四年级家庭教育专题讲座

1. 四年级家庭教育专题讲座 主讲：张露冬

2. 进入4年级后，孩子的抱怨： 我的烦恼增多了…… 我希望爸爸妈妈更理解我…… 我的成绩下降了，我好害怕…… 父母的抱怨： 孩子越来越不听话…… 一提到学习，孩子就皱眉头…… 孩子的成绩越来越差，怎么办？ …… 为什么会这样？？？

3. 认识小学中年级的“马鞍阶段” 教育界常常把小学3、4年级称为“马鞍阶段”，进入中年级之后，很多同学的成绩会像马鞍一样，起伏不定，特别是进入4年级之后，这种马鞍阶段的表现会越发的强烈。这是由于在1-2年级时，因为需要学习的知识不是很多，课程不是很难，大多数孩子只要稍微用心都能拿高分，但随着升入3、4年级，知识量开始增多，各科内容也开始有了难度，一些孩子并不能快速适应这种生活，这也就造成了成绩起伏不定的现象。另外，由于4年级的学科难度要大于3年级，所以到了4年级，这种“马鞍阶段”的表现要强于3年级。 家长如何帮助孩子度过这一特殊时期？

4. 主讲内容介绍 • 一、4年级孩子的身心特点 • 二、4年级孩子易形成的主要问题及解决方法 • 三、给家长的建议

5. 一、4年级孩子的身心特点 （一）身体发育特点 1、年龄： 9---10岁。 2、身体素质指标：灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。 3、骨骼：胶质成分较多，钙质少，可塑性大，富弹性，但容易弯曲变形、脱臼、损伤。（注意身体姿势培养）

6. 4、肌肉：含水量高，肌肉细长而柔嫩。（多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习）4、肌肉：含水量高，肌肉细长而柔嫩。（多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习） 5、心血管系统：血压指标、肺活量等均有所提高，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习。 6、神经系统：发展较快，第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性

7. （二）心理发展特点 1、4年级儿童智力发展特征 智力，通俗说是指人的“脑力”，人的“聪明度”，或说人认识事物的能力。一般认为智力因素包括六个方面：观察力、记忆力、注意力、想象力、思维能力、创造力等，即认识能力的总和。4年级儿童的智力因素发展表现如下：

8. 感知：无意性和情绪性明显；感知动作的要领比较 笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差；兴趣十分广泛。 记忆：无意记忆向有意记忆过渡和转变的过程。 观察：观察的精确性明显提高。 注意：目的性增强，注意力保持的时间更持久，可以胜任更加复杂的学习任务。 思维和想象：具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。

9. 2、4年级儿童非智力因素发展特征 非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用，主要包括兴趣、情感、意志、性格、道德、思想和态度等方面的心理活动，是人的认识活动的动力系统。4年级孩子的非智力因素发展特点主要表现在以下几个方面：    

10. 意志力：四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。意志力：四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。 情绪情感：情感发展由易变性向稳定性过渡，即从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。 性别意识增强：男女生之间开始出现界限。 道德：自律道德向他律道德过渡。

11. 3、其他心理特点 （1）、个性差别大，难以引导 （2）、开始意识到“自己”，独立意识增强 （3）、作假——学会欺骗

12. 二、四年级学生容易形成的问题及解决方法 （一）容易形成的主要问题 1、4年级，是小学教育的重要转折期（顺利度过马鞍形现象） 2、4年级，是孩子厌学情绪的高发期什么而学习 3、4年级，是孩子学习成绩定型的关键期 4、4年级，是孩子习惯的定型期 5、4年级，是孩子道德情感发展的重要转折期

13. （二）问题分析及解决方法 1、4年级，是小学教育的重要转折期（顺利度过马鞍形现象） (1)、从4年级的学习内容来说，各个科目内容的难度有了很大提高： 语文：开始出现大量的阅读分析和写作训练，以锻炼孩子的概括、总结能力； 数学：开始接触分数、面积等比较复杂的问题，以发展孩子的对比、分类等抽象思维能力； 社会：开始注重向孩子介绍复杂、间接地社会现象； 科学：开始探讨一些自然现象的奥秘，以培养孩子的观察、分析和归纳能力；

