STOP 4-7

1. STOP 4-7 Omgaan met moeilijk gedrag Stopteam Limburg

2. Inhoud Voorstelling Stop programma Omgaan met moeilijk gedrag: • Aanmoedigen van gewenst gedrag • Verminderen van storend gedrag • Bevorderen van sociale vaardigheden

3. STOP4-7 programma Samen Sterker Terug Op Pad Kindtraining Oudertraining STOP Leerkrachtentraining Ecologische benadering!

4. Doelgroep en indicatiestelling • Voor kinderen tussen 4 en 7 jaar met externaliserende gedragsproblemen (CBCL of TRF moet klinisch scoren) • Ouders zijn bereid tot deelname aan het trainingsprogramma • School is bij voorkeur bereid tot deelname aan het trainingsprogramma

5. Stop 4-7 3 teams in Limburg ° Hasselt: dinsdag ° Genk: donderdag ° Kortessem: maandag

7. Opvoedingspyramide

8. ABC-schema

9. Gewenst gedrag • Aanmoedigen • Soorten beloningen • Beloningssysteem

10. Belangrijk bij aanmoedigen Maak contact (kijk of raak kind even aan, buig door je knieën). Wees specifiek en concreet (zeg wat het goed heeft gedaan, niet alleen ‘flink’) Geef de aanmoediging direct en vaak (beter veel kleine aanmoedigingen dan één keer een groot compliment). Glimlach, laat zien dat je tevreden bent. Wees consequent (geef telkens opnieuw compliment ) Vermijd de combinatie compliment/kritiek

11. Belangrijk bij aanmoedigen • Geef ook een compliment voor een heel klein beetje gewenst gedrag, wacht niet op het perfecte gedrag. • Moedig de stille en teruggetrokken kinderen extra aan • Vraag naar hoe het kind er in geslaagd is om het leuke gedrag te vertonen: “Hoe is het jou gelukt om rustig te blijven toen je bij het voetballen aan het verliezen was?”

12. Zelfvertrouwen Zelfvertrouwen groeit door : • het krijgen van positieve opmerkingen • Succeservaringen Hierdoor kunnen kinderen moeilijke en nieuwe uitdagingen aan.

13. Waarom belonen? Hulpmiddel om gedrag in te oefenen, aan te leren en te versterken (om te vormen tot een gewoonte). Volhouden: minimum 3 weken, verschillende keren per dag inoefenen. Tijdens die 3 weken ALTIJD belonen als het kind doet wat vooropgesteld werd. DAARNA pas afbouwen en af en toe belonen.

14. Soorten beloningen • Sociale beloning: compliment, knuffel, opgestoken duim • Materiële beloning: snoepje, klein cadeautje, sticker • Actiebeloning:samen iets leuk doen: spelletje, extra verhaaltje, uitstapje

15. Een beloningssysteem • Kies gedrag dat je meer wilt zien voorkomen en dat haalbaar is. • Splits het gewenste gedrag op in kleine • stapjes. • Bepaal wat het kind minimaal moet doen • om zijn beloning te krijgen (= de prestatie). • 4. Kies een beloning.

16. 5. Bepaal een moment waarop het beloningssysteem ingevuld wordt en de beloning gegeven wordt (liefst onmiddellijk na gewenst gedrag). Leg het beloningssysteem aan het kind uit. Leg de lat lager als het kind de prestatie niet kan halen. 8. Als het kind de beloning steeds haalt, leg dan de lat wat hoger of kies een ander in te oefenen gedrag. Een beloningssysteem

17. Storend gedrag verminderen • Duidelijke context: structuur, regels, gedragsinstructie grenzen • Aandachtvragend gedrag: negeren, afleiden, time out • Regelovertredend gedrag: straffen

18. Structuuren regels • Tijd: vaste momenten en overgangsrituelen • Plaats:vaste plaats om om te kleden, kort bij lk…. • Afspraken:eventueel met tekeningen of picto’s • Voorspelbaarheid • Persoon

19. Grenzen stellen • Laat duidelijk zien en horen dat je het gedrag afkeurt • Wees consequent ( telkens opnieuw) • Benoem het gewenste gedrag en moedig het aan

20. Gedragsinstructie • Geef niet teveel opdrachten in één keer. • Hou het kort, wees duidelijk en concreet. • Gebruik startopdrachten ipv stopopdrachten. • Gebruik opdrachten in plaats van vragen. • Wees vriendelijk maar kordaat. • Gebruik eventueel een tijdslimiet.

21. Aandachtvragend gedrag • Negeren: niet ingaan op aandacht vragen • Afleiden • Time out: wegnemen van prikkels zodat kind tot rust komt

22. Verhouding van aandacht naar gedrag

23. Time – out • Kies een gepaste plek en leg “Time Out” uit. • Benoem het gedrag waarom het kind in Time Out moet. • Blijf kalm of neutraal • Geef het niet veel aandacht tijdens Time Out. • Kind beslist zelf wanneer het terug komt. • Eis geen excuses als kind uit Time Out komt.

24. Regelovertredend gedrag • Straffen: • Logische consequentie • Privilegeverlies • Straf: nadelen • zinvol straffen • Alternatief:gewenst gedrag benoemen

25. Nadelen van straffen • Straf doet gedrag wel stoppen, maar geeft niet automatisch gewenst gedrag. • Vel straffen geeft een onaangename sfeer en eventueel angst voor de straffer. • Straf werkt enkel als de straffer in de buurt is. • Straf werkt negatief voor het zelfbeeld.

26. Zinvol straffen • Tijdig optreden. • Onmiddellijk na de overtreding. • Consequent, maar mild straffen. • Zelf rustig blijven. • Bij voorkeur: - privilegeverlies - logische consequenties

27. Socialevaardigheden kindtraining • Rolnemingsvaardigheden • Zelfcontrolevaardigheden • Probleemoplossingsvaardigheden • Luisteren • Samenspelen

28. Bevorderen van sociale vaardigheden • Modelling rolneming en probleemoplossing • Coaching rolneming en probleemoplossing • Positieve bekrachtiging

29. Bedankt voor uw aandacht