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INTEL EDUCA -EDUCACION MINISTERIO

INTEL EDUCA -EDUCACION MINISTERIO. ACTIVIDAD N° 3 DOCENTE PARTICIPANTE: ANLLI F. TORRES PANDURO. I.E 3056”GRAN BRETAÑA. APRENDER A COMPRENDER. Descomponer el todo en tantas partes como sea necesario y posible. Definir el contenido y función de cada parte (QUE ES Y QUE HACE).

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Presentation Transcript

  1. INTEL EDUCA -EDUCACION MINISTERIO ACTIVIDAD N° 3 DOCENTE PARTICIPANTE: ANLLI F. TORRES PANDURO I.E 3056”GRAN BRETAÑA

  2. APRENDER A COMPRENDER

  3. Descomponer el todo en tantas partes como sea necesario y posible Definir el contenido y función de cada parte (QUE ES Y QUE HACE) PROCESO DE ANALISIS Relacionar las partes entre si, como cada parte en el todo(CAUSA-EFECTO; etc..) Jerarquizar, es decir, determinar lo principal y lo secundario.

  4. COMPRENDIENDO • Analicemos el siguiente párrafo : Los mamíferos han tenido un gran éxito adaptativo./1 Los mamíferos son los animales mas extendidos por todo el planeta./2 Son tambien los mas variados ambientes y, con los insectos, son los mas numerosos de cuantos habitan la tierra/3

  5. COMPRENDIENDO / • Descomponemos el todo en partes. Se coloca un y un pequeño numero en cada oración. • Definimos la función de cada parte: • Propone la idea temática. • Plantea otra propuesta sobre el tema. • Amplia las ideas anteriores y plantea una comparación. /1 /2 /3

  6. COMPRENDIENDO • 3. Establecemos relaciones entre oraciones: • Causa o es consecuencia de • Apoya a y compara a • 4. Jerarquizamos: • Debemos saber que una causa tiene mayor jerarquía que una consecuencia, por lo tanto, la idea principal es /1 /2 /2 /1 /3 /1 /3 /1 /1

  7. ESTRUCTURA M.I.A. DEL TEXTO EXPOSITIVO

  8. IDEAS DE MARCO O CONTEXTUALIZADAS IDEA CENTRAL IDEAS DE APOYO O ARGUENTATIVAS

  9. PONIENDO EN PRACTICA LO APRENDIDO • Analiza el siguiente texto, luego identifica la idea principal , las ideas marco y las de apoyo.

  10. Algunas de las más notables pinturas paleolíticas se encuentran en el sur de Francia y en España. Entre los animales figurados hay bisontes, mamuts y rinocerontes. Estas ilustraciones se encuentran con frecuencia en cavernas subterráneas que necesitan iluminación artificial. Desechada la hipótesis que solo servían como decoración, es obvio Que se destinaba a un propósito mágico. La idea que fundamenta la nueva hipótesis es la siguiente :el dibujante adquiría un poder sobre la criatura dibujada, como si el artista tuviera una parte de ella ante sí en el muro.

  11. BIBLIOGRAFIA : • MARIO WILFREDO GONZALEA FLORES. Aptitud Verbal. PERCEPCION Y COMPRENSION. Primera Edición 2004.Editorial San Marcos.160 págs.

  12. INTEL EDUCA -EDUCACION MINISTERIO DOCENTE PARTICIPANTE: ANLLI F. TORRES PANDURO I.E 3056”GRAN BRETAÑA GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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