучение принципиальных схем, макетов, программ и т.п., которые преподаватель раздает студентам вместе с контрольными вопросами, на которые студент должен ответить в течение занятия.

9. Формы внеаудиторной СРС • Работа с учебниками, учебными и методическими пособиями (как на бумажных, так и на электронных носителях). • Подготовка и написание рефератов, докладов, очерков на заданные темы • Самостоятельное решение ситуационных, проблемных и др. задач. • Подбор и изучение литературных источников, работа с первоисточниками и периодической печатью, подготовка тематических обзоров по периодике, перевод текстов. • Составление аннотированного списка статей по проблеме. • Подготовка рецензий на статью, пособие. • Изучение электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации. • Подготовка к практическим, лабораторным занятиям, коллоквиуму.

10. Формы внеаудиторной СРС • Выполнение курсовых и дипломных работ. • Подготовка к участию в научно-практических конференциях, к участию в смотрах, олимпиадах и др. • Участие в комплексных научных исследованиях, выполнение микроисследований. • Осуществление самоконтроля (компьютерное тестирование и т.д.); • Оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем, слайдового сопровождения докладов. • Оформление плакатов, и буклетов, наглядных пособий, макетов с использованием компьютерных технологий. • Подготовка графических диктантов, кроссвордов, глоссариев. • Разработка сценариев деловых игр оформление её результатов. • Подготовка отчета по практике.

11. Контролируемая самостоятельная работа (КСР) • направлена на углубление и закрепление знаний студента, на развитие навыков анализа, обобщения, проектирования по проблематике учебной дисциплины, подведение итогов самостоятельной работы. КСР проводится в часы, определенные расписанием, в учебной аудитории. Функции преподавателя при проведении КСР: • проводит индивидуальные консультации по ходу выполнения самостоятельных заданий; • осуществляет контроль самостоятельной работы студентов; • оценивает результаты индивидуальных и групповых заданий. КСР может быть: • - индивидуальная консультация; • - работа с малой группой; • - работа с учебной группой. Организационные условия КСР.

12. Формы контролируемой самостоятельной работы • контрольная работа; • отчет о проведенном эмпирическом исследовании; • тесты, • реферат по проблеме учебной дисциплины; • научный (учебный) доклад; • анализ конкретной ситуации с подготовкой аналитической записки; • эссе; • конспект, выполненный по теме, изучаемой самостоятельно; • анализ статистических и фактических материалов по заданной теме; • научный (учебный) проект; • составление таблиц, схем, моделей, расчет показателей на основе материалов опросов и статистических материалов; • поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме и т.п.

13. Типы заданий для самостоятельной работы Самодиагностика • Определить свой соционический тип используя методику «Майерс-Бриггс», проанализировать свои индивидуальные особенности и стратегии взаимоотношений с другими людьми на основе знания социотипа • Тест «Межличностные и межгрупповые стили регулирования конфликта»

14. Тренинговые занятия • Метод формирования стратегии самоконтроля. • Видеотренинг публичного выступления по любой теме

15. Разработка сценария ролевой (деловой ) игры • Разработайте сценарий ролевой игры «Размещение сообщения». Цель: разместить в СМИ подготовленный пресс-релиз. Распределите роли (политического деятеля, спичрайтера, пресс-секретаря, редактора) и произведите процесс отправления и кодирования сообщения исходя из следующих условий: 1. Политик – из крыла левых, газета представляет интересы крайне правых слоев населения. 2. Политик – либерал, газета представляет интересы левых. 3. Политик – коммунист, газета позиционируется как центристская

16. Решение задач • В атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат и связку. Определите количество и качество суждений, укажите кванторное слово. • Дана матрица Лесли … и начальный вектор … Выполнить в Excel расчет X(t1), X(t2),..., X(t20), т.е. численности каждой из возрастных групп популяции в моменты времени t=1,2,…20. Для матрицы перехода, соответствующей совершенно мобильному обществу, построить стационарное распределение по классам • В 2001 году численность населения составляла 10 млн. чел, а в 2003 – 10 млн 506 тыс 250 чел. В рамках модели Мальтуса определить численность в 2002 году. При вычислении скорости роста округлять, оставляя десятые доли процента

17. Выполнение упражнений • Выполнить упражнения на ввод формул и на ввод математических функций в электронные таблицы MS Excel • Постройте перекрестные таблицы ответов на один вопрос анкеты в зависимости от ответов на другие вопросы анкеты.

