1 / 15

De 10 bud

De 10 bud. Helle Hedegaard Hein helle.hein@mail.dk. Større elevspredning, nedbrydning af respekten for lærergerningen, fratagelse af autonomi, forvrænget mediebillede etc.

davin
Download Presentation

De 10 bud

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. De 10 bud Helle Hedegaard Hein helle.hein@mail.dk

  2. Større elevspredning, nedbrydning af respekten for lærergerningen, fratagelse af autonomi, forvrænget mediebillede etc. Gymnasiereform, krav om flerfagligt samarbejde, ny karakterskala, øgede dokumentationskrav, vejledningsreform, selveje etc. Stort engagement, arbejdsglæde, stolthed, frustration over krydspres, bekymring ift. det faglige niveau

  3. BUD NR. 1 STYRK PROFESSIONS-IDENTITETEN BUD NR. 2 GYMNASIELÆRERE ER VIDENSARBEJDERE BUD NR. 6 LEDELSE ER ET FAG BUD NR. 3 FOKUS PÅ DET KREATIVE ARBEJDE BUD NR. 4 FOKUS PÅ WORK-LIFE-BALANCE BUD NR. 5 FOKUS PÅ KARRIERE-MULIG-HEDER BUD NR. 7 FOKUS PÅ UDDAN-NELSE OG REKRUT-TERING BUD NR. 8 FOKUS PÅ SKÆRM-ENDE LEDER-SKAB BUD NR. 9 FOKUS PÅ OM-VERDENS-HÅND-TERING BUD NR. 10 GL BØR FORTSAT RETÆNKE SIN ROLLE

  4. BUD NR. 1 STYRK PROFESSIONSIDENTITETEN • Professioner udfylder en særlig rolle i samfundet • Professioner har en særstatus i samfundet baseret på raison d’être og pligtetik • En stærk professionsidentitet er menings- og identitetsskabende • Professionernes særstatus udfordres generelt • Professionerne tager ofte deres særstatus for givet • Vigtigt at skrue op for professionsidentiteten – indadtil og udadtil

  5. BUD NR. 2 GYMNASIELÆRERE ER VIDENSARBEJDERE • Vidensarbejde er komplekst, uforudsigeligt og diffust • Vidensarbejdets karakter gør det svært at gøre arbejdet op i timer og minutter • Udflydende grænse mellem arbejde og privatliv • Vidensarbejdere har aldrig fri – de tager fri • Det, der begejstrer, er samtidig det, der belaster

  6. BUD NR. 3 FOKUS PÅ DET KREATIVE ARBEJDE • Det kreative arbejdes fire faser: • Undersøgelsesfase • Inkubationsfase • Illuminationsfase • Færdiggørelses- og implementeringsfase • Møder, snak, afbrydelser, administrative opgaver etc. er støj i det kreative arbejde • Det kreative arbejde er grænseløst og kræver fleksibilitet (og ikke tilstedeværelsespligt)

  7. BUD NR. 4 FOKUS PÅ WORK-LIFE-BALANCE • Fokus på vidensarbejdets og det kreative arbejdes grundvilkår • Fastsæt en minimumsstandard • Frigør ressourcer til kerneopgaver – minimer de administrative opgaver • Fokus på vidensdeling – også i form af mentor- og tutorordninger • Fokus på kompetencer til at håndtere vidensarbejdets grundvilkår (coaching, kurser i stress og mindfulness etc.)

  8. BUD NR. 5 FOKUS PÅ KARRIEREMULIGHEDER • Aktuel rekrutteringsproblematik • Fokus på andre karrieremuligheder ud over ledelsessporet • Fokus på, at gymnasielæreres viden og kompetencer er attraktive uden for skolesektoren • Fokus på strategisk kompetenceudvikling og kompetenceudviklingsplaner

  9. BUD NR. 6 LEDELSE ER ET FAG • Paradoks: Fagprofessionelle accepterer ikke amatører udi de fag-faglige fag, men gerne amatører udi ledelsesfaget • Ledere af fagprofessionelle bærer et særligt ansvar • Uden ledelsesfaglige værktøjer bliver relationen mellem leder og medarbejder ofte unødig personlig

  10. BUD NR. 7 FOKUS PÅ UDDANNELSE OG REKRUTTERING • Den bedste fagspecialist er ikke nødvendigvis den bedste leder • Fokus på at spotte ledertalenter og rekruttere dem på baggrund af ledelsesmæssige kompetencer • Fokus på at gøre ledelsesvejen mere attraktiv • Fokus på lederuddannelse og lederudvikling – og uddannelsestilbud • Fokus på økonomistyring som en ledelses-kompetence

  11. BUD NR. 8 FOKUS PÅ SKÆRMENDE LEDERSKAB • Fokus på at skærme imod administrative arbejdsopgaver og dokumentationskrav • Fokus på at skærme imod overdreven nytteetik i kommunikationen • Åbenhed og gennemsigtighed i økonomi og ledelsesmæssige beslutninger gør det muligt på samme tid at skærme og informere efter behov • Let adgang til regler, normer, aftaler etc. mindsker informationsbehov og frustrationer

  12. BUD NR. 9 FOKUS PÅ OMVERDENSHÅNDTERING • Historisk har professioner kunnet lukke sig for omverden • Nu trænger omverden sig på – i form af NPM, krav til arbejdets udførelse, dokumentationskrav etc. • Omverdenshåndteringen bør gå fra at være forholdsvis reaktiv til at være langt mere proaktiv • Både ledere og gymnasielærere bør være mere aktivt imageskabende og debatdeltagende

  13. BUD NR. 10 GL BØR FORTSAT RETÆNKE SIN ROLLE • De faglige organisationers rolle er under forandring • De fagprofessionelle faglige organisationer spiller en væsentlig rolle i at manifestere professionens status og eksistensberettigelse i samfundet • De faglige organisationer spiller en større rolle for samfundsudviklingen nu end tidligere • De faglige organisationer bliver mere rådgivende og dagsordensættende end rettighedskæmpende

  14. BUD NR. 1 STYRK PROFESSIONS-IDENTITETEN BUD NR. 2 GYMNASIELÆRERE ER VIDENSARBEJDERE BUD NR. 6 LEDELSE ER ET FAG BUD NR. 3 FOKUS PÅ DET KREATIVE ARBEJDE BUD NR. 4 FOKUS PÅ WORK-LIFE-BALANCE BUD NR. 5 FOKUS PÅ KARRIERE-MULIG-HEDER BUD NR. 7 FOKUS PÅ UDDAN-NELSE OG REKRUT-TERING BUD NR. 8 FOKUS PÅ SKÆRM-ENDE LEDER-SKAB BUD NR. 9 FOKUS PÅ OM-VERDENS-HÅND-TERING BUD NR. 10 GL BØR FORTSAT RETÆNKE SIN ROLLE

More Related