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以评价促课堂 提高教学效能

以评价促课堂 提高教学效能. 杭州市塘栖中学. 问题的提出. 课堂教学效能低下 评价标准的模糊性 迫切需要构建科学的符合新课程理念的课堂教学评价体系. 具体实施. 1 、 通过课题引领，积极加强研究，从理论高度促进课堂评价体系的构建及实施。. 《 以校为本改进教师教学行为， 提高课堂教学效能的研究 》. 具 体 实 施. 2 、改革和完善对教师的评价标准和方法，加强对教师的过程管理和评价 备课本的检查. 具体实施. 3 、 制定 《 塘栖中学 新课程课堂教学评 价标准 》. 《 塘栖中学新课程课堂教学评价标准 》.

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以评价促课堂 提高教学效能

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Presentation Transcript

  1. 以评价促课堂 提高教学效能 杭州市塘栖中学

  2. 问题的提出 • 课堂教学效能低下 • 评价标准的模糊性 迫切需要构建科学的符合新课程理念的课堂教学评价体系

  3. 具体实施 • 1、通过课题引领，积极加强研究，从理论高度促进课堂评价体系的构建及实施。 《以校为本改进教师教学行为， 提高课堂教学效能的研究》

  4. 具 体 实 施 • 2、改革和完善对教师的评价标准和方法，加强对教师的过程管理和评价 备课本的检查

  5. 具体实施 3、制定《塘栖中学 新课程课堂教学评 价标准》

  6. 《塘栖中学新课程课堂教学评价标准》 • 注重三维目标的和谐发展 • 体现“以学论教”的课堂教学评价观 • 保证评价的客观公正性 • 保证评价的连续性和整体性 • 突出了学科的独特性

  7. 注重三维目标的和谐发展 • 知识与技能 • 过程与方法 • 情感与态度

  8. 体现了“以学论教”的课堂教学评价观 • “教学目标设定从学情出发，注意各层次学生的需求，并体现于教学全过程。” • “立足于学生的学，注重学生主动参与学习的有效度、合作学习的实效性，体现学生自主发展、差异发展等教学策略。” • “教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，所采用的教学方法有利于调动学生学习的主动性、积极性。”

  9. 保证评价的客观公正性 • 教师自评、互评 • 学生评

  10. 保证课堂教学评价的连续性和整体性 • 评价的动态原则

  11. 突出了学科的独特性 • 学科评价细则

  12. 结束语 引领 修正 推进 继续努力

  13. 谢谢

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