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山东省东营市第一中学 刘其富

新课程背景下的 高中生物课堂教学改革初探. 山东省东营市第一中学 刘其富. 主要内容： ●准备工作 ●课堂教学改革实践 ●提高学生的生物科学素养和人文素养 ●课改实验中存在的一些问题. 一、准备工作. ● 省 市 级 培 训 ● 校 级 培 训 ● 学 科 组 活 动. 二、课堂教学改革实践. 1 、如何上好第一节课. ● 学习 “ 科学家访谈 ” ，感受科学家的创新精 神，领略生物科学的神秘，激发学习的热情. ● 结合 SARS 问题探讨，学习探究方法. ● 通过讲故事，激发学习的激情. 二、课堂教学改革实践.

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Presentation Transcript

  1. 新课程背景下的 高中生物课堂教学改革初探 山东省东营市第一中学 刘其富

  2. 主要内容： ●准备工作 ●课堂教学改革实践 ●提高学生的生物科学素养和人文素养 ●课改实验中存在的一些问题

  3. 一、准备工作 ●省 市 级 培 训 ●校 级 培 训 ●学 科 组 活 动

  4. 二、课堂教学改革实践 1、如何上好第一节课 ●学习“科学家访谈”，感受科学家的创新精 神，领略生物科学的神秘，激发学习的热情 ●结合SARS问题探讨，学习探究方法 ●通过讲故事，激发学习的激情

  5. 二、课堂教学改革实践 2、任务驱动教学模式在新课程教学中的运用 【教学案例一】-------- 实验 使用高倍显微镜观察几种细胞

  6. 二、课堂教学改革实践 2、任务驱动教学模式在新课程教学中的运用 【教学案例二】-------- 《物质跨膜运输的实例》一节教学实录

  7. 物质跨膜运输的实例 东营市第一中学 刘其富

  8. 讨论 1、如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？ 2、如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？

  9. 问题探讨 1、一个成熟植物细胞可否看成一个渗透系统？ 原生质层是否相当于渗透系统的半透膜呢？ 2、想一想，怎样设计实验去探索成熟植物细胞与渗透装置的关系？

  10. 探索活动一、 洋葱鳞片叶表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原的实验 请选用以下材料和用具观察植物细胞的质壁分离和复原的过程： 紫色洋葱；质量浓度为0.3g /mL的蔗糖溶液、清水；显微镜、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、 吸水纸。

  11. 正常状态的细胞

  12. 质壁分离的细胞

  13. 质壁分离复原的细胞

  14. 讨论 1、为什么要设置三次观察？ 2、选用紫色洋葱鳞片叶作为观察材料的原因是什么？ 3、“质壁分离和复原”中的“质”是指什么？ 4、 你能从“质壁分离和复原”实验中得出什么结论？

  15. 通过质壁分离实验可知： 当外界溶液浓度大于细胞液浓度时， 细胞失水。 通过质壁分离复原实验可知： 当外界溶液浓度小于细胞液浓度时， 细胞吸水。

  16. 探索活动二、 设计实验，估测洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞液浓度 质量浓度分别为： 0.10g /mL 、0.15g /mL 、0.20g /mL 、0.25g /mL 的蔗糖溶液

  17. 请记录下你的实验结果： 你测得洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞液浓度为：

  18. 技能应用 根据所学内容，想一想怎样以哺乳动物红细胞为材料制备细胞膜？说出你的大体思路。

  19. 相关链接 半透膜是允许一部分物质通过，不允许另一部分物质通过的膜。它包括物理性的过滤膜和生物性的选择透过性膜。

  20. 3、创造性地运用教材充分利用好教材的各栏目3、创造性地运用教材充分利用好教材的各栏目 ●关于教材中“问题探讨”专栏的处理 ●利用好“想像空间”，充分发挥学生的想像力 ●概念图在生物学教学中的应用 ●对于“思考与讨论”“资料分析”的处理

  21. 三、提高学生的生物科学素养和人文素养 1、提高学生的生物科学素养 生物学课程改革的基本任务，是培养和提高学生的生物科学素 所谓有科学素养是指了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程

  22. 2、提高学生的人文素养 实施人文化的课堂教学，才能落实学生的主体地位 在课堂教学中，教师要努力创设“人文化”的教学环境，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，教师要事事处处体现出对学生的人文关怀

  23. 四、课改实验中存在的一些问题 ●顾虑重重，放不开手脚 ●重探究，忽视基础知识，忽视科学方法教育 ●不要把老师的讲与学生的探究对立起来 ●课改高原反应 ●忽略了课堂教学中“生成性”的教学资源 ●班级学生人数过多的问题

  24. Nn＝2n课本中给出的说明是：N代表细菌数量，n表示第几代，按照这样的说明表达式应为Nn＝2n－1Nn＝2n课本中给出的说明是：N代表细菌数量，n表示第几代，按照这样的说明表达式应为Nn＝2n－1 Nt=N0λt Y=KXt

  25. 四、课改实验中存在的一些问题 ●顾虑重重，放不开手脚 ●重探究，忽视基础知识，忽视科学方法教育 ●不要把老师的讲与学生的探究对立起来 ●课改高原反应 ●忽略了课堂教学中“生成性”的教学资源 ●班级学生人数过多的问题

  26. 谢谢大家

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