把握中考方向提高教学效率

把握中考方向提高教学效率 ------结合中考命题经验谈初三下学期物理教学策略大庆第28中学苗清春

一、关于2008年命题工作 中考是初中物理教学的顶峰，相信每一位走过循环的教师对迎向中考的教学、复习都有一定的经验和较高的资历。我参加了08年中考命题工作，愿把对中考方向把握的点滴体会与大家共享，也希望借此得到与会同行的真诚指导。首先介绍一下命题时的情况。命题组成员：每科有3位教师，一位高中教师做组长把关，两位初中教师。命题依据：提供的资料------课本、课标、一套我市上届的中考试题，另有最关键的两套完整的试卷。命题成员工作职责：就是从这两套试卷中组合成一套试卷，并反复审校，后期由另一位教师封闭答题，进行进一步校对验证，最后再共同校对完成最终的试题命制。实际上命题工作本身并不难，因为可选试题范围很有限，命题方向，难易程度，知识覆盖面比较容易把握，重要的是

一、关于2008年命题工作 反复审校，每一个细节，从标点符号到语法逻辑，从表格数据到图像符号，都要抠细抠准，不能有一点纰漏。可以说这次命题工作主要是让我学习到了其他教师严谨细致的工作作风，当然对我市的命题思路与原则有了更贴近的认识。（一）命题的指导思想中考试题的命题要有利于中学实施素质教育；以实现培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面、和谐的发展，推动基础教育持续健康均衡发展为最终目标。（二）命题的原则重视基础，就是着眼于学科的基础知识和基本技能，强调初中学生必须掌握的最基本要求的知识内容和技能，根据《物理课程标准》的要求，坚决避免繁、难、偏、旧的试题。使学生学有所获，学有所悟，通过努力就能够达到的较好的学业水平。

一、关于2008年命题工作 强调能力，是中考物理命题一贯坚持的原则之一。以能力立意，注意考查学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，把考查学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流和评估的能力等作为考查的主要内容。全面考查，主要体现在对科学探究和科学内容的考查上，既重视对三维目标中基础知识和基本技能的考查，又注重了过程和方法的考查，还把对情感态度与价值观的考查渗透在试题中。试题的知识覆盖面广，背景素材的选取面广，能力考查要全面综合。科学规范，是对试卷的质量要求。主要表现在背景素材一定要真实可靠；考查的知识点要落实在《课程标准》中；语言文字流畅、规范，试题表述简捷、准确，图表、图片明快、清晰，绝不能出现思想性、知识性、科学性的错误。

二、对初三下学期物理教学和学习的建议 本学期教学难度大，一是表现在规律性强，规律多变化就多了，只有深入理解才能灵活应对。二是计算性强，如单位换算，指数运算，比例、方程以及数理图像等，它要求学生有一定的数学功底，否者处处都是磕绊。另外本学期教学内容分量也很重：以下是近三年我市中考命题中该部分分值

二、对初三下学期物理教学和学习的建议

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略针对本学期教学难度大分量重的特点，我首先谈一下教师的教学策略（一）准确把握课标，重视对中考试题的分析我们非实验区进入课程改革，已经走过了一个循环，面对课改我们需要认真全面地研读课程标准，准确把握好它的内涵和外延，才能在日常教学与考试评价上做到胸有成竹。我们也注意到课程标准所涵盖的知识点，不像原来的教学大纲，根本没有必学与选学内容之分，无论教材中用什么字体印刷，用

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略什么“框框”标注，什么“信息窗”、“加油站”，甚至教材中有没有出现过，只要不超越课程标准，都可以作为考题。不过，题目大部分依然还是过去考试时常出现过的那些类型，所不同的是，同一个物理问题，其试题的表述方式较过去有所不同，更加接近生活，贴近实践，同时增加了部分较灵活的开放性主观试题，注重了过程与方法的考察。其实无论课程怎样改革，考试依然还是指挥棒，怎样考就决定了教师怎样去教。所以我个人认为，分析中考试题是对课程改革最捷径的理解，尤其是我们的中考试题资源非常丰富，大量的解析近年的中考试题，将非常有益于把握课改、考改的方向。

