Структура занятия:

1. Введение учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»в образовательные учреждения ХМАО - ЮГРЫ

2. Структура занятия: • Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания ; • Организационно – педагогические условия преподавания ОРК и СЭ в общеобразовательных учреждениях; • Структура ОРК и СЭ

3. Столыпин Пётр Аркадьевич: «Сначала надо воспитать гражданина, а потом гражданственность сама воцарится на Руси».

4. Из послания Президента РФ Федеральному Собранию 2007 – 2008 г. « Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность….. и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории…»

5. Традиционный подход воспитание – это процесс передачи определённой системы ценностей, жизненных приоритетов, идеалов от одного поколения к другому.

6. Современный подход Воспитание - это не только передача , но и формирование адекватной системы ценностей, мотиваций для саморазвития и самоактуализации т.е. таких ценностей которые дают человеку желание, готовность жить и действовать продуктивно во благо себя, семьи, общества и действовать активно, преодолевая трудности

7. определяет: • систему базовых национальных ценностей • современный национальный воспитательный идеал • цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности

8. Базовые национальные ценности – зачем они нужны? • определяют содержание духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся • отражают содержание программ воспитания и социализации, содержание форм и методов педагогического воздействия семьи и школы.

9. Критерии систематизации БНЦ выбраны источники нравственности и человечности, т.е. те области общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям.  

10. Традиционные источники нравственности • 1. Патриотизм, включающий в себя ценности: Любовь к России; Любовь к своему народу; Любовь к своей "малой Родине"; Служение Отечеству • 2. Социальная солидарность — Свобода личная и национальная; Доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; Справедливость; Милосердие; Доброта; Честь; Честность; Достоинство.

11. Традиционные источники нравственности • 3. Гражданственность — Правовое государство; Гражданское общество; Долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; Закон и правопорядок; Межэтнический мир; Свобода совести и вероисповедания. 4. Семья — Любовь и верность; Здоровье; Достаток; Почитание родителей; Забота о старших и младших; Продолжение рода.

12. Традиционные источники нравственности • 5. Труд и творчество — Творчество и созидание; Целеустремленность и настойчивость; Трудолюбие; Бережливость. 6. Наука — Познание; Истина; Научная картина мира; Экологическое сознание. 7. Традиционные российские религии включает представления о Вере, Духовности, Религиозной жизни человека и общества, Религиозной картине мира.

13. Традиционные источники нравственности • 8. Искусство и литературавключает ценности: Красота; Гармония; Духовный мир человека; Нравственный выбор; Смысл жизни; Эстетическое развитие. 9. Природа — Жизнь; Родная земля; Заповедная природа; Планета Земля. 10. Человечество — Мир во всем мире; Многообразие культур и народов; Прогресс человечества; Международное сотрудничество.

14. современный национальный воспитательный идеал личность гражданина России – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны

15. 1 ступень духовно – нравственного воспитания • Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

16. Следующая ступень развития гражданина России – это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

17. 2 ступень духовно – нравственного воспитания • осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

18. 3 ступень духовно – нравственного воспитания • принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.

19. 4 ступень духовно – нравственного воспитания • Ступень российской гражданской идентичности – это высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания.

20. Основы религиозных культур и светской этики • На воспитание именного такого гражданина России ориентирован курс Основы религиозных культур и светской этики, нацеленный на формирование у младшего подростка основ мировоззрения в его духовных ,нравственных установках и ценностей, которые обеспечивают осознанный нравственный выбор. По итогам встречи с лидерами религиозных организаций Президент дал поручение Правительству РФ от 2 августа 2009 г № Пр-2009 по разработке и реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики»

21. вывод: • Именно новая российская школа должна стать важным фактором, который обеспечит социокультурную модернизацию нашего общества через реализацию федерального государственного образовательного стандарта общего образования. • Методологической и идеологической основой стандарта явилась концепция Духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой впервые сформулирована вся система базовых национальных ценностей, которые определяют идеологию содержания образования и гражданского общества

22. вывод: • В Концепции определён характер современного национального воспитательного идеала личности гражданина России. Поэтому важнейшей целью современного отечественного образования является воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного творческого, инициативного компетентного гражданина России. На воспитание именного такого гражданина России ориентирован курс Основы религиозных культур и светской этики,

23. вывод: • Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.

24. Правовые и нормативные основы разработки предмета ОРКСЭ • Закон «Об образовании» (2007 г.), устанавливающий приоритет духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. • Поручение Президента РФ (2.09.09) и Распоряжения Председателя Правительства РФ (11.09.09). • ФГОС начального общего образования. • Примерные программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступенях начальной и основной школ.

