Psicopedagogía I

1. Psicopedagogía I • ELEMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS BÁSICOS PRÁCTICOS EN EL FUTBOL INFANTIL • Rafael Aluni Montes • Psicología Creativa Internacional • 26/10/2010 1 ENDIT Puebla Todos los Derechos Reservados Versión: 1.1

2. Esquema General 2 • El objetivo principal es estabilizar el interés por jugar fútbol y en relación con ello, por participar regularmente en una actividad deportiva, motivándoles a ello y acercando a los niños a entrenamientos sistemáticos y regulares. • tener un conocimiento profundo de las diferentes fases de desarrollo motor, intelectual, afectivo, social, de aprendizaje y de motivación. • Diferenciar a los niños de los adultos Manual endit ENDIT Puebla Todos los Derechos Reservados Versión: 1.1

3. Características 3 • conocer y utilizarel propio cuerpo • El niño es parte del grupo, pero no tiene consciencia del mismo • El estímulo por las demandas que se basan en lo real, lo concreto y lo presente • Los niños necesitan aprender a trabajar con objetivos, es por eso que se necesita metas inmediatas • Las reglas que lo limitan, son importantes y bien delimitados pero no deben ser rígidas, sino abiertas • El juego intenso como movimiento y diversión es el estímulo que lo lleva a conocerse y a conocer la actividad constante • De gran utilidad resultan los juegos para la consciencia corporal, a través del uso de balones con dimensiones y pesos diversos • El juego es el vínculo de formación más importante para los niños • Los juegos de confrontación y de situaciones deben ir del 1 vs1 al 7 vs 7, deberán desarrollarse por períodos de tiempos breves y sobre espacios adecuadamente reducidos y definidos Manual endit ENDIT Puebla Todos los Derechos Reservados Versión: 1.1

4. 4 Guía del entrenador/educadoradquisición de nuevas habilidades motoras, sin olvidar otros aspectos psicomotores que deben desarrollarse; el conocimiento del espacio, del propio cuerpo, de la coordinación viso-motora Manual endit ENDIT Puebla Todos los Derechos Reservados Versión: 1.1

5. Fluidez Activación Ansiedad Control Preocupación Texto Retos Apatía Relajación Aburrimiento Habilidades mihaly csikszentmihalyi

6. Estado de fluidez mihaly csikszentmihalyi • La tarea constituye un reto y exige habilidad • Nos concentramos • a)Serie clara de metas que exigen b) retroalimentación inmediata c) nos implicamos profundamente y hay acción sin esfuerzo • Existe una sensación de control • Being in the zone • nuestro sentido del yo se desvanece • el tiempo se detiene • éxtasis o arrobamientos estéticos... sensación de tiempo distorsionada (horas que parecen minutos) Texto

7. personalidad autotélica • Auto (yo) Telos (meta). • actividad autotélica es aquella que hacemos por sí misma,porque vivirla es su principal meta. • hace las cosas por sí misma en vez de hacerlas para conseguir después un objetivo externo....

8. 8 En la práctica, se debe: Actuar sobre los comportamientos psicofísicos individuales y hacerlos progresar. Entrenar a la máxima libertad, y al mismo tiempo, saber remediar los propios errores y comportamientos. Reconocer y reforzar más la ejecución que los resultados. Actuar sobre la formación del carácter y de la personalidad de cada niño. Acostumbrar al niño a utilizar todos sus recursos potenciales. Entrenarse para mejorar la comprensión entrenador-alumno. Transmitir lo mejor de sí mismo y querer autoeducarse de manera continua. Manual endit ENDIT Puebla Todos los Derechos Reservados Versión: 1.1

9. 9 Se debe evitar: Cargas de trabajo inadecuadas a la capacidad psicofísica del chico. La especialización precoz – no especializar posiciones. La excesiva actividad física. Las sesiones monótonas y genéricas que tienden a la saturación. El exceso de intervenciones correctivas especialmente si son enunciadas en términos negativos. Selecciones precoces que resultan altamente frustrante e improductivas. “ A los técnicos del sector juvenil e infantil, se les exige constantemente una mayor especialización con respecto a las diversas fases de las edades que entrenarán” Mario Bonfanti Se sugiere, para la introducción del niño al maravilloso juego de fútbol, vincular ejercicios con o sin implementos; por ejemplo: Ejercicios a cuerpo libre. Ejercicios en parejas. Ejercicios respiratorios. Ejercicios con pequeños implementos (balones, bastones, pequeños obstáculos, túneles, canasta de altura regulable, tapetitos; cintas de colores, pelotas de aire, pelotas de espuma, baloncitos, porterías de dimensiones reducidas, etc.). Ejercicios con más implementos (sobre espacios libres, sobre figuras geométricas, sobre recorridos mixtos , trabajos en circuitos). Manual endit ENDIT Puebla Todos los Derechos Reservados Versión: 1.1

10. Desarrollo infantil de 0 a 6 años Cartel divulgativo de la Consejería de TYPS de la Región de Murcia

11. Figura 1 : http://efiabordajesypropuestasolvidadas.blogspot.com/2010/06/blog-post.html

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