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略（二）采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的策略，来培优补差。即开始起点要低一些，然后逐步加深难点，在摸清学生相关知识基础、实际能力的同时，把教学的要求放在学生努力一下就能达到的水平上，这对于空白点多的落后生尤其必要。要从学生实际出发，根据能达到的实际目标，把教学要求按由易到难，由简到繁的原则分配成合理的层次，然后分层渐进，使学生少受挫，少失败，层层有进展，处处有成功，不断增强学习的动机。实际当中我们要做好小卷，并及时批阅评价，做精做实。针对学生的有意注意时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，避免教师大段讲解的倾向，师生活动交替进行。这样不仅调解了学生的注意力，更重要的是学生大量参与学习活动，自我表现的机会多了，能力的

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略发展也通过逐步积累而得以实现，并促进学生多方面能力的发展。最后在每一层次的教学教程中，既有教师的讲，也有学生的练，还有教师的查，使学生的进步变成有形的事实，及时调节教学进度，提高课堂质量和效率，避免知识夹生，课后大面积补课。（三）加强集体备课，提高教学的效益所谓“不打无准备之仗”，在教学过程中，最必要的任务就是备好课．而集体备课，能集多个人的智慧与力量来解决疑问，就显得更为重要。首先，备课的出发点应定位在引导学生互动之上．现在的教学方式提倡给学生更多的预习展示空间，师生的交互性更强，为保证教师真正的成为学生学习的合作者、引导者和参与者，师生交往、共同发展，教师一定要充分准备预设，

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略二、对初三下学期物理教学和学习的建议>教学策略实实在在的做好学案，教案。其次，教师在备课过程中，也要强调学生对新知识的探求和发现过程，注重获取新知识的方式方法，学生通过对问题的探究体验，获得的不仅是知识，更重要的是能在今后的发展中用这种方法去获取更多的知识。此外，在备课中从导语的设计，到问题的导引，再到内容的小结，甚至到作业的布置，都应有全盘的把握。理科的课堂更要善于设计情境，激发学生的学习兴趣，同时多联系生活，构建生动的课堂。

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导另外在学生的学习指导上应注意： (一)抓住要点做好常规试题本学期内容都不简单，尤其像关于浮力、压强、机械效率等的分析计算题目，但是若能在新课教学及习题辅导上抓住要点，有效地反复强化，常规问题还是能够基本解决的，例如我们目前学习的密度与浮力，密度的概念就是要点，它要求学生懂得密度的定义，理解密度的意义，知道密度的计算公式，并能灵活准确的运用及其单位，抓住这些要点着重有效地落实，就是多用些时间也非常值得，因为它对后面的力学知识影响重大。再如浮力学习中，一定要随时随地抓住浮力的核心内容，即阿基米德原理，能否透彻的理解它是解决浮力问题的关键之一，另一要点就是要做好受力分析，做好了受力分析就懂得浮沉，就知道该如何建立力的平衡关系来解决和说明问题。

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导例如（2009 大庆）把重5N、体积为600cm3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，它所受浮力和所处状态是：（） A． F浮＝6N，物体上浮 B．F浮＝5N，物体悬浮 C． F浮＝5N，物体漂浮 D． F浮＝6N，物体沉在水底这是道典型的浮力试题，很传统，数年前就常出现，其实纵观近年全国各地的物理中考试卷，所谓“传统”的常规试题分值一般都不低于70%。我市2006年（课改区）、07、08、09年的物理试题，常规试题分值都超过了70分，确实传统的东西大多还是精华，不然何以能传承下来。因此，我认为让学生做好常规试题仍是十分必要的，正是通过此类题才能有效地检验学生对基本知识与基本技能的掌握，过多地去追求“新奇”可能会把学生的学习思维引向歧途，是得不偿失的，况且我市明确要求中考时要杜绝“偏、怪、繁”题。

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导（二）加强理论联系实际水平，提高实际能力教育心理学和教学实践反复表明，从理论到理论的物理教学不仅无助于学生对知识的内化，而且还会适得其反，容易使学生厌倦、排斥心理。因此，教学要从学生的认知心理出发，发挥物理学科实践性强的特点，尽量贴近学生的生活实际，从中挖掘生动、有趣、有用的素材，例如在学习质量和密度时，除了要清楚它们的概念外，更要对这些物理量有感性鲜活的认识，如小到一只笔、一瓶水、一袋快餐面的质量，大到一部轿车、一只鲸鱼、一艘轮船质量都应有所了解；学到浮力时，可以帮助学生分析节日放飞的孔明灯为什么能升空，可以提出“潜水艇的水仓”，“鱼的鱼鳔”在实现浮沉上各起到什么作用？让学生认识到物理知识的价值，体会到物理世界的丰富多彩，从而保持学生学习的积极性和探索

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导的热情，同时，只有把所学知识运用到变化的实际情境中去，才会真正内化知识，提高解决实际问题的能力。（三）注重阅读分析，提高信息处理能力物理为什么还要注重阅读分析，因为现在的试题题干设置往往比较长，信息量大。可有同学见到长篇幅的题目反而发昏，这实际上是典型的“应试教育”受害者，是一种典型的“畏考”心理，甚至现在还有相当一部分教师也认为现在的考题叙述得太罗嗦、浪费纸墨。但我要告诉你，这实际上也是课程改革的目的之一，这样做一方面是通过丰富的课程资源不仅要让学生学到知识，更要让学生受到其它方面的感染、熏陶和教育，要让学生知道，这样的题目因何而产生，解答这样的题目意义何在，通过解答你又学到了什么，从而提高学生获取信息、处理信息能力和学习的积极性。

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导另一方面就是要求我们辅导学生学会细致地审题，通过思考阅读能准确的找准条件和问题，并加工运用信息，通过逻辑判断，得出正确结论，做到心中有数，下笔有准。例如河北09一道中考题 33．小明用天平、量筒和水（ρ水=1.0g/cm3）等器材测干燥软木塞（具有吸水性）的密度时，进行了下列操作：①用调好的天平测出软木塞的质量m1； ②将适量的水倒入量筒中，读出水面对应的示数V1； ③用细铁丝将软木塞浸没再装有水的量筒中，过段时间后，读出水面对应的示数V2； ④将软木塞从量筒中取出，直接用调好的天平测出其质量m2。（1）指出小明操作中的不规范之处：。（2）下表是小明实验中没有填写完整的数据记录表格。请根据图15中天平和量筒的读数将表格中的数据填写完整。（3）对具有吸水性物质的体积测量提出一种改进方法。该题题意新颖，设计精巧，其中有两个重要信息，只有加工处理好这两个信息，才能进一步进行计算分析

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导（四）关注初高中知识衔接，加强数理运算分析能力初中阶段物理学习要求重在常识判断，及基本的综合计算，而高中阶段课程更在于理性分析，及严谨的数理运算。为使初高中的学习能良好的过渡，初中生应该具备一定的数理分析能力，象我市近两年的数理图像分析问题重视频频出现：（2007大庆）在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，某同学将记录的实验数据通过整理画出了如图14-4所示的图像，根据图像，下列说法中错误的是( )． A．通过导体a的电流与其两端的电压成正比 B．导体a的电阻大于导体b的电阻 C．当在导体b的两端加上1 V的电压时，通过导体b的电流为0.1 A D．将a、b两导体串联后接到电压为3 V的电源上时，通过导体的电流为O.2 A 需要学生根据图像反应的I跟U的正比例函数关系，分析得出准确信息，才能正确判断

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导（2008大庆）如图12甲所示，放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用， F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙和图丙所示。由图像可知，当t＝1s时，物体处于_________（选填“静止”、“匀速运动”或“变速运动”）状态；当t＝3s时，物体受到的摩擦力为___________N。图像丰富，学生必须借此识别物体受力及运动状态，并找准关联，方可正解（2009 大庆）如图23甲所示电路中，R1=10Ω，电源电压保持不变，在滑动变阻器的滑片从最右端滑向最左端的过程中，电压表V2和电流表A示数变化的关系图线如图23乙所示。（1）求电源电压（2）求图23乙中a点对应的电流值（3）求滑片在最右端时，R1消耗的电功率（4）电压表V2的示数变化量ΔU2与电流表A 的示数变化量ΔI的比值如何变化？ 09压轴题能令人感觉到源自于图像的数理分析、判断，更是解题的关键所在

二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导二、对初三下学期物理教学和学习的建议>学习指导用图像这一数学工具，描述和揭示物理规律是常用且有效的手段之一，因为它能或理性或形象地描绘出物理量之间的变化关系，新课程教材也加强了对这方面的要求，因此在教学中要充分重视对图像的教学，使学生会看物理图像、能用图像这一数学工具为物理教学和学习服务。以上是结合中考命题体会，对实际教学的一点建议。年年中考年年新，正所谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。变是绝对的，不变是相对的。但万变不离其中，只要我们掌握了核心，把握了方向，教学与复习就会得心应手，应变自如。最后愿我们携起手来，共同探索，共同奋斗，让我们油田教育中心不断赢得更好的成绩。

谢谢大家

把握中考方向 提高教学效率