14. 英语：虽然一般的学校在小学3年级都已经开设英语课程了，但在3年级，孩子所学的都是一些最基本的字母、单词、语句，可以说3年级只是孩子对英语环境的一个熟悉期；从4年级开始，孩子开始学习音标，才算进入正规的英语学习阶段。英语：虽然一般的学校在小学3年级都已经开设英语课程了，但在3年级，孩子所学的都是一些最基本的字母、单词、语句，可以说3年级只是孩子对英语环境的一个熟悉期；从4年级开始，孩子开始学习音标，才算进入正规的英语学习阶段。 (2)、从4年级孩子的大脑发育来说。 10岁左右大脑前额皮层的发育开始完善，孩子玩的天性开始消退。4年级孩子的智力发展特征已经为孩子提供了学习的智力条件，他们可以胜任更加复杂的学习任务。

15. 所以，从以上两方面讲，4年级是小学教育的转折期,也是“马鞍型”现象的高发期。所以，从以上两方面讲，4年级是小学教育的转折期,也是“马鞍型”现象的高发期。 那么，在4年级——小学阶段的重要转折期，家长应该培养孩子哪些方面的能力呢？我总结了以下两点，供4年级孩子的家长们参考。 方法一：努力培养孩子的学习能力 方法二：让孩子明确自己的学习动机 例如，可以帮助孩子分析学与不学的后果和选择结果，让孩子自己决定。

16. 2、针对厌学情绪高发期 方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情 案例：自从晓宇上学以来，晓宇妈妈就好像失去了自由。每天，她准时叫儿子起床、催促儿子穿衣服，不然他就会迟到；她要为儿子收拾书包，否则他会丢三落四；她要为儿子检查作业，否则他只会把作业应付完就不管了…… 但有一天，一位教育学家的话点醒了晓宇的妈妈。这句话是：“学习的孩子自己的事，你能一直这样照顾他，直到他大学毕业吗？” 这天晚餐后，晓宇妈妈很严肃地与儿子深谈了一次。她告诉儿子：“晓宇，长久以来，我为你的学习问题伤透了脑筋，但一直也没有效果。现在我决定了，读书是你自己的事情，以后你起床、收拾书包、做作业这些事情，我都不会再插手了，你必须要学会为自己的事情负责。”

17. 4年级的孩子已经开始思考他在“为谁而学习”这个问题了，而父母错误的做法，往往会让孩子产生误解：自己在为父母而学习。就像晓宇妈妈以前的做法，虽然每天她在晓宇的学习问题上要花费大量的心思和精力，但晓宇并不一定会领妈妈的情。相反，当妈妈催他起床、给他指出作业中的错误时，他得到的是这样的信息：他在为妈妈而学习。所以，在这种心理的支配下，孩子的一切行为好像都是在向父母挑衅：我绝不会乖乖读书。父母越逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。此时，更不用说孩子会有积极学习的动力了。

18. 方法二：告诉孩子——你要为理想而学习 4年级，孩子应该有一个可以追逐的梦了。当然，如果你的孩子还没有一个属于自己的理想、自己的梦，家长们可以根据孩子的特长，给孩子创造一些树立理想的机会。 当孩子有了可以追逐的梦时，孩子就会明白，他在为什么而学习。到那时，他们学习的动力就会越来越足。但如果你的孩子到现在还没有理想，那你就要根据孩子特长想办法帮他了 警惕：在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强加在孩子身上。

19. 例如： 如果孩子对修理小电器很感兴趣，家长可以告诉他：“你将来很有可能会成为一名出色的高级技工。” 如果孩子对打篮球很感兴趣，家长可以告诉他：“你将来很有可能会成为和姚明一样的球星。” 如果孩子对服装搭配很精通，家长可以告诉他：“你将来很有可能成为一名著名的服装设计师。” ……

20. 方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩 如果父母不理智地对待成绩好的孩子，给他们太多的物质奖励，或太过骄纵他们，只能是害了他们——或者使他们的成绩大幅下降，或者使他们变得骄横不明理。 如果父母常常会批评、责骂成绩不好的孩子，而且有时候还会动不动就拿“成绩不好”来说事，不但孩子的学习成绩不会提升，而且还有可能使孩子陷入深深的自卑之中。 平常心来看待孩子的成绩