25. Для чего вводится предмет ОРКСЭ? • Введение предмета ОРКСЭ определяется необходимостью существенного усиления воспитательных функций общеобразовательных учреждений во взаимодействии с семьей, общественными и традиционными религиозными организациями, другими субъектами социализации ребенка. • ОРКСЭ направлен на духовную консолидацию российского общества, укрепление его традиционных нравственных основ средствами образования.

26. Цели предмета ОРКСЭ • Общая педагогическая цель – воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России (закреплена ФГОС). • Цель предмета - формирование у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

27. Задачи предмета ОРКСЭ • Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; • Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; • Обобщение знаний и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; • Развитие способностей обучающихся к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

28. Подходы организации воспитательного процесса в плане ценностного самоопределения • Определение базовых национальных ценностей, заложенных в Концепции ДНВ и Р; • Второй подход - определение ценностей в рамках курса ОРКСЭ.

29. Система ценностей представлена в традициях различных религиозных культур Основным источником ценностей являются традиции, которые нами исторически наследуются и проверены временем. Каждый модуль религиоведческого характера – это обращение к традициям, обращения к тем ценностям, которые лежат в основе данных традиций.

30. Задачи курса • знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; • развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

31. Структура предмета Комплексный учебный предмет состоит из 6 модулей: 1) основы православной культуры, 2) основы исламской культуры, 3) основы буддийской культуры, 4) основы иудейской культуры, 5) основы мировых религиозных культур, 6) основы светской этики.

32. Основания для модульного построения курса • Во-первых, предмет имеет не вероучительный, а культурологический характер, а культура у нас одна – культура многонационального народа России; • Во-вторых, содержание всех модулей комплексного учебного предмета подчинено общей цели – воспитанию личности гражданина России посредством приобщения его к одной из национальных духовных традиций.

33. Основания для модульного построения курса • В-третьих, содержание всех модулей группируется вокруг трех базовых национальных ценностей – 1) Отечество, 2) семья и 3) отечественная культурная традиция (православная, исламская, буддийская, иудейская, светская). На этих базовых ценностях – Родина, семья и традиция - будет осуществляться воспитание детей в рамках нового предмета.

34. Основания для модульного построения курса В-четвертых, новый предмет организован таким образом, что школьники, выбравшие для систематического изучения определенный модуль, получат общие представления и о содержании других модулей.

35. Особенность курса ОРКСЭ Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

36. Общие тематические блоки: Все модули нового предмета соединяются в тематические разделы ( блоки): 1) Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 ч.); 2) Основы традиционных религий и светской этики (16 ч.). 3) Традиционные религии и этика в России (13 ч.); 4) Духовные традиции многонационального народа России (4 ч.).

37. Блок 1. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 ч.) • Первый урок называется - «Наш дом – Россия». • На нем присутствует весь класс, ведет его классный руководитель или один из наиболее подготовленных учителей школы. • Обучающиеся узнают о единстве многонационального российского народа, о многообразии его культурных, духовных, религиозных традиций. О том, что такое «духовность», «традиция», «нравственные ценности», какое значение они имеют в жизни человека, семьи, общества. • На первом уроке проводится мысль, что при явном различии наших взглядов на мир (каждый из школьников уже выбрал определенный модуль), при том, что все люди разные, мы – народ России – едины, у нас общий язык, культура, история, территория, государство, и главное - сходные нравственные основы, делающие нас людьми по отношению друг к другу.

38. Блок 2. Основы традиционных религий и светской этики (16 ч.) • Предусматривает разделение учащихся по группам для изучения избранного модуля. • В ходе изучения второго блока учащиеся должны получить системные знания о культуре православия, культуре ислама, культуре буддизма, культуре иудаизма, других мировых религий, а также о светской этике. • Второй блок завершается подведением итогов по пройденному материалу и несложными творческими работами.

39. Блок 3. Традиционные религии и этика в России (13 ч.) • Продолжается раздельное обучение • Продолжается знакомство учащихся с общими основами религий и этики, но уже с учетом культурно-исторических особенностей нашей страны и конкретного региона, где проживает семья обучающегося. • В содержании блока большое место занимает семья, ценности семейной жизни. • Тема Родины, патриотизма, гражданственности, любви к родной земле служения Отечеству определяет направленность большинства тем этого блока как в историческом, так и в современном контекстах.

