Download
1 / 45
450 likes | 825 Views
国家精品课程建设与共享. 教育部高等教育司 吴爱华 2009 年 5 月. 主要内容. 一、 2009 年国家精品课程申报工作 二、国家精品课程的评审 三、国家精品课程的共享与应用 附：国家精品课程建设规划. 一、 2009 年国家精品课程申报工作. 5.1 2009 年精品课程申报指南 5.2 2009 年精品课程主要关注点 5.3 精品课程建设时间节点. 1.1《2009 年度国家精品课程申报指南 》. 已经在 “ 关于做好 2009 年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知 ” （教高司函 〔2009〕65 号） 中正式发布
E N D
国家精品课程建设与共享 教育部高等教育司 吴爱华2009年5月
主要内容 一、2009年国家精品课程申报工作 二、国家精品课程的评审 三、国家精品课程的共享与应用 附：国家精品课程建设规划
一、2009年国家精品课程申报工作 5.12009年精品课程申报指南 5.22009年精品课程主要关注点 5.3 精品课程建设时间节点
1.1《2009年度国家精品课程申报指南》 • 已经在“关于做好2009年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知”（教高司函〔2009〕65号）中正式发布 • http://www.jpkcnet.com/new/
1.1 2009年精品课程申报指南主要内容 • 2009年度国家精品课程申报总体安排： 申报条件、申报限额、暂停申报的课程名单、申报办法、申报时间及材料 • 教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法（试行） • 本科课程名额（省、教指委）及评审指标 • 高职、网络教育课程申报要求、名额（省、教指委）及评审指标 • 相关表格
1.1 国家精品课程申报办法与程序 省级教育行政部门、教指委择优推荐 • 省级教育行政部门的申报程序：与上年基本一样，增加奖励名额 • 教指委的推荐办法：与上年一样，按管理办法，规范评审程序
1.22009年精品课程申报主要关注点1： • 计划入选650门，名额分配总体与2008年持平 • 本科400门，高职200门，网络教育50门 • 学科配额随申报情况微调：少数学科配额已用完，今年给教指委增加了名额
1.22009年精品课程申报主要关注点2 • 鼓励不同种课程申报。对于入选国家精品课程门数已经超过4门（含4门、医药类课程为6门）的同种课程（大学英语除外），今年原则上不再接受申报 • 63门课暂停申报：认真研究附件2 • 改名？
1.22009年精品课程申报主要关注点3 • 国家精品课程视为职务作品，取消“5年有效期”。 • 凡申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间，将其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。 • 作者自愿申请，主动共享。
1.22009年精品课程申报主要关注点4 • 指标体系作了微调 • 5×20 定量＋定性 • 前5部分100分×80%计入总分 • 特色部分100分×20%计入总分
1.22009年精品课程申报主要关注点5 • 一门课程只能选择省级教育行政部门或者教指委择优推荐 • 学校、省教育厅、教指委把关：课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。
1.3 精品课程申报和评审时间节点 • 4月 公布申报指南 • 6月 提交推荐公文和申报材料 申报时间：省级教育行政部门6月10日前，教指委6月24日前。 • 7月~8月 网上初评 • 9月 会议终评 • 10月~11月 上报公示 • 12月 下拨经费
1.4 精品课程申报建议 • 注意避开今年暂停申报的同种课程 • 研究已经入选的课程 • 五个一流 • 突出特色：优势学科的特色课程
二、国家精品课程的评审 3.1 国家精品课程评审程序 3.2 国家精品课程评审原则 3.3 评审的监督
2.1 国家精品课程评审程序 • 网上初评：确定入选的80%，为重点推荐课程。 • 会议终审：投票决定最后入选课程。上会重点审议课程名额按3:1确定。
2.2国家精品课程评审原则 • 网评按二级学科分组，做到小同行评议：专家人数多 • 分类指导：精品课程必须是优质资源（培养目标、人才定位、服务面向） • 优先鼓励不同种的课程入选：入选较多的同名课程要避开 • 保护小学科：不缺门 • 形成优质资源库和国家精品课程体系
2.3 评审的监督 • 网上公示：欢迎社会监督 • 对有问题课程的处理：一经查实，取消资格 • 为保证评审的公正，评审期间不接受与精品课程有关的汇报：公开信倡议 • 所有最新的信息上网查询
三、国家精品课程共享应用 • 国家精品课程资源网（http://www.jingpinke.com） • 全国高校教师网络培训中心 • 地方和高校精品课程共享平台
建设成果 • 2003-2008年已批准国家精品课程2467门（普通本科课程1675门、高职高专课程614门、网络课程99门、军队（含武警）课程79门） • 2008年评审出本科国家精品课程400门，高职高专国家精品课程200门，网络教育国家精品课程50门。军队院校国家精品课程19门。 • 由此累计带动起省级精品课程超过1万门。