21. 方法四：父母不要对孩子1-3年级时的要求太过苛求于四年级身上方法四：父母不要对孩子1-3年级时的要求太过苛求于四年级身上 我常听一些4年级孩子的父母抱怨： “孩子越大，烦心事越多，我家孩子的学习成绩在3年级还好好的，到了4年级就忽然下降，难道这真中了‘小时候是条龙，长大后是条虫’的说法？” 其实，到了4年级，孩子的学习成绩下降，与所学知识难度的增加有关之外，与4年级之前父母对孩子的教育也有很大关系。所以我们不要把对孩子三年级时的要求同样苛求在4年级的孩子身上。

22. 3、针对学习成绩定型关键期 在4年级这个关键的时候，父母应该重要的是要帮助孩子增强学习的自信心，激发孩子的学习兴趣。 方法一：经常给孩子积极的“暗示” 在4年级，随着所学内容难度的加深，不仅仅是性格内向的孩子，任何一个孩子都会产生一定的自卑心理，因为学习不像以前那么轻松了，他们甚至会误认为自己笨。因此，在这个时候，家长应该让孩子正确而全面地认识自己，并帮助他们重新建立起自信心。

23. 孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要父母的赏识和鼓励。 聪明的家长从来都是赞美孩子： “你很聪明！” “你在妈妈心目中是最棒的！” “你将来一定能做出一番事业！” 这就是积极的暗示，这种暗示对孩子尤其能发挥奇效。

24. 方法二：把学习变成一种乐趣 明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想办法激发孩子的学习兴趣——变要他学为他要学！这其中，父母的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子学习兴趣的方法。 方法三：父母要谨慎对待陪读 你经常全方位的帮孩子检查作业吗？ 你经常看到孩子一个小小错误就要求孩子立刻改正吗？

25. 陪读的危害： ①使孩子变得懒散：如不想思考问题等 ②对待作业的态度越来越不认真 ③剥夺了孩子承受自然后果的权利 最终导致学习的兴趣和学习的信心就明显地降低。

26. 4、针对学习习惯定型 国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查： 专家分别针对4年级到高中3年级的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。测试的结果令这位专家很惊奇，因为他发现，从小学4年级到高中3年级，孩子的知识得分和能力得分一直都呈上升趋势，但他们的习惯得分却没有太大改变。 因此，专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而4年级是一个分水岭。这也就是说，4年级或之前，如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；在4年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。

27. 那么，家长在帮助孩子培养好习惯、改正不良习惯的这一过程中，要注意哪些问题，或者说，必须具备哪些教育观念呢？ 方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境 案例：家长王先生很爱打扑克，每逢周末，他都会找几个朋友来家里过过扑克瘾。但是，当看到正在读3年级的儿子拿着钱跟那些大孩子们赌博时，他才意识到问题的严重性，从此再有没有在家里打过扑克。 环境造就人，对于孩子来说，这一点尤为重要。因此，在孩子小时候，每一位做父母的都要给孩子创造一个适宜好习惯培养的良好环境。

28. 方法二：父母要格外注意孩子的习惯（多观察）方法二：父母要格外注意孩子的习惯（多观察） 方法三：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法 “培养好习惯用加法”是什么意思呢？我们可以通过一个家教的例子来说明。 11岁的小杰，是个很懂事的女孩。有时，爸爸妈妈下班晚，她就会帮爸爸妈妈把简单的饭菜准备好；有时，周末爸爸妈妈没时间，她就会帮爸爸妈妈把该洗的衣服洗好……每当邻居们夸奖小洁懂事时，小洁的妈妈都会与大家分享起自己的教育经验。 其实，以前的小洁跟其他的孩子一样，什么事都依靠父母。但一次偶然的机会却使她发生了改变。那天，爸爸出差了，妈妈下班回来后，故意对小洁说：“妈妈病了，你已经是大孩子了，要学者自己照顾自己了。”说完便会房间休息去了。

