โดย นายมานิต ศิริเพิ่มพูล

1. วิทยาลัยเทคโนโลยีวิศวกรรม บริหารธุรกิจ (วทบ.)เสนอผลงานวิจัยสถาบันสมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยครั้งที่ 6 ปีการศึกษา 2556 โดย นายมานิต ศิริเพิ่มพูล

2. ผลงานวิจัยประเภทพัฒนาสถาบันเรื่องความต้องการการพัฒนาสมรรถนะเป็นครูยุคใหม่ของการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552 – 2561): ตามการรับรู้ของครูวิทยาลัยเทคโนโลยีวิศวกรรม บริหารธุรกิจ

3. ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหาความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา 1. แนวคิดการพัฒนาครู บุคลากรทางการศึกษายุคใหม่ 2. ปัญหาและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะเป็นครูยุคใหม่ 3. วิจัยหาระดับความต้องการพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอน 4. ผลวิจัยที่ได้เป็นแนวทางใช้วางแผนพัฒนาสมรรถนะครูผู้สอนตามลำดับความจำเป็น/เร่งด่วนต่อไป

4. วัตถุประสงค์ของการวิจัยวัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อศึกษาความต้องการการพัฒนาสมรรถนะสู่การเป็นครูยุคใหม่ของการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552 – 2561) ของครูวิทยาลัยเทคโนโลยีวิศวกรรม บริหารธุรกิจ 2. เพื่อเปรียบเทียบความต้องการการพัฒนาสมรรถนะเป็นครูยุคใหม่ของการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552 – 2561) ของครูวิทยาลัยเทคโนโลยีวิศวกรรม บริหารธุรกิจ จำแนกตามประเภทวิชาที่สอนและประสบการณ์สอน

5. ประชากร ครูปฏิบัติการสอน วิทยาลัยเทคโนโลยีวิศวกรรม บริหารธุรกิจ ปีการศึกษา 2555 จำนวน 32 คน จำแนกตามประเภทวิชาที่สอน ได้แก่ พาณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ ช่างอุตสาหกรรม และหมวดวิชาสามัญ

6. ตัวแปรต้น / อิสระ • ประเภทวิชาที่สอน • - พาณิชยกรรม/บริหารธุรกิจ • - ช่างอุตสาหกรรม • - หมวดวิชาสามัญ • ประสบการณ์การสอน • น้อยกว่า 5 ปี • - มากกว่า 5 ปี ตัวแปรตาม ความต้องการการพัฒนาสมรรถนะของครูปฏิบัติการสอน 1.ด้านสมรรถนะหลัก - การทำงานที่มุ่งผลสัมฤทธิ์ - การมีจิตสำนึกให้บริการ - การมุ่งพัฒนาตนเอง - การทำงานเป็นทีม - การทำงานที่ท้าทาย 2. ด้านสมรรถนะประจำสายงาน - การออกแบบการเรียนการสอน - การมุ่งพัฒนาผู้เรียน - การบริหารจัดการในชั้นเรียน - การมีทักษะคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ - การมีมนุษย์สัมพันธ์และเทคนิคสื่อสาร

7. แนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง • สภาพการบริหารงานของวิทยาลัยฯ • ยุทธศาสตร์ด้านการจัดการศึกษาของวิทยาลัยเทคโนโลยีวิศวกรรม บริหารธุรกิจ • แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับสมรรถนะ • แนวคิดด้านแรงจูงใจในการปฏิบัติงาน • งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

8. วิธีดำเนินการวิจัย 1. ประชากร : ครูปฏิบัติการสอน จำนวน 32 คน 2. สร้างเครื่องมือเก็บข้อมูลตามตัวแปรที่ใช้วิจัย (ประยุกต์จากแบบสอบถามของสถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา(2551) ประกอบด้วย 1. สมรรถนะหลัก 2. สมรรถนะตามสายงาน 3. ประเภทวิชาที่สอน 4. ประสบการณ์การสอน แบบสอบถามเป็นชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Likert Rating Scales 5 Levels) จำนวน 40 ข้อ

9. วิธีดำเนินการวิจัย (ต่อ) 3. ตรวจสอบความเที่ยงตรงของเครื่องมือ (Content Validity) และคำนวณหาค่า IOC (Index of Item Objective Congruence) จากผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน ได้ค่า IOC เท่ากับ 0.81 4. ตรวจสอบความเชื่อมั่น (Reliability) ของเครื่องมือ โดยทดสอบหาค่า Cronbach Alpha’s Coefficient จากการเก็บข้อมูลเบื้องต้น (Pilot Study) จำนวน 15 ตัวอย่าง โดยสุ่มเลือกจากประชากรประเภทวิชาละ 5 ตังอย่าง จากนั้น นำข้อมูลที่ได้มาคำนวณหาค่า Cronbach Alpha ได้ค่าเท่กับ 0.92

10. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ตารางที่ 1 คะแนนเฉลี่ย ความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระดับ และอันดับความต้องการการพัฒนาสมรรถนะของครูวิทยาลัยเทคโนโลยีวิศวกรรม บริหารธุรกิจ ด้านการพัฒนาสมรรถนะหลัก

11. ตารางที่ 2 คะแนนเฉลี่ย ความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระดับ และอันดับความต้องการการพัฒนาสมรรถนะของครูวิทยาลัยเทคโนโลยีวิศวกรรม บริหารธุรกิจ ด้านการพัฒนาสมรรถนะตามสายงาน

12. สรุปผลการวิจัย • ความต้องการการพัฒนาสมรรถนะหลักอยู่ในระดับมาก และสมรรถนะตามสายงานอยู่ในระดับปานกลาง • สมรรถนะหลัก : เรียงลำดับต้องการจากมากไปหาน้อย (1) การทำงานที่ท้าทาย (2) การทำงานเป็นทีม (3) การมีจิตสำนึกให้บริการ (4) การทำงานมุ่งผลสัมฤทธิ์ (5) การมุ่งพัฒนาตนเอง

13. สรุปผลวิจัย (ต่อ) 3. สมรรถนะตามสายงาน : เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย (1) การออกแบบการเรียนการสอน (2) การมีทักษะคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ (3) การบริหารจัดการในชั้นเรียน (4) การมีมนุษย์สัมพันธ์และเทคนิคสื่อสาร (5) การมุ่งพัฒนาผู้เรียน 4. ผลเปรียบเทียบสมรรถนะหลักและตามสายงาน จำแนกตามประเภทวิชาที่สอน โดยรวมแตกต่างกันทั้ง 3 ประเภทวิชา 5. ผลเปรียบเทียบสมรรถนะหลักและตามสายงาน จำแนกตามประสบการณ์สอน โดยรวมมีความแตกต่างกัน

14. อภิปรายผล ประเด็นสำคัญของสมรรถนะหลักและตามสายงาน สมรรถนะหลัก (1) การทำงานที่ท้าทาย (2) การทำงานเป็นทีม (3) การมีจิตสำนึกให้บริการ (4) การทำงานมุ่งผลสัมฤทธิ์ (5) การมุ่งพัฒนาตนเอง สมรรถนะตามสายงาน (1) ออกแบบการเรียนการสอน (2) การมีทักษะคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ (3) บริหารจัดการในชั้นเรียน (4) การมีมนุษย์สัมพันธ์และเทคนิคสื่อสาร (5) การมุ่งพัฒนาผู้เรียน

15. ข้อเสนอแนะงานวิจัย • ข้อเสนอแนะจากผลการวิจัย 1.1 ให้ความสำคัญด้านการพัฒนาสมรรถนะหลัก ตามระดับ/ลำดับที่สอดคล้องกับความต้องการ และความจำเป็น/เร่งด่วนของครูผู้สอน 1.2 ให้ความสำคัญด้านการพัฒนาสมรรถนะตามสายงานที่สอดคล้องตามระดับ/ลำดับความต้องการ และความจำเป็น/เร่งด่วนของครูผู้สอน

16. ข้อเสนอแนะงานวิจัย (ต่อ) 2. ข้อเสนอแนะการดำเนินงานวิจัยต่อไป 1. ขยายการศึกษาวิจัยกลุ่มครูในวิทยาลัยเอกชนในเขตพื้นที่ระดับจังหวัด ภูมิภาค และระดับประเทศ 2. ศึกษาวิจัยเพิ่มเติมในด้านสมรรถนะอื่นๆที่มีความสัมพันธ์หรือเกี่ยวข้อง และมีแนวโน้มที่จะส่งผลต่อการปฏิบัติงานในอนาคตเช่น กลุ่มประชากรที่เป็นนักเรียน นักศึกษา หรือผู้เกี่ยวข้องในชุมชน ผู้ประกอบการหรือสถานประกอบการ ตลอดจนการเตรียมพร้อมสู่การเป็นประชาคมเศรษฐกิจอาเซียนในปี 2558 (ASEAN Economic Community in 2015)

17. จบการนำเสนอ ขอบคุณครับ