18. Практическое задание • Разработать схему построения всероссийской выборки, репрезентативной к избирателям России. • Построить генеалогическое дерево своей семьи вплоть до пятого колена.

19. Сase-study • Матричная структура кадрового подразделения компании “Моторола” • На основе предложенных бизнес-кейсов необходимо: - определить тип информации, которую компании должны получить для решения маркетинговой проблемы; - обосновать выбор направлений маркетингового исследования; - определить методы сбора информации, которые необходимо применить при организации исследований

20. Задания на сопоставление • Сравнить концепции тейлоризма и фордизма. • Сравните между собой три модели динамики неравенства – Г. Ленски, К. Маркса и П. Сорокина. Чем различаются они и в чем их сходство?

21. Анализ по заданной схемеПроанализируйте Ваш личный имидж по предложенному плану. Определите пути его совершенствования.Схема анализа личностного имиджа

22. Анализ по заданной схеме • Опираясь на методику реестра ценностей Рокича или методику потребительских ценностей Шета, Ньюмана, Гросса, необходимо проанализировать воспринимаемую полезность услуги (блага).

23. Аналитические задания • Примените признаки общества к следующим объединениям людей: предприятие, городской район, банк, профсоюз, деревня, союз писателей, научно-исследовательский институт, воинская часть, религиозная община, автономная область, школа, семья. Определите, каким критериям соответствуют и каким не соответствуют эти объединения. • Применяя теорию архетипов и классификацию архетипов, необходимо проанализировать коммуникационную политику компаний в определенной товарной категории, выявить основные типы архетипов, используемых компаниями. Высказать свое мнение об эффективности использования архетипов в коммуникационной политике фирм

24. Аналитические заданияПрокомментируйте данные о самых крупных катастрофах с точки зрения их причин и возможности их избежать

25. Анализ понятий по определенной теме • Разработать кроссворд на тему «Природа человека» • Составить словарь (глоссарий) основных понятий, связанных с научным знанием

26. Умение работать с источниками • подготовить контент-анализ газетных и интернет-публикаций на тему демографическая политика РФ • составить обзор основных зарубежных сетевых ресурсов по теории и практике Использования технологий бенчмаркинга

27. Подбор и компоновка видеоматериалов • Найти видеоролик конфликта поколения в семье (видеофильм)

28. Установление взаимосвязей • Раскрыть (письменно) взаимосвязь следующих социальных феноменов: свобода творчества – демократия – тоталитаризм – авторитаризм - социальный заказ

29. Подготовка к дискуссии • Гражданский брак. Причины и последствия распространения незарегистрированных брачно-семейных отношений • Постройте систему аргументаций в пользу суждений: а) природа человека неизменна; б) природа человека изменяется в истории; в) природа человека принципиально не познаваема. Существуют ли другие точки зрения?

30. Спасибо за внимание!

31. Функции СРС • Развивающая (повышение культуры умственного труда, приобщение к творческим видам деятельности, формирование интеллектуальных способностей студентов); • Информационно-обучающая • Стимулирующая (формирование мотивов образования, самообразования) • Воспитывающая (формирование личностно-профессиональных качеств специалиста)

32. Виды СРС(по Петуховой Т.П.) • работа с книгой; • работа с самоучителем; • работа в Internet; • работа со специализированным сайтом, системой moodle; • решение типовых и комплексных заданий; • работа над проектами; • подготовка докладов

33. Формы СРС(по Петуховой Т.П.) • индивидуальные (решение типовых и комплексных заданий, работа в библиотеке, в сети Internet и т.д.); • коллективные (работа в команде, коллективные и сетевые проекты, ролевая или деловая игра, проблемные семинары, студенческие конференции, олимпиады и т. д.).

34. Методы СРС(по Петуховой Т.П.) • системное создание квазипрофессиональных ситуаций; • метод проектов; • метод развития мотивации; • кейс-метод; • Портфолио • Дискуссии и др.

35. Средства СРС(по Петуховой Т.П.) • самоучители; • программы самостоятельной работы; • e-Learning • сеть Internet; • компьютер; • программное обеспечение; • печатная продукция