Влияние игровой деятельности на формирование межкультурной компетенции учащихся.

1. Влияние игровой деятельности на формирование межкультурной компетенции учащихся. «Мастер-класс» учитель иностранных языков МОУ СОШ № 7, г. Усть-Кут Воронцова Л.В. 30.12.2011г.

2. «Есть много методов обучения.Обучение в деятельности приносит самые убедительные результаты».

3. Основная задача: дать возможность учащимся приобщиться к другой культуре, принять участие в диалоге культур.

4. Приоритетные цели: • Учить общению на немецком языке; • Формировать потребность в установлении контактов с носителями языка; • Учить преодолевать неизбежные трудности при соприкосновении с чужой культурой и её носителями; • Умение проявлять толерантность к иному образу жизни и укладу, к культуре.

5. Для достижения этих целей использую следующие формы работы: • Принцип адаптивности; • Диалоговый характер обучения; • Оптимально сочетаю индивидуальную и групповую работы; • Поддерживаю у ученика состояние психологического комфорта; • Учу общению общаясь.

6. Уникальная форма обучения и воспитания - игра

7. Все дидактические игры делятся на три основных вида: • Прямого дидактического действия, которых учитель действует совместно с обучаемым в роли одной из играющих сторон; • Опосредованного дидактического воздействия, когда учитель находится «вне игры» в качестве наблюдателя или болельщика; • Смешанного дидактического воздействия, когда учитель участвует в игре в роли ведущего, арбитром, эксперта и консультанта.

8. Технология дидактической игры состоит из 3-х этапов: Этап подготовки Разработка игры Ввод в игру Разработка сценария, план деловой игры, содержание инструктажа, подготовка материального обеспечения. Постановка проблемы, целей; условия, инструктаж, регламент, правила; распределение ролей, формирование групп, консультации.

9. Этап проведения Межгрупповая дискуссия Групповая работа над заданием. Работа с источниками, тренинг, мозговой штурм, работа с игротехником. Выступление групп, защита результат, правила дискуссии, работа экспертов Этап анализа и обобщения Вывод из игры, анализ, рефлексия, оценка и самооценка работы; выводы и обобщения, рекомендации.

10. Наиболее часто используются такие виды игр: Игры - ситуации Сюжетные игры Игры - драматизации Игры – имитации реальной деятельности Состязательные игры Коммуникативные игры (диалоги, дискуссии) Игры – процессы (моделирующие проявление способностей, личностных качеств, в несюжетных играх)

11. Результаты:Личностные:1. Формирование дружелюбного и толерантного отношения друг к другу.2. Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.3. Обучение умению работать в коллективе, в парах, оценивать себя и других, вырабатывать сотрудничество.

12. Результаты:Метапредметные: 1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей.2. Развитие коммуникативных способностей.3. Формирование творчества и навыков проектной деятельности.

13. Результаты:Предметные: 1. Распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц.2. Понимать на слух речь учителя и одноклассников.3. Использовать полученные знания в индивидуальной и совместной работе.

14. Что такое Институт имени Гёте? • Культурная организация Федеративной РеспубликиГермания, работающая по всему миру • Распространение и популяризация немецкого языка • Расширение международного сотрудничества в областикультуры • 136отделений и 11 контактных бюро Goethe-Institut в 93 странах мира

15. Memory-Spiel

16. Welche Verkehrsmittel kann man in einer Großstadt sehen? das Tandem (s) der Luftballon (s) Воронцова Л.В. das Auto (s)

17. die Kutsche (n) das Motorrad (-..er) der Bus (se) das Rennauto (s) Воронцова Л.В.

18. das Pferd (e) der Rollschuh (e) Воронцова Л.В. der Roller (=) die U-Bahn

19. das Motorboot(e) die Straßenbahn (en) der Hubschrauber (=) das Segelschiff (e) Воронцова Л.В.

20. die Rakete (n) das Kanu (s) das Flugzeug (e) Воронцова Л.В. der Obus (se)

21. die Lokomotive (n) der Zug (-..e) der Lastwagen (n) das Floß (-..e) Воронцова Л.В.

22. der Fahrrad (-..er) der Elefant (en) die Verkehrsmittel (=) Воронцова Л.В. die Verkehrsampel (n)

23. Wo? geradeaus links rechts Verkehrsampel 23 Воронцова Л.В.

24. Рефлексия Воронцова Л.В.