http://www.jpkcnet.com/（全国高校精品课程建设工作网）http://www.jpkcnet.com/（全国高校精品课程建设工作网） http://www.jingpinke.com（国家精品课程资源网） http://166.111.229.73/courses/（精品课程资源共享系统） • 北京、河北、安徽、江苏、湖北、黑龙江等省市先后建立了省级精品课程建设与资源共享专题网站，很多高校也建立了专门的精品课程网站
精品课程建设工作网站 日均点击量为20万次左右 http://www.jpkcnet.com
国家精品课程资源网 目前，已收录国家精品课程2269门，省级精品课程2648门，OCW课程1521门 http://www.jingpinke.com
精品课程共享系统网站 日均点击量为40万次左右 http://166.111.229.73/courses/
附：国家精品课程项目规划 4.1 背景 4.2 建设目标 4.3 建设标准 4.4 建设内容
综合化 信息化 终身化 国际化 大众化 工业化 知识化 全球化 4.1 背景——当前高等教育改革的时代背景
4.1 背 景 • 适应工业化进程和产业结构升级的需要，培养一大批实用型人才； • 适应知识经济发展的趋势，培养一大批创新型人才； • 适应高等教育大众化的要求，增强学生的就业能力与创业能力； • 适应经济全球化趋势，培养具有国际竞争力的人才。 “适应时代发展 推进高等理工教育改革”《高等工程教育研究》2008年1期
4.1 背景——国家精品课程建设的直接背景 • 优质高等教育资源不足 生与师 • 发展不平衡 重点大学与一般院校、东西部 • 信息技术的发展 为精品课程的共享提供了可能 • 大师讲课的记忆
。 1998-2008高等学校学生人数增长 招生数：6倍 在校生数：3.3倍
教师数增长 2.87倍
4.1 背景 宏观背景的变化对教学改革的要求： • 信息化：网上学习 • 学科综合化：加强基础、教学内容现代化 • 实用型人才：强化实践 • 创新型人才：教学方法改革 • 终身教育：学会学习 ……
4.2 建设目标 • 整合教学改革成果和优质教学资源，实现优质教学资源共享； • 建设网络化学习条件，促进学生自主学习； • 促进地方和高校对教学工作的投入； • 力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动我国高等学校的课程建设水平和教学质量提高。
4.2 建设目标 • 教育振兴行动计划：2003-2007年1000门课程； • 质量工程：在前期建设的基础上，2006-2010年再建设3000门课程 • 以基础课、专业基础课和量大面广的专业课为主 • 建设校、省、国家三级精品课程体系 • 10万元/门课：维持建设经费
4.2 建设目标 4000门配额表 学生数、专业点数、优质资源基数 • 11个一级学科、77个二级学科 • 随申报情况微调(少数学科配额已用完) • 教指委的统筹作用
4.3 国家精品课程标准（本科） • 一流的师资队伍 • 一流的教学内容 • 一流的教学方法 • 一流的教材 • 一流的教学管理
4.4 建设内容 • 教师队伍 • 教学内容 • 教学方法和手段 • 教材建设 • 教学条件 • 教学管理
4.4.1 教师队伍建设 • 国家精品课程主持人应是师德好、学术造诣高、教学能力强、丰富教学经验和较强课程管理能力、在全国同学科领域内具有一定影响力和知名度的教授来担当，并能够通过自身的组织和协调，把科研优势转换为教学优势。 • 为了保证课程建设的可持续发展，要培养优秀的青年骨干教师作为梯队。组建一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。 • 要积极开展卓有成效的教学研究。
4.4.2 教学内容 • 认真研究课程所在专业的人才培养目标，要考虑课程体系的衔接，做到内容的基础性、先进性、科学性，很好地处理经典与现代、新与旧的关系； • 及时反映本学科领域最新的科技成果和实践动态，更新并充实应用案例的内容； • 实验课内容的技术性、综合性和探索性关系处理得当，有效培养学生实践能力和创新能力。
4.4.3 教学方法和手段 • 教学理念与教学设计：重视探究性、研究性学习，激发学生的兴趣； • 信息技术的应用：将课程相关的教学大纲、教案、习题、 实验指导、实践教学、参考文献目录等内容信息化。
4.4.4 教材建设 • 采用能反映课程主讲教师的教学思想和该课程教学特色的优秀教材 • 注意吸收借鉴国际国内同类型优秀教材的成果 • 为学生研究性学习和自主学习提供有效的文献资料
4.4.5 教学条件建设 • 实践教学条件：对包含实验教学内容的课程，学校须大力推进实验教学形式和内容改革，鼓励开设综合性、创新性实验 • 为本科生参与与课程有关的科研活动提供条件 • 网络教学资源：课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享。
4.4.6 教学管理 • 课程所在学校须建立切实有效的激励和评价机制，鼓励高水平教师积极投身教学工作 • 鼓励教学管理人员积极参与指导创建精品课程