29. 为了使妈妈快点好起来，小洁学着平常妈妈照顾自己的样子，为妈妈熬了点粥。喝完粥后，妈妈的病马上就好了起来，同时，妈妈还鼓励小洁：“你真是个懂事的孩子，都会照顾妈妈了。” 后来，每天妈妈都会给小洁一定的任务，或者洗菜，或者洗碗，或者收拾屋子，或者洗自己的衣服……慢慢地，小洁不再用妈妈提醒，就会主动饭前帮妈妈做一些力所能及的家务，饭后把自己的碗筷洗掉，自己洗衣服，自己收拾房间等。 好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子一口吃成个胖子。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来，总有一天好习惯会成为孩子的一种无形资产。

30. 那么，“克服坏习惯用减法”又当如何讲呢？同样，我们还是用一个教育案例来说明。 一位爸爸发现儿子写作业时总是坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，一会儿又找文具，不到一小时，竟走出他学习的房间五六次。看到这种情况，这位爸爸没有急于求成，而是在孩子第二天写作业前，给孩子提了一个建议：“坐下来写作业之前，确保你的文具已经准备齐全，这样你就可以少出来一次了。” 孩子听从了爸爸的建议，果真少出来一次。 过了几天，爸爸又给孩子提建议：“写作业之前去一次厕所，这样你还可以少出来一次。” 孩子听从了爸爸的建议，果真又少出来一次。 就这样，爸爸一次次的建议，孩子的坏习惯也一点点在减少，到最后，孩子已经能够做到集中精力做作业了。

31. 在改正“做作业不能集中注意力”这一坏毛病的过程中，孩子是轻松进行的，没有一点被迫的感觉，也没有一点不情愿的感觉。为什么这一过程进行得如此顺利呢？原因就在于这位爸爸不急于求成，能够把孩子的坏习惯分割成很多小块，一点点地帮助孩子改正坏习惯。 方法四：纠正孩子的坏习惯，需要家长的权威和毅力 要点1：对男孩，妈妈要树立权威；对女孩，爸爸要树立权威。 要点2：养成一个习惯需要21天。也就是说，教育孩子养成一个好习惯至需要21天的时间。

32. 5、针对道德情感发展的重要转折期 10岁左右，孩子就已经有了自我意识，他们已经开始意识到自己对他人、对集体、对社会的责任了，孩子因为得到表扬而做好事的欲望，开始被较为自觉的意识所代替。 所以，在这一时期，家长们对孩子进行道德教育是必要而且有效的——这是对孩子良好道德情感的一种巩固和提高。 方法一：克服德育教育中的心理偏差 （1）、预防定势效应。 （2）、克服光环效应

33. 方法二：杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解 方法三：在引导孩子的道德行为上下功夫 方法四：善用潜移默化的暗示法

34. 三、给家长的建议 （一）让孩子带着积极的状态去学习 要想让孩子尽快进入积极主动的学习状态，家长应该与孩子做好配合： • 1、要让孩子自己掌握学习的主动权 • 2、家长千万不要影响孩子的学习 • 指导建议：①让孩子先玩儿后学；②让孩子自己找个竞争对手比着学；③让孩子自己制订一个合理的学习计划。

35. （二）、激发孩子的学习动机（来源于乐源的学习短信）（二）、激发孩子的学习动机（来源于乐源的学习短信） 1、成就感：能有效激发孩子的学习动机。用计划、目标带动。 2、任务驱动：明确具体任务为孩子指明行动的方向。 3、生存动机：让孩子懂得知识就是力量。 4、兴趣激发：兴趣是孩子学习的源动力。

36. （三）、帮助孩子掌握正确的学习方法 1、预习——由被动听课到积极求知 以下给各位家长一些帮助孩子预习的参考建议： （1）不要让孩子把预习当成负担 （2）教孩子合理安排预习的内容和时间 （3）让孩子采用合理的预习方法（推荐“阅读法”） 2、复习——巩固记忆的“良药” 建议每天一次小复习；每周一次中复习；每月一次大复习。 3、语文——打好作文这场“硬战”

37. 让孩子写好作文的诀窍： 先让孩子有成就感，才能让孩子消除畏惧感；让孩子消除畏惧感，孩子才能产生创作冲动，越写越棒。这其中，让孩子享受到写作的成就感是最基础和关键的一环。同时，家长也可以借鉴以下几种方法来帮助孩子提高作文成绩。 方法一：让孩子去观察和体验生活 方法二：鼓励孩子去积累词汇 方法三：鼓励孩子多运用一些修辞手法 方法四：学会运用“看、听、感、想、做”来充实作文