40. Блок 4. Духовные традициимногонационального народа России (4 ч.) • Учащиеся одного класса работают вместе. • Происходит презентация индивидуальных и коллективных творческих проектов: «Как я понимаю православие?», «Ислам – религия мира», «Как я понимаю буддизм?», «Нравственные нормы иудаизма», «С чего начинается Родина?», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)». • Обучающиеся получают возможность ознакомиться с основным содержанием всех 6 модулей, узнать от своих одноклассников о других духовных традициях, сравнить, содержание сходных тем по всем модулям, составить целостное представление о многообразии и единстве духовных традиций многонационального народа России. • Блок завершается школьно-семейным праздником «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия».

41. Работа с семьями обучающихся • Согласование педагогических усилий семьи и школы – важнейшее условие нравственного воспитания • Предмет ОРКСЭ - социально-педагогическая технология морального оздоровления общества. • Формы работы с родителями: 1) проведение родительских собраний; 2) система вопросов-заданий, включающих родителей в учебно-воспитательный процесс; 3) участие в подготовке и проведении школьно-семейного праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия».

42. Внеучебная деятельность • Для подготовки и проведения праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» привлекаются родители обучающихся. • В процессе проведения школьно-семейного праздника могут быть представлены: 1) презентации творческих работ школьников, выполненные по результатам изучения модулей предмета ОРКСЭ; 2) номера детской (желательно при участии родителей) художественной самодеятельности, представляющие культурно-исторические, духовно-нравственные традиции конфессий и народов России; 3) выставка детских художественных работ, представляющих особенности религиозного искусства разных конфессий России, а также традиционного искусства народов нашей страны, объединенные общей духовно-нравственной проблематикой; 4) дегустация блюд национальной кухни народов России.

43. Внутришкольное управление внедрением ОРКСЭ • Организация методического объединения учителей модулей предмета ОРКСЭ (общая цель – оптимизация нравственного воспитания школьников). • Контроль за качеством проведения уроков (открытость для администрации и родителей). Контроль – форма помощи учителю. • Активная работа с родителями, привлечение их к разработке содержания и проведения воспитательного процесса в рамках внеучебной деятельности. • Проведение психолого-педагогического мониторинга нравственного воспитания обучающихся.

44. Федеральный перечень учебников, рекомендованныхМинистерством образования и науки к использованию в образовательном процессе в ОУ, на 2011/2012 учебный год

45. http://www.school2100.ru/izdaniya/books/10_umk_etika_4k.html Бунеев Р. Н., Данилов Д. Д., Кремлёва И. И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4-й класс. На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (от 01.11.2010) № 10106-5215/363 и Российской академии образования (от 20.10.2010) № 01-5/7д-653

46. http://www.vgf.ru/tabid/59/RIN/2243/Default.aspx Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4 кл. Учебник продолжает формирование знаний школьников о месте человека в обществе. Его целью является формирование первоначальных представлений о светской этике, традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России. Познавательные и обучающие задания направлены на развитие культуры, эрудиции, творческих способностей школьников.

47. http://www.russkoe-slovo.ru/2009-06-14-19-02-00/category/113/http://www.russkoe-slovo.ru/2009-06-14-19-02-00/category/113/ Сахаров А.Н. , Кочегаров К.А. Основы религиозных культур народов России. 4 кл. • Доступно излагает историю возникновения и развития традиционных религий России, их обычаи и традиции. • Раскрывает духовно-нравственный идеал каждой из традиционных религий России, основанный на общности представлений о добре и зле. • Комплексно освещает нравственные, культурологические и исторические аспекты религий России. • Показывает особую роль православия в истории России, в становлении и развитии ее духовно-нравственной культуры. • Прививает обучающимся уважение к религиозным традициям русского и других коренных народов России. • Способствует воспитанию нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России. • Изложение материала носит светский, общеобразовательный характер.

48. Студеникин М.Т. Основы светской этики. 4 кл. • Реализует задачу нравственного развития младших школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей. • На страницах учебника говорится о том, что такое добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, гордость и гордыня, честь и достоинство, терпение, сострадание, милосердие и многое другое. • Каждая тема включает интересный дополнительный материал (рассказы, сказки, былины, фрагменты из детской литературы и др.). • Рубрика «Этикет» знакомит с основами этикета и содержит познавательные тексты. • Дети узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении в гостях, о поведении в общественном транспорте и на улице, об умении выбирать подарки, дарить цветы и многом другом. • Яркий и образный язык учебника доступен для понимания младших школьников. Учебный материал, особенно важный для понимания курса, выделен цветом.

50. http://www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx