Современные средства оценивания результатов обучения по информатике

1. Современные средстваоцениваниярезультатов обучения по информатике

2. Национальная образовательная инициатива Новая школа - это современная система оценки качества образования. Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. C 2010 года мы введем новые требования к качеству образования, расширив список документов, характеризующих успехи каждого школьника. Единый государственный экзамен должен оставаться основным, но не единственным способом проверки качества образования. Кроме того, мы введём мониторинг и комплексную оценку академических достижений ученика, его компетенций и способностей.

3. ? Результат обучения Развивающее обучение Личностно- ориентированное обучение Традиционное обучение Предметные знания Обогащение личностного опыта Способы деятельности

4. Основные ориентиры модернизации системы контроля и оценки учебных достижений • открытость требований к уровню подготовки обучающихся и процедур контроля для всех участников образовательного процесса – учащихся, родителей, педагогов, специалистов, общественности. • создание системы оценки уровня достижения требований образовательных стандартов в процессе текущего и рубежного контроля, адекватной новым образовательным стандартам

5. Основные ориентиры модернизации системы контроля и оценки учебных достижений • переориентацию контроля на оценку способности применять полученные в процессе обучения знания и умения в различных жизненных ситуациях. • стандартизация и объективизация оценки качества подготовки выпускников школ в системе внешнего контроля. • введение, дополнительно к традиционным, новых видов, форм, методов и средств динамики продвижения учащихся в учебном процессе, способствующих повышению мотивации к обучению, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся

6. Оценка учебных достижений это процесс, по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений, компетенций, характеризующие учебные достижения ученика в учебной деятельности.

7. Контроль это выявление и сравнение (на определенном этапе обучения) результата учебной деятельности с требованиями, которые задаются к этому результату программой. Причем, контроль знаний и умений конкретного ученика предусматривает оценку этих знаний и умений только по результатам его личной учебной деятельности.

8. Основная цель контроля и оценки знаний учащихся определение качества усвоения учащимися учебного материала, уровня овладения ими знаниями, умениями и навыками, предусмотренными программой. В задачу контроля входит также определение меры ответственности каждого ученика за результаты своего учения, уровня его умений добывать знания самостоятельно.

9. Для ученика контроль знаний позволяет привести в систему усвоенный за определенное время учебный материал, обобщить его, выделить главное, акцентировать на нём внимание, скорректировать в случае необходимости отдельные знания и в оценке и отметке увидеть результат своей деятельности

10. Педагогические требования к контроля знаний учащихся контроль знаний должен быть • мотивированным; • систематическим и регулярным; • разнообразным по формам, включать всех учащихся в работу; • быть всесторонним и объективным на основе дифференцированного подхода к учащимся; • базироваться на единстве требований учителей, осуществляющих контроль за учебной работой учащихся.

11. Средства оценки результатов обучения способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учителя и учащихся. Существует много различных классификаций методов и приемов контроля знаний учащихся.

12. Средства оценки результатов обучения традиционные инновационные

13. Традиционные средства Опрос Зачёт Контрольная работа

14. Инновационные средства Тестирование Рейтинг Учебное портфолио

15. Информатика Информационные процессы

16. Методы оценки результатов обучения Проверка за компьютером Проверка за столом

17. Проверка за столом • Устный и письменный зачет • Контрольные работы в конце каждой глобальной темы • Различные виды самостоятельных работ • тестирование

18. Решение по аналогии Алфавит племени Мульти состоит из 8 букв, племени Пульти из 32 букв. В каком племени больше «вес» 1 символа? Алфавит племени Мульти состоит из 8 букв. Какое количество информации несёт 1 буква? N=8, i-?

19. Определить результат выполнения алгоритма теоретически

20. Тестирование – одна из самых технологичных форм проведения автоматизированного контроля с управляемыми параметрами качества http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0d7957b8-9a26-47ce-bf2a-c55408a1df24/9_7.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/72f71956-3cf7-4563-8a5f-7b0e3caef1a6/9_8.swf http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl2/1.php

21. Проверка за компьютером • Контрольные и самостоятельные работы за компьютером http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a12b2b83-f353-4b69-88b8-b7eb29dfd642/9_36.swf • Различные виды практических работ http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/04ef82c3-9581-4a9c-8976-76b198fd42de/9_103.pdf • Выполнение творческих работ

22. Систематический контроль знаний и умений учащихся Преподаватель в своей работе должен использовать не только общепринятые формы контроля, но систематически изобретать, внедрять свои средства контроля. Умелое владение преподавателем различными методами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности учащихся, обеспечивает активную работу каждого. В результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений раскрываются индивидуальные особенности учащихся, повышается уровень подготовки к уроку, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся.

23. Рейтинг (от английского «rating») -некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия. Обычно под рейтингом понимается «накопленная оценка» или «оценка, учитывающая предысторию» Рейтинговая система эффективна благодаря тому, что она: • учитывает текущую успеваемость ученика, что активизирует его самостоятельную работу в течении четверти; • более объективно и точно оценивает знания ученика за счет использования дробной 100-бальной шкалы оценок; • создает основу для дифференциации учеников, что особенно важно при переходе на профильную систему обучения; • позволяет получать подробную информацию о ходе усвоения знаний каждым учеником и повышает объективность оценки.

24. Учебное портфолио- (коллекция, отбор и анализ) форма и процесс организации образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности обучаемого, предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности данного учащегося и дальнейшей коррекции процесса обучения. Отдельные авторы характеризуют учебные портфолио, как: • коллекцию работ учащегося, всесторонне демонстрирующую не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению, а также очевидный прогресс в знаниях и умениях учащегося по сравнению с его предыдущими результатами; • выставку учебных достижений учащегося по данному предмету (или нескольким предметам) за данный период обучения (четверть, полугодие, год); • форму целенаправленной, систематической и непрерывной оценки и самооценки учебных результатов учащегося; • антологию работ учащегося, предполагающую его непосредственное участие в выборе работ, представляемых на оценку, а также их самоанализ и самооценку.