38. 4、阅读——孩子开阔视野的有效途径 方法一：鼓励孩子多阅读一些经典名著 方法二：通过阅读，让孩子给自己找一个“偶像” 方法三：千万不要让孩子囫囵吞枣地读书 • 家长可以用多种不同的沟通方式引导孩子去思考，例如： • 在孩子阅读之前，可以问问孩子：“你认为这是一本怎样的书？” • 在孩子读书的过程中，可以问问孩子：“你觉得这本书怎么样？你是如何评价书中的主人公的？” • 在孩子读完一本书后，可以问问孩子：“你对这本书的结局满意吗？你从主人公的身上学到了什么？”

39. 附：世界儿童文学经典与名著 • 　比比扬奇遇记（世界儿童文学十大名著） [保]埃林•佩林 福建少儿 • 　　小思想家在行动（世界儿童文学十大名著） [奥]克•涅斯玲格 福建少儿 • 　　魔法师的帽子（世界儿童文学十大名著） [芬兰]托芙•扬松 福建少儿 • 　　小鹿班比（世界儿童文学十大名著） [奥地利]费•察尔滕 福建少儿 • 　　人鸦（彩乌鸦世界当代儿童文学） 施来伯尔-维克[奥] 21世纪 • 　　德国，一群老鼠的童话(彩乌鸦儿童文学) 维里•费尔曼[德] 21世纪 • 　　火鞋与风鞋（彩乌鸦世界当代儿童文学） 乌•韦尔芙尔[德] 21世纪 • 　　蛇山的爱子 古田足日 21世纪 • 　　小幽灵（漂流瓶丛书外国童话精品译丛） [德]普鲁士勒 明天出版 • 　　小水精（漂流瓶丛书外国童话精品译丛） [德]普鲁士勒 明天出版 • 　　魔女的孩子莫奇（漂流瓶丛书外国童话精品译丛） [日]井上 • ......

40. 5、数学——注意方法 方法一：不要迷信“题海战术”——带着目标、分层次地去做题 • 方法二：不要只为做题而做题——让孩子做到举一反三，做一题会十题。 • 方法三：一套独特的解题思路 以下是我总结出来的一套独特的解题思路，在此可供各位家长借鉴：

41. ①动笔做题之前，先回忆以前是否碰过类似题；②想一想这道题考察的是哪些知识点，最重要的是要分清这道题考查的是基础知识还是解题技巧；③这种类型的题有几种解题方法，看看最简便的是哪一种；④做完题之后，检查自己解题过程是否合理，考虑是否全面；⑤总结这道题对做以后的题目有什么借鉴。例如，这道题的解题方法很独特，那就要特意把这种解题方法记下来。①动笔做题之前，先回忆以前是否碰过类似题；②想一想这道题考察的是哪些知识点，最重要的是要分清这道题考查的是基础知识还是解题技巧；③这种类型的题有几种解题方法，看看最简便的是哪一种；④做完题之后，检查自己解题过程是否合理，考虑是否全面；⑤总结这道题对做以后的题目有什么借鉴。例如，这道题的解题方法很独特，那就要特意把这种解题方法记下来。

42. 6、英语 • 指导建议：①要让孩子养成认真听、耐心听的习惯；②鼓励孩子大声说、不害羞；③鼓励孩子大胆地联系实际做动作，如家长在读“嘴巴”这个单词时，可以让孩子摸摸自己的嘴巴，以此来强化记忆和学习。 7、考试 方法一：考前，协助孩子做一个详细的“考试计划表” 指导建议： ①准确的考试时间和考试科目②考试之前的复习③快速复习法，让孩子迅速提高学习成绩 方法二：让孩子带着轻松的心情进考场

43. 方法三：告诉孩子一些应考技巧 指导建议：1告诉孩子，试卷发下来之后，先把试卷大体浏览一遍；2告诉孩子，做题要按照先易后难的原则；3告诉孩子，看清题目的要求再开始做。

44. 谢谢！